學(xué)講計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

1、學(xué)講計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。一般分為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體 會(huì)，教學(xué)體會(huì)，讀后感，觀后感。以下是小編整理的學(xué)講計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇，歡 迎閱讀參考 !學(xué)講計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì) (1)今年我市在全市中小學(xué)課堂教學(xué)中大力實(shí)施 “學(xué)進(jìn)去講出來(lái)教學(xué)方式 ”簡(jiǎn)(稱(chēng) “學(xué)講方 式”。)其目的在于改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教 學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教 育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我在學(xué)講計(jì)劃的學(xué)習(xí)中深有感觸，下面我來(lái)談一談 體會(huì)。一、相信學(xué)生的能力 我們大多數(shù)

2、老師的課堂還是傳統(tǒng)課堂，一節(jié)課下來(lái)，老師講得口干舌燥，學(xué)生昏 昏欲睡，學(xué)習(xí)效果還很差。原因都?xì)w根于我們教師不相信學(xué)生的能力，不敢放手讓他 們自己學(xué)，總是把自己認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)灌輸給學(xué)生。有時(shí)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還不會(huì)，就 卷土重來(lái)，再多講幾遍。幾輪下來(lái)，會(huì)的學(xué)生早就厭倦了，不會(huì)的學(xué)生還是聽(tīng)不懂。 問(wèn)題一點(diǎn)也沒(méi)有解決。我們總是做著吃力不討好的事情。學(xué)講計(jì)劃中提出要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我很是贊同。我們教師 “陷得太 深”，總是把自己當(dāng)主角，認(rèn)為一堂課的好壞就是自己是不是按照教案講完了，難點(diǎn)是 不是得到突破。往往忽略了學(xué)生才是課堂的主角。一節(jié)課的成功與否應(yīng)該看學(xué)生在這 節(jié)課中能力是否得到提升，是否習(xí)得一

3、些新的知識(shí)。那么怎樣才能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生呢 ? 首先應(yīng)該相信學(xué)生的能力，對(duì)他們有信心，要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的 潛力，建立民主、平等的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有困難 愿意請(qǐng)教老師。其次要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。我們應(yīng)該解放學(xué)生的雙眼，要學(xué)生不要只盯著 課本，應(yīng)該提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生多思考的習(xí)慣，教學(xué)過(guò)程中多提出一些 自主學(xué)習(xí)的題目，讓學(xué)生自己探討、尋找問(wèn)題的答案。讓學(xué)生敢說(shuō)，敢于說(shuō)給老師、 同學(xué)聽(tīng)，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。最后要善于鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生回答問(wèn)題后，應(yīng)進(jìn)行貼切的點(diǎn)評(píng)，指出不足，及時(shí) 鼓勵(lì)。二、課堂要有創(chuàng)新1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。興趣

4、是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng) 新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí) 的效率就越高。2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們 創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決 實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不 是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性 和主動(dòng)性

5、。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn) 撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng) 和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容 的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的 課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法 是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這

6、樣的課堂教學(xué)效率是低下的。 而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講， 師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課 堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。我在學(xué)習(xí)學(xué)講計(jì)劃精神后，也試著上過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)課，每次上課都會(huì)有不同的 收獲，我都及時(shí)把教后的反思整理好，我想，善于總結(jié)、改革肯定是成長(zhǎng)的途徑之一 所以我們還應(yīng)在課堂實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)、反思，不斷改進(jìn)自己的課堂。教育是理論 +實(shí)踐 +改革，我相信，在以后的教學(xué)中只要心中有學(xué)講計(jì)劃的內(nèi) 涵和精神，善于總結(jié)反思，我會(huì)有大的進(jìn)步。學(xué)講計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì) (2)通過(guò)學(xué)習(xí) “學(xué)講計(jì)劃”，我了解到其核心是把學(xué)習(xí)主

7、動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我在平時(shí)的教 學(xué)中，也一直在思考這個(gè)問(wèn)題，教師教學(xué)行為應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變 ?該如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力?通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激 發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的 主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 創(chuàng)設(shè)自學(xué)的 “氣氛 ”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的 主渠道。一、提供給學(xué)生 “學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才 能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生

8、的創(chuàng)新意識(shí)，只有在自主探 索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知 特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能 力。1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 “學(xué)講計(jì)劃 ”特別重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立性，是 學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按 “扶 放”原則，起先可設(shè)置 “導(dǎo)學(xué)提 綱”以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在 “學(xué)什么”怎“樣學(xué) ”兩方面加以引導(dǎo)。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練并 將預(yù)習(xí)要求，讀書(shū)方法適時(shí)滲透，當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)， 最終讓學(xué)生丟掉 “導(dǎo)學(xué)提綱 ”的拐杖，走上自學(xué)的道路。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難。

9、有的學(xué)生由于受知識(shí)年齡等限制;有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難 ;有的滿(mǎn)足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造 氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問(wèn)題。二、提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力。 為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。 我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示 自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和 溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分 析思

10、考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作的精神。三、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí) 興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、 感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探 知的迫切欲望;創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然

11、產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。四、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，放手 讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)講計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì) (3)我校在開(kāi)學(xué)后組織全體教師深入學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的學(xué)講計(jì)劃，我在深入學(xué) 習(xí)之后感觸頗深。“講學(xué)計(jì)劃 ”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式、以合作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)形式， 讓學(xué)生自主、生動(dòng)、活潑地 “學(xué)進(jìn)去”和自信、正確、個(gè)性地 “講出

12、來(lái) ”教師充當(dāng)助手的課 堂教學(xué)模式。 真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，是真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新的教學(xué)手段， 改變了教師滿(mǎn)堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”，必須在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，這正是數(shù)學(xué)課 堂所需要的。因?yàn)閿?shù)學(xué)的教學(xué)每一步都需要學(xué)生積極的進(jìn)行思考，學(xué)講計(jì)劃啟動(dòng)了學(xué) 生的思維，積極為學(xué)生創(chuàng)造了思維的空間，這樣的教學(xué)改革是適應(yīng)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的 。教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，需要?jiǎng)?chuàng)新 ,創(chuàng)新才有進(jìn)步才有發(fā)展。填鴨式的教學(xué)早已經(jīng)不利于學(xué)生的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，低估了學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力，學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)講計(jì)劃的時(shí)候，心中充滿(mǎn)了好奇和期待，因?yàn)槟w淺

13、的認(rèn)識(shí)到老師真 正的可以解放了，不要滿(mǎn)堂灌了，可以輕松了。但真的要在課堂上開(kāi)展起來(lái)，還真的 不知道如何下手，感到一頭霧水。還需要認(rèn)真的研究學(xué)講計(jì)劃，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。在反復(fù)學(xué)習(xí) “學(xué)講計(jì)劃 ”的過(guò)程中，我對(duì)五步教學(xué)法深有感觸。即教師行為的 “五 步”讓“一步”、“慢一步”、“退一步”、“停一步”、“緩一步”和學(xué)生行為的 “五步” “自學(xué)”、“互學(xué)”、“問(wèn)學(xué)”、“教'學(xué)”、“悟'學(xué)”。在 “五步 ”教學(xué)方式的指導(dǎo)下，我開(kāi)始嘗試學(xué)講計(jì)劃的教學(xué)法。逐步把課堂還給學(xué) 生，從講臺(tái)上走下來(lái)，參與到同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)中。和他們一同討論、研究、學(xué)習(xí)， 做他們的引導(dǎo)者，而不是主講者。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們真正把課

14、堂還給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的 主動(dòng)性還真的發(fā)揮的很好。教師行為的 “五步 ”教學(xué)法提醒我們，在教學(xué)中要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、感知，給學(xué)生 留足夠的時(shí)間去自學(xué)思考、討論、交流。要學(xué)會(huì) “等待 ”，等待學(xué)生學(xué)會(huì)思考 ;等待學(xué)生 進(jìn)行反思與感悟；等待學(xué)生學(xué)有所得，并與他人分享 ;做個(gè)慢性子”的老師。學(xué)生行為的 “五步”強(qiáng)調(diào)學(xué)生要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。改變以往 “填鴨式 ”的教學(xué)， 使他們成為知識(shí)的探索者。通過(guò)學(xué)生的 “學(xué)”和“講”，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，真正能 夠 “學(xué)進(jìn)去，講出來(lái) ”。沒(méi)有信任，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)講計(jì)劃要求我們要相信學(xué)生的能力， 把課堂交給學(xué)生。為了讓學(xué)生更好地前進(jìn)，教師要 “

15、退一步 ”，才能讓學(xué)生真正的有機(jī) 會(huì)“學(xué)進(jìn)去”。 “學(xué)”是“講”的基礎(chǔ)， “講”是“學(xué)”的鞏固。 “教”是“學(xué)”和“講”的升華。我們要 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去 “學(xué)”、“講”、“教”。讓學(xué)生的能力得到最大程度的發(fā)揮。“學(xué)講計(jì)劃 ”培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐中我收獲了很多，感悟了很多。為了更好的用好學(xué) 講計(jì)劃的教學(xué)模式，還需要我們進(jìn)一步的揣摩和思考，還需要通過(guò)不斷地反復(fù)研究和 實(shí)踐，才能更好地把握其精神實(shí)質(zhì)，更好地將其落實(shí)到教學(xué)中去。學(xué)講計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì) (4)回顧近年來(lái)的 “學(xué)講”計(jì)劃教學(xué)，寒假中又翻閱了我們學(xué)校下發(fā)的學(xué)進(jìn)去，講出 來(lái)一

16、書(shū)，我對(duì)現(xiàn)在推進(jìn)的課堂教學(xué)改革的 “學(xué)講“模式，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解。 “學(xué)講”教學(xué)模式改變傳統(tǒng)教師 “滿(mǎn)堂灌 ”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的方式， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng) 創(chuàng)新精神?！皩W(xué)講計(jì)劃 ”給教師提出了更高的要求。教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng) 性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 因而在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 “學(xué)講計(jì)劃 ”中的課堂教學(xué)環(huán)節(jié) “自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、 小結(jié)反思 ”，步步都體現(xiàn)著學(xué)生的主體地位。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以適 應(yīng)現(xiàn)代新的教學(xué)方式。貫徹學(xué)講計(jì)劃

17、，教師對(duì)課堂教學(xué)要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新。一、 教師要更深入地了解學(xué)生。環(huán)境的變化日新月異，教師與學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生代 溝。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解他們的的喜怒哀樂(lè)、興趣愛(ài)好，了解他們的知識(shí)儲(chǔ) 備和需求，了解他們的方方面面。這樣，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與教學(xué)活動(dòng)的積極性。使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義， 實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。二、 課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教師對(duì)課的導(dǎo)入要能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的熱情。制作的導(dǎo)學(xué)案不應(yīng)過(guò)難或過(guò)易，要讓學(xué)生通過(guò)努 力或與同學(xué)合作能夠?qū)W有收獲，取得進(jìn)步。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要在知識(shí)與趣味、難度與層次 方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參

18、與思考探究。三、 組織好學(xué)生小組的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的 情感發(fā)展，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組合作學(xué)習(xí)中， 學(xué)生互相幫助，共同提高，拓寬思維，深化認(rèn)識(shí)。他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑 地發(fā)展，人人為生，個(gè)個(gè)為師，。他們?cè)谔撔南蛩藢W(xué)習(xí)的同時(shí)，還明白人人都有為 師的潛能。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn) 撥導(dǎo)向的作用，并對(duì)學(xué)生獨(dú)特的觀點(diǎn)、正確的解答、出彩的表現(xiàn)給予欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓 勵(lì)。貫徹學(xué)講計(jì)劃的過(guò)程中，也遇到些挫折，存在一些困惑。一是班級(jí)學(xué)生人數(shù)多， 不可能在課堂上照顧到每個(gè)學(xué)生，有些英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生參加

19、課堂活動(dòng)的積極性 依然不高。二是課堂中學(xué)生小組討論和學(xué)生到講臺(tái)講解花費(fèi)時(shí)間多，有時(shí)會(huì)造成教學(xué) 任務(wù)不能按計(jì)劃完成。還有其他的問(wèn)題需要我們教師認(rèn)真去探討解決。教育教學(xué)是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)，教學(xué)之道，貴在專(zhuān)心。 我們教師要從實(shí)際出發(fā)，不斷探索，不斷改進(jìn)，也會(huì)不斷提高。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生 潛能的同時(shí)，更要堅(jiān)持學(xué)習(xí)探究，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展，為學(xué) 生素質(zhì)的提升，開(kāi)創(chuàng)教育事業(yè)的嶄新局面學(xué)講計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì) (5)學(xué)講方式是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為的變革，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以 合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以 “學(xué)進(jìn)去 ”、“講出來(lái) ”、“教別人”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。首先，要幫助學(xué)生明確