《哺乳動(dòng)物》案例

1、哺乳動(dòng)物教學(xué)案例速度背景哺乳動(dòng)物是上海市九年制義務(wù)教育自然課本二期課改新教材三年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材分七個(gè)單元，本課屬于第三單元“動(dòng)物世界”。與一、二年級(jí)教材中動(dòng)物知識(shí)教學(xué)部分相比較，本單元科學(xué)性更強(qiáng)，首先明確可以根據(jù)動(dòng)物是否具有相似特征，將動(dòng)物分成許多種類，再采用從低級(jí)到高級(jí)的順序逐一對(duì)各類動(dòng)物展開教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生初步掌握各類動(dòng)物在生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性等方面特征。從而幫助學(xué)生達(dá)到：能初步了解基本動(dòng)物類別，掌握各類脊椎動(dòng)物的基本特征，能用統(tǒng)一、科學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)為一些常見動(dòng)物分類的教學(xué)目的。過程：（一）、導(dǎo)入新課提問：1、說一說貓和兔的身體是什么樣的？2、貓和兔吃什么？（二）、

2、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的共同特征（1）認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物外形的特征a出示各種哺乳動(dòng)物的掛圖。b討論：你認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物嗎？其中哪幾種動(dòng)物的外形比較相似？貓、牛、猴、獅子的外形有什么相同點(diǎn)？在這些相同點(diǎn)中，哪些是這四種動(dòng)物特有的，魚、青蛙、鴿子沒有的？c教師小結(jié)：通過以上研究，我們知道它們的共同特征是身體表面有毛。（2）認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物在繁殖和喂養(yǎng)后代方面的特點(diǎn)a出示掛圖b討論：小貓是從哪里來的？小牛、小猴、小獅子是從哪里來的？貓、牛、猴、獅子在代方面有什么相同點(diǎn)？魚、青蛙、鴿子用這種方法繁殖后代嗎？c講述：貓、牛、猴、獅子都是直接生小動(dòng)物，這種繁殖后代的方法叫做胎生。胎生是這四種動(dòng)物在繁殖方面的

3、特點(diǎn)，魚、青蛙、鴿子都不是用胎生的方式繁殖的。d討論：貓、牛、猴、獅子用什么喂養(yǎng)剛出生的小動(dòng)物？這四種動(dòng)物有什么相同的地方？魚、青蛙、鴿子會(huì)喂養(yǎng)后代嗎？用什么喂？e講述：貓、牛、猴、獅子是用奶喂養(yǎng)后代的，這種喂養(yǎng)后代的方式叫做哺乳。哺乳是這四種動(dòng)物不同于魚、青蛙、鴿子等動(dòng)物的又一個(gè)特點(diǎn)。（3）歸納概括哺乳動(dòng)物的共同特征，建立哺乳動(dòng)物的概念。a提問：誰能結(jié)合貓、牛、猴、獅子在外形、繁殖、喂養(yǎng)三方面的特點(diǎn)，來說說這四種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？b講述：貓、牛、猴、獅子在外形、繁殖、喂養(yǎng)后代方面，有魚、青蛙、鴿子等動(dòng)物不具有的共同特征。根據(jù)它們都給后代哺乳這一特征，給它們?nèi)∶小安溉閯?dòng)物”。c討論：推想所有的

4、哺乳動(dòng)物有什么共同特征嗎？誰能根據(jù)哺乳動(dòng)物的共同特征說說，什么樣的動(dòng)物是哺乳動(dòng)物？d教師小結(jié)：身體表面有毛、胎生、哺乳是哺乳動(dòng)物的共同特征，凡是具有這三個(gè)特征的動(dòng)物都是哺乳動(dòng)物。e指導(dǎo)學(xué)生填寫課本上這個(gè)問題的結(jié)論2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形形色色的哺乳動(dòng)物（1）出示形形色色的哺乳動(dòng)物的掛圖。（2）談話：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物并能說出它們的名字嗎？（3）討論：a這些動(dòng)物屬于哪一類？b為什么蝙蝠、鯨、海豚也是哺乳動(dòng)物？（4）教師小結(jié)：哺乳動(dòng)物并不都生活在陸上，只要是符合哺乳動(dòng)物共同特征的，都是哺乳動(dòng)物。評(píng)析：小學(xué)生思維發(fā)展處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過度時(shí)期，而且整個(gè)小學(xué)階段，兒童思維發(fā)展和認(rèn)識(shí)活動(dòng)都仍然直接

5、與感性經(jīng)驗(yàn)想相聯(lián)系。他們不僅渴望學(xué)習(xí)書本知識(shí)，也對(duì)自然界所發(fā)生的事物有濃厚的興趣。在教學(xué)課本同時(shí)，抓住生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、思考、總結(jié)，找出一些簡單事物規(guī)律，一了解認(rèn)識(shí)我們的世界和認(rèn)識(shí)我們的自然，從而激發(fā)他們的求知欲和探索精神。1把小動(dòng)物帶進(jìn)課堂科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境。因此，科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣闊存在于學(xué)校、家庭、大自然、網(wǎng)絡(luò)的多種教學(xué)資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。在教學(xué)中，如果按部就班的按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行教學(xué)，教師雖然得心應(yīng)手，但學(xué)生獲取的信息還是局限在教材劃定的圈圈

6、中，大量新鮮知識(shí)、學(xué)生感興趣的內(nèi)容被拒之門外。把實(shí)物帶進(jìn)課堂，尤其是具有生命的小動(dòng)物。動(dòng)物是人類的朋友，人人都喜愛，更何況我們天真無邪的孩子，他們?cè)鯐?huì)對(duì)這樣的課堂不感興趣呢？自然會(huì)主動(dòng)去接近，去探究未知的領(lǐng)域。俗話說得好：興趣是成功的領(lǐng)路人。一只小兔子招來學(xué)生們的百般喜愛，他們就會(huì)在明朗的心態(tài)中快樂的學(xué)習(xí)。2喚起學(xué)生的情感教師用征求、詢問、商量、擬人化的語句給學(xué)生營造一種平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見，教師一個(gè)肯定的眼神，一句恰如其分的鼓勵(lì)都會(huì)給學(xué)生帶來無窮的力量。如課堂中教師以小兔的身份和同學(xué)講話，使學(xué)生都想替小兔子介紹自己，學(xué)生的積極性主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來。再如爭論“人是不是哺乳動(dòng)物？”，人人暢所欲言，教師沒有去干涉他們，只是一位專注的傾聽者。學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，互相辨論，心情