實驗小學學生學業(yè)成績評價方案

1、縣實驗小學學生學業(yè)成績評價方案基礎教育課程改革綱要（ 試行 ） 明確提出建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。強調評價既要關注學生的學業(yè)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能；既要了解學生當前的實際需求，也要幫助學生認識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗，考試檢查學生對知識技能掌握的情況，也要運用多種方法，綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步等。我校在汲取先進經(jīng)驗的基礎上，對小學生學業(yè)評價改革方面進行初步的嘗試

2、和探索。一、 評價的指導思想“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。應體現(xiàn)國家對不同階段的學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。 ”課程標準“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”課程標準提出了很多具有時代特點，體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質量觀的評價內(nèi)容和評價標準。貫徹以學生發(fā)展為本的教育理念，關注每一個學生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。二、評價目的1通過評價，學生能明確學業(yè)的發(fā)展

3、方向，幫助學生制定自己的學業(yè)發(fā)展目標，實現(xiàn)自我認識、自我教育和自我發(fā)展，為終身學習奠定基礎。2通過評價，教師能樹立正確的學生學業(yè)評價觀，了解科學的評價理論和方法，改變教學行為方式，促進教師專業(yè)發(fā)展。三、評價的原則1以學生的發(fā)展為本，即關注學習結果、又關注學習的過程。2評價內(nèi)容多維化，從學生學業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。3評價主體多元化，教師、學生、家長、社會評價相結合。4評價方式多樣化，定量與定性評價相結合，書面考試和實踐應用相結合，形成性評價和階段性評價相結合。四、評價的目標體系學生學業(yè)評價的目標體系主要包括學科學習目標和一般性發(fā)展目標兩個方面。學科學習

4、目標是學科學習活動的出發(fā)點和歸宿，是評價學生學業(yè)成績的重要依據(jù)，也是評價學科教學活動成效的重要依據(jù)。新課程背景下的學生學業(yè)評價，不僅要重視學生的學科學習目標， 而且要重視學生的一般性發(fā)展目標。學生的一般性發(fā)展目標涉及個體全面發(fā)展的基本素質，主要包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。五、評價的內(nèi)容與方法：（一） 小學生學業(yè)的評價分為形成性、階段性和終結性評價三大部分。1. 形成性評價。形成性評價是教學過程中，檢查學生的進步情況，為師生提供有關教學情況的連續(xù)性或失敗的反饋信息, 具有差異性、針對性、即時性。我校主要采用形式有：即時性評價、成長袋記錄、作業(yè)完成情況

5、評價、表現(xiàn)性評價、學生思想道德發(fā)展水平評價等。（1）課堂觀察中的即時評價。以鹽城市中小學課堂教學評價指導意見為依據(jù)，通過課堂觀察，及時了解學生的學習情況，做出積極反饋，給學生以鼓勵、指導和調整，多賞識、少批評。課堂評價的內(nèi)容主要有：學習準備、學習狀態(tài)、學習方式、學習表現(xiàn)等。關注學生學習興趣及參與學習活動的主動性、積極性；關注學生在學習中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；關注獨立思考與合作交流狀況；關注良好的學習習慣等。評價形式是通過課堂評價表（表格見后），設有態(tài)度星、求知星、 傾聽星、自信星、合作星、思維星等，以小組爭星形式來進行。做到 每節(jié)

6、課隨堂評價，學生根據(jù)同學、老師的評價相應在自己評價表的對 應欄上打勾，課后涂星，每周一小結，每月一總結，期中、期末匯總, 給予相應評價。（2）成長袋記錄。通過收集反映學生發(fā)展變化的資料來呈現(xiàn)學測評項目測評內(nèi)容自我評價同學評價老師評價態(tài)度是否認真（自覺完成預習任 務。上課神情專注，學習主 動）求知知識技能掌握情況（基礎知 識扎實和基本技能熟練）傾聽是否專心（交流中能認真傾 聽，有禮貌，能把握主要內(nèi) 容。）自信是否自信（提出和別人不同 的問題，大膽嘗試并表達自 己的想法）合作是否善于與人合作（虛心聽 取別人意見、積極表達自己 的意見）思維思維的條理性（能有條理地 表達自己的意見、解決問題 的過程清

7、楚，做事有計劃） 思維的創(chuàng)造性（用不同方法 解決問題、獨立思考）生成長的軌跡，學生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與 權，但以學生的意見為主。學習評價中規(guī)定成長袋為一學年一袋，袋 中有學習記錄和評價記錄這兩塊內(nèi)容。學習記錄有：我最滿意的一次作業(yè)、最喜歡的一篇文章、最喜歡 一本書最喜歡的一句格言、我是小小畫家、課內(nèi)外活動（朗誦、演講、 書法、作文）作品等。評價記錄有：課堂行為學習評價表、分項測驗（漢語拼音、識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習）成績單、得到的獎勵、自我感想、自我評價、老師的鼓勵、家長的希望等。（3）完成作業(yè)情況評價。通過設計完成作業(yè)情況評價表，采用學生自訂目標、學生

8、自評、小組互評、家長評價、教師建議評價等方式，每周一小結，每月一總結。作業(yè)評價突出“三個開放”：一是向學生開放，教師盡量以多層次的作業(yè)滿足不同學生的能力、興趣、需要， 體現(xiàn)作業(yè)和評價的選擇性和多樣性，提高了做作業(yè)興趣和學習效率。手抄報、數(shù)學日記、課本劇、自制作文選等，讓學生展示自我。二是向生活開放，通過作業(yè)，把學習引向家庭、社會、生活，使作業(yè)成為豐富生活向導。如， 口語表達實踐、觀察積累實踐、綜合性學習、搜集整理實踐。三是向評價開放，在作業(yè)中我們給學生留有一定自評空間，如，作業(yè)前涂星自評、制作評價卡同學互評。（4）表現(xiàn)性評價。包括對課題或實踐活動方案設計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝

9、術、科技作品的設計及活動展示的評價。主要考查學生的活動設計能力，活動實踐能力，解決問題的能力和合作交流能力。2. 階段性評價。階段性評價是一種總結性評價。一般在學期或學年末進行，對學生的學期或學年的學習情況進行綜合考核評介，是一種注重學生自我發(fā)展的評價。階段性評價由期末考試和實踐檢查兩部分構成。語文、數(shù)學、品德與生活、科學等學科既有書面檢測，又有實踐檢測，其余學科只進行實踐檢測。實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學科的不同有所區(qū)別，應力求豐富多彩而又切合學生實際，主要有：探究性學習、調查訪問、生產(chǎn)勞動、實際操作、信息收集和整理、社區(qū)服務等。實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學科不同有所區(qū)別，講究操作的實效性。

10、語文：學生朗讀，課外閱讀，口語交際，作業(yè)等。數(shù)學：計算，動手操作，設計制作等。英語：英語會話，歌曲及詩歌展示等。科學：實驗操作，科技制作等。信息技術：通過微機操作對教材中的知識點進行考核等。學科期末考試的內(nèi)容主要涉及：基礎知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復雜問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。3. 終結性評價。為了全面考核學生學習發(fā)展水平，幫助學生認識自我，建立自信，一學期結束后，給學生予以綜合評價。學期考核分值：學期學科學業(yè)成績 =期末考試分數(shù)X 60%族踐檢 測分數(shù)X 20%年期形成性評價彳#分（課堂評價

11、+作業(yè)情況）X 20%學 業(yè)成績在關注情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新的基礎上，最終用“優(yōu) 秀、良好、合格、須努力”四個等級來反映其發(fā)展水平。綜合性評語應是一個充滿人文關懷的評語、個性化的評語。既要充分肯定學生在學業(yè)上的進步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點，也要委婉地指出其成長過程中的不足，并用激勵性語言指明努力方向。評語中既有客現(xiàn)事實的描述，又不乏主觀情感的自然流露，對學生的深切關愛躍然紙上。（二）結果呈現(xiàn)1學業(yè)成績的評定：行成性評價由學校、教師自行組織，將平時的學習表現(xiàn)，單元測試，作業(yè)情況等進行有側重地進行匯總；再和期末檢測進行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價。2綜合評價：（ 1）教師評價。教師評價應

12、是一個充滿人文關懷的評語，既要充分肯定學生在學業(yè)上的進步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM步要實事求是，恰如其分。指出不足，應用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。 教師對學生學習情況的評價具有權威性，一定要做到公平、公正、客觀、準確。（ 2）學生評價。自評要強調容觀性，實事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實。鼓勵學生在自評過程中自我反思，吸取教訓， 總結經(jīng)驗?；ピu要在自評的基礎上進行，充分尊重自我評價，要把別人的不足當作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標。這樣，互評就不僅僅是檢查一個人學習情況的活動，而且是大家互相學習，

13、取長補短，共同提高的過程。（ 3）家長評價。家長評價重在學習的自覺性和主動性，主要看自學情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運用所學解決實際問題的情況。附：濱海縣實驗小學各學科學業(yè)水平評價方案濱?？h實驗小學小學生語文學業(yè)水平評價方案評價目的1 .全面、準確地考察學生達到學習目標的程度。2 .全面、全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施。命題思路1.堅持課程標準，強調語文素養(yǎng)。2,立足教學常態(tài)，引領課程實施。3 .體現(xiàn)漢語特點，遵循學習規(guī)律。4 .關注個性差異，體現(xiàn)時代特征。評價內(nèi)容本方案評價內(nèi)容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學習習慣共 六個方面。總分100分，各項內(nèi)容的分值依次為7

14、0分、5分、5分、10分、10 分，學習習慣以等第評定。一、筆試(70分)1 .內(nèi)容主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習作、學習方法等方面。各年級的考 試重點根據(jù)課程標準和教材要求確定。試卷由縣教研室或學校提供。2 .標準由縣教研室或學校提供參考答案及評分標準。3 .辦法閉卷、紙筆考試。4 、朗讀(5分)1 .內(nèi)容(1)從教材中選擇10篇(段)課文作為考核內(nèi)容，詩歌除外。(2)可以從教材以外選擇內(nèi)容，一般字數(shù)控制在一、二年級 150字左右， 三、四年級300字左右，五、六年級 400字左右。2 .標準(1)朗讀正確、流利、有感情，得 5分。(2)朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段

15、落停頓不當， 每處扣分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣分。（ 3）沒有感情，或情感處理不當，一、二年級酌情扣分；三、四年級酌情扣分；五、六年級酌情扣 1 分。（ 4）唱讀、溜讀、拖腔拖調，酌情一次性扣1 分。（ 5）不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2 分以上。3辦法（ 1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。（ 2）考核前，從上述內(nèi)容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內(nèi)容，須注明起訖位置。（ 3）考核時讓學生任抽其一，準備3 分鐘后當場朗讀。（ 、背誦（5 分）1 內(nèi)容（ 1）從要求背誦的課文中選擇5 篇（段），詩歌除外。（ 2）從課程標準推薦的古代詩詞和

16、由學校和任課老師推薦的現(xiàn)代詩詞中選擇。一二年級每學期至少背誦古今詩詞 10 首，三六年級每學期至少背誦 15 首。（ 3）已將課標推薦的70 首古詩進行了年段劃分，請遵照執(zhí)行。（ 標準（ 1）背誦正確、流利、有感情，得5 分。（ 2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣分；漏背句子，每個扣分。（ 3）沒有感情，或情感處理不當，一、二年級不扣分；三、四年級酌情扣分；五六年級酌情扣分。（ 4）唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣1 分。（ 5）背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣分。（ 6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一

17、次性扣2 分。（ 辦法（ 1）提前兩天公布考核時間、辦法。（ 2）考核前將本學期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。（ 3）考核時讓學生從兩類中各抽一題，準備2 分鐘后當場背誦。（ 4）兩類題目合并評分。（ 、口語交際（10 分）1 內(nèi)容1）平時學習中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。2）期末的考核內(nèi)容由各單位根據(jù)課標及教材要求，自主確定。（3）由學校提供參考題目。2標準（1）圍繞話題，樂于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得 10 分。（2）一、二年級側重于“圍繞話題，樂于交際，用普

18、通話交際，能夠講述自己的意思；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮”。三、四年級側重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思?！蔽濉⒘昙墏戎赜凇皣@話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理”。（3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：一、二年級不少于分鐘，三、四年級不少于1 分鐘，五、六年級不少于分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣 2 分。（4）表達時，有明顯的語病，每處扣分；語言不流暢，一次性扣2 分。（5）有下列情況者，每項扣1 分：偏離話題，經(jīng)提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經(jīng)幫助能參與交際的；用方言交際，經(jīng)提醒能用普通話

19、交際的；有不文明現(xiàn)象，經(jīng)提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經(jīng)強調、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經(jīng)別人幫助能說清楚的。（6）上述第（5）條中，在任何一個方面，經(jīng)提醒、幫助，仍不能改過的，扣 4 分以上。3辦法（1）觀察記錄學生平時學習中的言語交際表現(xiàn)。（2）期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內(nèi)容，并引導學生作好充分的準備?？己藘?nèi)容應依據(jù)教材、貼近學生生活，使人人都有話說。（3）考核時，由教師或同學與考核對象圍繞話題形成交際情境?？梢酝瑫r進行多人考核。（4）考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據(jù)。五、課外閱讀（10 分）2 內(nèi)容（1）除課本以外的適合讀物。（2）年級推薦書目。3

20、標準(1)每學期在年級推薦書目中，至少要有讀 3本書的體現(xiàn)。(2) 一一二年級每學期累計得“ 3顆星” 15次以上，得10分；每少1 3次“3顆星”，扣1分。(3)三一一六年級每學期累計得“優(yōu)”20次以上，并編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少13次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個性化的 記錄單或讀書小報，扣1分。3.辦法(1)原則上以年級推薦書目的記錄、讀書筆記和讀書小報的編制等為主要 依據(jù)進行評價。(2) 一一一二年級對某一次的年級推薦書目的記錄、和讀書小報的編制評 價建議用畫星的辦法進行，得“優(yōu)”畫 3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格” 畫1顆星；三一一六年級的評價建議用寫“優(yōu)”、

21、“良”、“合格”的辦法進行。其中，一年級第一學期的課外閱讀評價不用上述辦法，具體操作不作統(tǒng)一規(guī) 定，由年級自主進行考核。六、學習習慣(等第)1 .內(nèi)容由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成。 基本學習習慣是指正確的讀寫姿 勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發(fā)言習慣和認真、及時完成作業(yè)習慣。每學 期的學習習慣見教材所列。2 .標準(1)評價標準參照教材要求。(2)每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。(3) 一學期累計達到80%勺“合格”，即總評等第為“合格”；一學期累 計少于80%勺“合格”，即總評等第為“不合格”。3.辦法(1)平時觀察，每周記錄1次。一般情況下，每學期記錄不少于 15次。(2

22、)記錄方式可以根據(jù)年級特點而不同。建議使用簡單易行的爬格法。相關說明、要求1 .本評價方案的實施以學期為單位。筆試時間根據(jù)縣教研室或學校統(tǒng)一規(guī) 定，其他內(nèi)容的考核時間根據(jù)學校自行確定。2 .評價主體根據(jù)評價內(nèi)容確定，除筆試外，在年級和任課教師的精心組織 下，應該引導學生本人、同學、家長、社區(qū)適度參與。3一般情況下，筆試部分的試卷由縣教研室或學校編制，其他部分的試卷學校根據(jù)上述方案編制。在不違背基本精神的前提下，各年級可根據(jù)實際情況對具體內(nèi)容、評價標準、評價方法作適當?shù)恼{整。4評價的實施應緊密結合教學進行，避免兩者的分離。5 綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計 “一”、 “二”、

23、“三”、“四”、“五”部分成績，若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦法記分。若習慣評價為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從學生平時的學習表現(xiàn)、學習檔案資料和考核、考試結果來分析，盡力發(fā)現(xiàn)學生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學生的進步，對學習中的不足提出建議。6 學校成立評價組。組長由分管校長擔任，組員由愛崗敬業(yè)、能力較強的老師擔任。7 評價組在考核過程中應做好下列工作：（1）制定評價計劃；（2）制定評價細則；（3）編制試題；（4）評定成績；（5）總結反思；（6）累積過程資料。8建議設立免試制。除筆試以外的評價內(nèi)容，由任課教師根據(jù)學生平時的表現(xiàn)，在進行分項考核前提出15%左

24、右的免試名單，讓全班學生評議通過；也可以由學生自我申報，由任課教師和全班同學評議通過。獲得免試權的學生在免試項目上得滿分。濱?？h實驗小學小學生數(shù)學學業(yè)水平評價方案小學數(shù)學評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，對學生數(shù)學的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數(shù)學思考的發(fā)展、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生學習數(shù)學的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。 評價的形式和手段應多樣化，要讓評價成為學生展示自己成功的舞臺，讓評價成為學生愉快的經(jīng)歷，讓學生在評價中產(chǎn)生更強的學習動力，真正實現(xiàn)學生主動、全面的發(fā)展。評

25、價具體建議如下：（一）定量評價1筆試（80分）（ 1）評價內(nèi)容：主要考查知識技能、數(shù)學思考、解決問題等。（ 2）評價標準參見縣教研室或學校編制的試卷。（ 3）評價方法：期末評價與平時評價相結合。（ 4）評價人員：教師。（ 口算（占5 分）（ 1）評價內(nèi)容：考查口算能力?？谒銉?nèi)容根據(jù)各冊教材而定。（ 2）評價方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學生在規(guī)定的時 間里完成，并即時批改評價。如果學生對自己的口算成績不滿意可以選擇B套口算題再進行口算。最后選擇自己最滿意的成績作為自己的口算成績。（ 3）評價標準：按照課標和各冊教材對口算的評價要求。（ 4）評價人員：學生和教師（學生之間可以相互校

26、對批改）。（ 實踐操作（占5 分）（ 1）評價內(nèi)容：考查學生的實踐操作能力。實踐操作內(nèi)容根據(jù)各冊教材的實踐操作內(nèi)容而定。比如三年級下冊，實踐操作內(nèi)容為：年、月、日，讓學生制出某年的年歷卡；平移和旋轉，讓學生創(chuàng)造美麗的花邊；軸對稱圖形，讓學生畫 出美麗的軸對稱圖形。（ 2）評價方法：可以現(xiàn)場考查，也可以讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐操作內(nèi)；可以單獨完成，有時也可以合作進行。如學生對一次考查成績不滿意的，允許二次考查，進行“推遲判斷”。建議平時評價。教師要作好記錄，保留資料。（ 3）評價標準：操作正確、方法科學合理、程序規(guī)范。實踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。（ 4）評價人員：教師。（二）

27、定性評價1數(shù)學表達（占5 分）（ 1）評價內(nèi)容：能用數(shù)學語言有條理地、清晰地表達數(shù)學思維的過程，能與他人交流自己的思想、觀點， 能用數(shù)、 式和圖表等描述現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。（ 2）評價方法：主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創(chuàng)設情境，讓學生提出數(shù)學問題；也可以設置問題，讓學生說出解決問題的策略等。教師要作好評價記錄。（ 3）評價標準：可靈活掌握，要看到學生的進步。（ 4）評價人員：教師。（ 情感與態(tài)度（占5 分）（ 1）評價內(nèi)容：積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學學習有好奇心和求知欲；能克服在學習數(shù)學中遇到的困難；上課時能獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能認真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見

28、解；會與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習慣等。（ 2）評價方法及標準：通過課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析來進行。如能很好地做到以上幾點的，得滿分；某方面有不足的，適當降低分數(shù)。（ 3）評價人員：教師、學生及家長。說明：根據(jù)學生平時的表現(xiàn)和有關質量調研中，成績特別優(yōu)秀的筆試可免考（免考人數(shù)控制在10%左右）；學生在省級以上報刊發(fā)表數(shù)學小論文或小日記的面試可免考（免考人數(shù)控制在15%左右）。具體操作程序：學生自己提出申請小組評議教師審核。獲得免試權的學生在免試項目上得滿分。濱?？h實驗小學小學生英語學業(yè)水平評價方案小學英語學習水平評價的目的是為了全面了解學生的英語學習狀況，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學

29、生學習英語的積極性，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，為進一步學習夯實基礎。因此，對學生英語學習水平的評價， 不但要注重學生的學習結果，而且要注重學生學習的過程；既要關注學生的學業(yè)成績，更要發(fā)展學生綜合運用語言的能力。評價的形式和手段力求多樣化、 科學化， 要讓評價成為學生展示自己成功的平臺，讓學生在評價中萌生更強的學習動力，并能主動參與評價，逐漸形成積極主動的交流、合作等方面的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。評價具體建議如下：（一）定量評價一、筆試（80 分 ）1. 評價內(nèi)容：根據(jù)課標及教材制作試卷，包括聽力部分和其他部分。主要考查語言知識、語言技能和文化等方面。2. 評價標準：由縣教研

30、室或學校制定。三年級、四年級（80 分，其中含聽力部分約30 分）五年級、六年級（80 分，其中含聽力部分約25分）3. 評價構成：期末評價與平時評價相結合。4. 參評人員：教師。5. 口試（ 20 分）1. 評價內(nèi)容：原則上采用課本上的現(xiàn)成內(nèi)容。三年級、四年級（每項5 分）a. Read or recite. （ 朗讀字母、單詞/短語、對話/短文、美文或背誦美文 ）b. Ask and answer. （ 回答問題）c. A song or a rhyme. （ 歌曲或詩歌）d. Role play （ 角色扮演）五年級、六年級（每項5 分）e. Read or recite. （ 朗讀句子

31、、對話/短文、美文或背誦美文）f. Ask and answer. （ 回答問題）g. Talk about pictures. （ 看圖說話）h. Role play （ 角色扮演）2. 評價方法：a. 以活動形式進行，提前一個星期公布考核內(nèi)容及考核辦法。b. 考核時可采用抽簽的方式抽取考核的內(nèi)容。c. 三、四年級口試可以選擇由高年級學生做考官的方式，考核前對小考官進行簡單培訓，明確考核內(nèi)容及評分標準。d. 學生在校級以上英語競賽中獲得二等獎以上口試可以免考。3. 參評人員：教師、學生。自評與互評有機組合進行。口語評價旨在對學生用英語進行聽、說、讀、唱、演的技能和綜合運用語言能力進行測試?？?/p>

32、考慮按學生現(xiàn)有水平，分層次命題，少部分學生可根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的評價內(nèi)容。評價活動本身要生動、有趣，要創(chuàng)設民主、輕松的測試氛圍，使學生在每一次評價活動中均體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生學習動機，調動學生的學習積極性。（二）定性評價（以等第呈現(xiàn)）1. 評價內(nèi)容：（ 1）課堂學習行為在課堂觀察時，教師要關注學生參與學習活動的廣度和深度、積極性和主動性，關注學生的學習狀態(tài)，如聽課時的注意狀態(tài)，討論時的參與狀態(tài)，合作時的交往狀態(tài)，回答、 思考時的思維狀態(tài)，以及學生在課堂學習過程中表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)等。（ 2）作業(yè)、練習情況包括預習和復習（聽、說、讀、寫、自制圖片、卡片和編英語小報

33、等）2. 評價標準：每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。每周記錄 1次。 一般情況下，每學期記錄不少于15 次。 一學期累計達到80%及以上“合格” ，即總評等第為“優(yōu)秀”；一學期累計達到79% 70% 以上“合格”，即總評等第為“良好”；一學期累計達到69% 60%以上“合格”，即總評等第為“合格”；一學期累計少于60%的“合格”，即總評等第為“不合格”。3. 評價方法：通過教師課堂觀察、課后交流、作業(yè)情況分析進行評價；通過提供學生學習習慣自評表、家長對孩子在家作業(yè)情況評價表讓學生和家長參與評價。4. 參評人員：教師、學生、家長。附:英語口語評價等級表內(nèi)容優(yōu)良合格Read or reci

34、te（朗讀或背誦）語首語調正確，語后流 暢，吐字清晰，聲音響 亮，朗讀或背誦內(nèi)容完 全正確。語首語調正確，語百較流暢，吐字較清晰， 聲音較響亮，朗讀或 背誦內(nèi)容基本正確。語音語調正確，朗讀 或背誦過程中出現(xiàn)一 些錯誤。Ask and answer（回答問題）能就提問迅速作出正確的應答，語音語調正確，充滿自信。能就提問在較短時間內(nèi)作出應答，正確率較（Wj。能就提問在一定時間 內(nèi)作出應答，有一些 錯誤。A song or a rhyme（歌曲或詩歌）語音正確，吐字清晰，感情豐富，有樂感，節(jié)奏感好。語首語調較止確，吐字較清晰，表情較好。吐字基本清晰，什-定感情。Role play（角色扮演）語音語調

35、正確，表演自然、生動、流暢。能較好地進行對話表 演，口齒較清楚，說 話較流利。表演/、夠自然，或表達不夠流暢。Talk about pictures （看圖說話）語音語調正確，用詞、造句合乎規(guī)范，講述 連貫，圖中內(nèi)容表達清 楚，信息點表述全面。語音語調比較正 確，用詞、造句比 較合乎規(guī)范， 講述比 較連貫，圖中內(nèi)容表 達比較清楚，信息點 基本談到。講述不夠連貫，圖中 內(nèi)容表達不夠清楚， 信息點基本談到。濱?？h實驗小學小學品德與生活（社會）學業(yè)水平評價方案本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)。評價對象：根據(jù)課程標準的精神和現(xiàn)代學校德育工作的目

36、標，品德與生活為1 2 年級的全體學生；品德與社會為3 6 年級的全體學生。評價內(nèi)容：道德認知、道德情感、道德能力、道德行為。評價方法：根據(jù)我市實施本課程的具體情況，課程學習的具體評價方法是：1 2 年級（品德與生活、濱?？h實驗小學常規(guī)管理要求不進行書面測試。由任課教師將本學期課程學習的內(nèi)容和小學生日常行為規(guī)范的相關內(nèi)容相結合，列出本學期考查的若干條目，然后采取學生自評，學生互評， 教師和家長評的方法對該生的成績作出評定。其中學生自評和家長評各占 20，學生互評和教師評各占30。3 6 年級（品德與社會、濱?？h實驗小學常規(guī)管理要求本學段的成績評定由兩部分組成。第一部分為課程學習成績的評定。可采

37、用書面考查的形式。考查的內(nèi)容為本學期課程學習必須掌握的道德認知、道德判斷力和道德行為。所出試題應以提供學習生活、社會生活的情景為主，不要搞死記硬背的東西，充分體現(xiàn)本課程開放性，生活性的特點。本部分占學業(yè)成績評定的40。第二部分也采用自評、互評、教師評和家長評的方法進行，考察的內(nèi)容亦是本學期所學內(nèi)容和小學生日常行為規(guī)范相關要點相符合的日常行為表現(xiàn)。本部分占學業(yè)成績評定的60，參與評價的各個主體各占15。濱?？h實驗小學小學生科學學業(yè)水平評價方案小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。因此，科學課程的評價就是要通過各種評價方法了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以提高每個學生的科學素養(yǎng)。與此

38、相應，我們的評價方法要改變過去那種單一的試卷評價方 法，推行多元化的評價機制。要做到書面評價與實驗探究評價相結合， 過程性評 價與終結性評價相結合，教師評價與學生評價相結合等。評價建議具體如下：評價形式評價內(nèi)容操作方法1、1.圍繞小學科學課程標準1、1.根書面評價（占 70%和教材中相關的科學知識（生命科學、物 質科學、地球與宇宙）進行評價。據(jù)各年級教材的具 體要求，后重點、.靈2、2.科學探究（設計簡單的活恰當?shù)剡M行評價0科學探究過程并形成文稿）。2、2.考1、1.圍繞科學探究的一般過核也可分階段進行0程，完成相關的科學探究實驗。3、3.終2、2.能運用所學科學知識解結性評價與過程性釋常見的

39、科學現(xiàn)象。評價相結合。3、3.正確使用并操作相關的4、4.教實驗器材。材后的作業(yè)紙也可實驗探究4、4.制作簡單的科技小制作以作為評價依據(jù)。（占 20%5、寺。5.根據(jù)教材撰寫一定的科學觀察日記、科學小論文。6、6.結合相關主題編撰、繪制f的科學小報、科學圖畫等。7、7.根據(jù)相關主題收集、閱讀、整理、交流資料（含圖片、科學家的故事）等。1、1.學習科學的態(tài)度：攜帶1、1.學器材的習慣、傾聽他人的習慣、積極思考生評價應與課堂教學、探究活動相結叼刁1貝、吾衣咫叼刁貝、思思幼十愣件情感與態(tài)度（占 10%2、等。2.與他人的合作：分工、2、合。2.教討論、記錄、匯報、傾聽等。師對學生的評價結1、果應給于

40、尊重。說明:1 .加分條件：學生在濱?？h實驗小學級以上科學學科比賽中（金鑰匙、航模、機器人等）獲得等級獎或在省級以上發(fā)表科普小論文的可加210分，成績特別優(yōu)秀的可以免考。2 .各學?？梢愿鶕?jù)具體情況，作適當調整。濱?？h實驗小學小學生美術、音樂學業(yè)水平評價方案本評價方案以新課程理念為指導，從美術、音樂學科的特點出發(fā)，依據(jù)藝術 學科課程標準和教學總目標的要求，對學生的學習態(tài)度、基礎知識、基本技能、 個性特長等方面進行綜合評價，體現(xiàn)藝術學習的整體性和綜合性。 評價采用定性 與定量、平日與期末相結合的方式，力求評價方式的多樣性、科學性和可操作性， 并注重學生學習能力的評價。具體評價細則見附表：附表一：

41、濱海縣實驗小學小學生美術學業(yè)水平評價細則評價項目評價內(nèi)容評價方式評價權重學習態(tài)度學具準備、課堂紀律、交流 發(fā)言、合作學習、作業(yè)本愛 護等進行綜合評價。自評、互評、師評20%基礎知識對教材知識的掌握情況問答或筆試20%基本技能1、美術造型與設計能力（占30%2、平時作業(yè)（占30%1、現(xiàn)場創(chuàng)作2、統(tǒng)計平時作業(yè)成績60%書畫特長1、手工制作、書法、泥塑等2、書畫作品獲獎、發(fā)表1、現(xiàn)場展示2、提供發(fā)表作品 獲獎證書鑒定校級書畫社團成 員加2分，獲巾 內(nèi)等級獎或發(fā)表 加5分，獲巾以 上等級獎或發(fā)表 加10分。說明：1 .評價分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，90分以上為優(yōu)秀，7589分為 良好，6074為合格，60分以下為不合格。2 .本評價總分為110分，“書畫特長”作為加分。如果學生作品在市以上發(fā)表或 獲獎可免考，成績?yōu)閮?yōu)（免考學生根據(jù)學校實際可適當放寬要求）。附表二：濱海縣實驗小學小學生音樂學業(yè)水平評價細則評價項目評價內(nèi)容評價方式評價權重學習態(tài)度包括課堂紀律、交流發(fā)言、 合作學習、參與表演等進 行綜合評價。自評、互評、師評。20%基礎知識對教材知識的掌握情況問答或筆試10%基本技能1、演唱歌曲完整正確（占30%2、演唱歌曲富有表現(xiàn)力（占 40%現(xiàn)場展示70%音樂特長1、器樂、舞蹈等表演2、參加首樂類比賽獲獎1、現(xiàn)場展示2、獲獎證書鑒定校級音樂類社 團成員加2分，