初中語文《燈籠》優(yōu)秀教案

1、初中語文燈籠優(yōu)秀教案初中語文燈籠優(yōu)秀教案 教學三維目標 知識與技能 1 、掌握文中生字詞。 2、以"燈籠'為線索，理清文章敘事脈絡。 過程與方法 品味語言，體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫法。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 1、體會"燈籠'所承載的厚重的文化內涵，理解從不同方面表達的燈籠關于他乃至民族的重要意義。 2、熟悉文中所表現出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進而升華出的愛國之情。 教學重難點 重點： 1、體會"燈籠'所承載的厚重的文化內涵， 2、熟悉文中所表現出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進而升華出的情感變化 難點： 理解從不同方面表達的燈籠關于他

2、乃至民族的重要意義。 教學過程 一導入 情景導入 出示周莊的照片，說明照片的來源，逢年過節(jié)的時候，大街小巷都掛燈籠來營造一種喜慶的氛圍，燈籠象征著闔家團圓，事業(yè)興盛、紅紅火火、象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴。那么它還有著什么樣的象征和意義?今天我們一起來學習吳伯簫的燈籠，了解其中蘊含的文化韻味。 二初讀課文 檢查預習狀況 1.讀準字音，記準字形 神龕 司馬懿 幽悄 爭訟 裴公 斡旋 靜穆 思慕 熙熙然 褪色 悵惘 霍驃姚 垂珠聯瓏 2.注意課下解釋的詞語 斡 旋：調停，調解。 家來：方言，即回家來。 垂珠聯瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。 幽悄 ：幽深寂靜。 三精讀課本，貫穿

3、全文 本文是一篇散文，散文的特點是"形散而神不散'，"神不散'指中心集中，又指有貫穿全文的線索。本文的線索是什么?圍繞著這個線索寫了哪些事? 線索：燈籠 以燈籠為線索，寫了以下這些事： 1挑著燈籠接祖父，聽祖父講進京趕考的掌故。 2接過母親遞給的紗燈上下燈學； 3鄉(xiāng)俗還愿時，村口紅燈高照； 4跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢； 5族姊遠嫁，宅第紅燈高掛； 6在紗燈上描紅； 7想象宮燈的樣子和宮燈下的景象。 8古代將領挑燈看劍、抗擊敵人的情景 疑新探究 1、第一段敘寫了小孩子喜愛火、光亮的情景，請說說這樣寫的作用? 明確： 1豐富了文章內容，增添了情趣，引起讀者

4、的閱讀興趣 2引出下文，為下文表達喜愛燈籠做鋪墊 2、第四段單獨成段，在文中有何作用? 明確： 1在結構上，起過渡作用，提示讀者有一敘事，另有調整文章節(jié)奏的作用，是讀者從上文打斷的文字表達中跳出來。 2在內容上，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣，引起下文對母親的回憶。 3、結合全文、簡析喜愛燈籠的原因? 明確： 1燈籠寄托著對祖父、母親等親人的牽掛，也寄托著對親人的感激之情 2許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給留下很多美好的回憶 3燈籠能為夜行人指路，溫暖他人 4記錄、傳承家族歷史 5引發(fā)聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情 4、結合全文內容，分析文章最后一段話所表現的的觀點態(tài)度?

5、 明確： 熱烈的歌頌了古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概，他們激發(fā)了自己的愛國情懷，熱切希望自己能夠沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對將來的期盼，希望有更強大的力量，又更具凝集力的精神，團結抗戰(zhàn)，打擊敵人，保衛(wèi)好自己的家園。 四細讀課文 合作探究生成能力 1. 結合全文，簡析喜愛燈籠的原因是什么? 【交流點撥】 燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人； 記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。 2. 文章結尾一段所

6、表現的的觀點態(tài)度是什么?請結合文章，進行分析并評價。 【交流點撥】 熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對將來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝集力的精神，團結抗戰(zhàn)，打敗敵人， 保衛(wèi)好自己的家園。的愛國情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。 五研讀。 理解語言探究寫法 1. 體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫法。 2.線索清楚，層次分明 本文以"燈籠'為線索，順著自己的思緒，具體記敘了記憶中一些和燈籠有關的事情。包括燈籠所承載的對祖父、母親的情感，與燈籠相關的

7、鄉(xiāng)情民俗，以及現實社會中自己的一些感慨等，層層遞進，使燈籠在文章中所承載的賦予其的含義一層層地展示出來。 1-2總寫與燈籠有關的回憶 3-6具體寫對燈籠的一些回憶 1 提著燈籠與祖父夜行2 上下學時母親遞燈3與燈籠有關的鄉(xiāng)情民俗4 族姊出嫁時的情形 7-11從文化的角度寫由燈籠生發(fā)的聯想 12抒發(fā)現實中的感慨愿上陣殺敵，報效祖國 拓展延伸 課外閱讀吳伯簫的其他散文，如南泥灣記一輛紡車菜記我沒見過長城等，試比較與本文的風格有什么異同點。 教師小結 以散文的筆法，抒寫了自己關于燈籠的一些回憶，沒有只是沉醉在對美好童年生 活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉而表現國難現實，并大 聲疾呼，表達了愛國的熱情。從情感、文化等不同角度表達了燈籠對他乃至民族的重要意義，表現了與時代共呼吸、共命運的擔當精神。這種情感在我們今天也是不可缺少。 布置作業(yè) 結合課文內容，結合你的成長經歷，說說你是如何看待寄寓在燈籠之中的家