小學生作文素材積累方法.1

1、小學生積累作文素材的方法作文教學是小學語文教學的重點和難點，是學生語文綜合素質的 具體體現(xiàn)。我們做老師的在批改學生作文時可能都有這種感覺：內 容空洞，缺少條理，像記流水賬。這讓我們頭痛。靜下來細想，孩子 們又何嘗不為之頭痛呢？很多學生拿起筆來冥思苦想，絞盡腦汁仍然 認為沒有東西可寫.其原因有兩個：一是他們沒有有意識地捕捉生活 中的寫作素材；二是學生沒有把生活中得到的素材積累起來。那么， 如何培養(yǎng)學生在生活中細心地發(fā)現(xiàn)并積累作文的素材呢？我認為能 夠從以下幾個方而來培養(yǎng)。一、生活素材積累小學語文課程目標指出“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識 地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”

2、。作文材 料來自我們的生活，要做生活的有心人。寫作的源泉是生活，生活離 不開環(huán)境。豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變萬化的社會生活實踐是 學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。所以，對身邊的人、事、物、 景時刻留意，養(yǎng)成細心觀察的好習慣是學生積累作文素材得有效途 徑之一。能夠通過以下方法實施：1. 發(fā)現(xiàn)法使用“五覺”，眼睛能夠看到物品的顏色、形狀；耳朵能夠聽 到各樣的聲音；鼻子能夠嗅出香、臭、腥、臊；舌頭能夠知道物品的 苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚能夠感知物品的軟硬、冷熱。我 們描寫物品時，能夠通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。采用“五覺”來觀察事物，要注意 物品最主要的特點，此外，還要注意

3、按一定的順序觀察2. 日記法如果從孩子會寫字、造句開始就教他把身邊事、物、景寫成日記, 一直讓他堅持下去，那將是一筆巨大的財富。因為把寫日記作為一項 經常性的練筆，不但能夠讓孩子養(yǎng)成認真觀察的好習慣、而且還讓學 生有了一項巨大的作文素材寶庫。對學生來說，日記是他們吐露心 聲的好朋友。小學生的日記都是反映自己學習上、生活上、思想上的 真實心情。通過寫日記，會使學生更加懂得細心觀察周圍事物的變化, 由此能夠積累很多豐富的作文素材。日記不但能夠協(xié)助學生積累素 材，還能豐富學生的表達方式。所以，教師應注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅持 寫日記的好習慣。3. 交流法每個孩子因個體不同，觀察生活的角度不一樣，體驗各不相

4、同， 提供機會讓學生把生活中觀察到的事物及感受實行交流，孩子在傾 聽和思考的過程中將學到更多觀察方法，體驗到更廣的視角空間。二、閱讀體驗積累大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這個名句深刻 地揭示了閱讀和寫作的內在聯(lián)系。閱讀不但能擴大學生的眼界和知識 而，讓學生了解基木的科學知識和生活常識，還能協(xié)助學生積累詞匯, 豐富表達的方式。所以，培養(yǎng)學生愛好閱讀的習慣對于寫作有重大的 作用。閱讀不但能擴大學生的眼界和知識面，讓學生了解一些基本的1. 賞析法閱讀是小學生重要的學習生活，不管是課內還是課外，他們都會 接觸很多的文章，實行著或深入或淺泛的閱讀。不過客觀說，現(xiàn)時的 很多學生卻常常只會瀏覽

5、，并不會真正走進文章，實行欣賞性閱讀。 我認為必須從賞析的角度去看待閱讀，從賞析的高度去對待分析品 味，以賞析的標準去衡量學生的感悟與觀點，才能逐漸培養(yǎng)岀學生良 好的閱讀習慣和閱讀水平，提升學生閱讀的素養(yǎng)，從而達到以督促寫 的目的。2. 摘抄法小學生的閱讀范圍狹窄，缺乏閱讀的持久性。經過我連續(xù)兩年的 行動研究，發(fā)現(xiàn)摘錄法閱讀對于提升學生的閱讀興趣和廣泛度，有著 非常明顯的效果。通過指導摘錄方法、多種形式的交流、總結等，得 出摘錄法閱讀的一系列做法。組織學生共同交流閱讀感受或交換閱 讀優(yōu)美詞句積累木。這樣，幾十個優(yōu)美詞句積累本相互在班上傳閱, 既節(jié)省了學生自己下去收集的時間，又達到了資源共享的目

6、的，有很 多同學還從中向其他同學學到了很多做讀書筆記的好方法。我深知“說話是寫話的基礎，作文是寫話的升華”，作文就是現(xiàn)實生 活的反應，言為心聲，這就是文章的內容和材料。所以，小學生作文 應該是小學生學習、生活的客觀反映，只要能實實在在地寫清楚自己 的所見所聞就是好文章。通過這些活動和指導，為學生的“發(fā)現(xiàn)”開 拓了廣闊的領域。3. 批注法讀書寫批注是一種好方法，很多偉人、學者都是這么做的。因為 一邊讀書一邊作批注，既能夠使讀書人開動腦筋，促動思考；又能夠 加深卬象，便于記憶；還能隨時記下一些自己讀書時的獨特感受或思 想火花。一個重要發(fā)現(xiàn)，或是一個新觀點的產生，往往就在讀書之中, 如不即時記下，說

7、不定就稍縱即逝了。列寧善作批注的讀書方法，被 傳為佳話。他讀書，喜歡在書頁的空白處隨手寫下豐富多彩的評論、 注釋和心得體會。有時還在書的封面上標出最值得注意的觀點或材 料。列寧讀書是非常專注的，整個身心都進入了書的境界，所以， 他作批注時就像是在與作者親切交談，或是激烈爭論。4. 背誦法若果說背誦能為寫作蓄源的話，那么寫作就是清澈的泉流了。 古代的一些文學志士，如韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾他們沒有 學過語法、修辭，卻能寫出千古流傳的好文章，其奧秘就是他們熟讀 乃至背誦大量優(yōu)秀的文學作品，形成了敏銳的語感，能夠做到出口成 章。只有多背，吸取和儲存大量的詞匯及優(yōu)美語段，才能提升學生的 寫作水平。三

8、、習作方法積累學生有了豐富的習作素材，有了一定的語言積累，但還需要掌握 一些寫作的基本方法。在平時的習作教學過程當中，我協(xié)助學生了解 作者是如何敘事、狀物、寫人、開頭、結尾和安排篇章結構的，強 調學生習作時，該如何審題、如何選材、如何構思等，使他們養(yǎng)成未 成文先成綱的習慣。總來說之，只要我們轉變作文觀點，更新指導方 法，孩子的習作水平一定會潛移默化地得到提升，習作困難一定會冰 雪融化。1. 仿寫法仿寫是橋，引領學生步入寫作的大門。仿寫就是仿照例文的樣子 寫，它是把課文閱讀和習作教學相結合的一種重要手段，也是學生較 快掌握寫作的一種有效的方法。對于剛剛踏入小學校門的學生們來 說，他們處于寫作起步

9、階段，絕絕大部分學生對寫作的知識和技巧一 無所知。仿寫，則是培養(yǎng)低年級學生寫作水平的一條捷徑。一是這個 時期的學生模仿力特別強，二是因為學生年齡因素，對于寫作知識和 表達技巧“只可意會，不可言傳”。仿寫不但能大大降低寫作的難度, 而且特別有利于培養(yǎng)學生的習作興趣和自信心。所以，在低年級寫話 教學中，仿寫是一個重要內容。心理學研究表明：兒童作文心理的過 程是由模仿到創(chuàng)造的過程，是積極的思維活動的過程，是行之有效的 必要的訓練方法和手段，學生不經過大量的“仿”，是“創(chuàng)”不出好 作文的。所以我們以課文為憑借，以提升語言表達水平為目的，以發(fā) 展思想水平為重點，以讀寫結合為突破口，通過多種形式仿寫練筆訓

10、 練，增強練筆實效，打下寫作基礎。2. 想象法以一定文章文本、故事傳說為材料和依托，拓展開來，延伸出去, 發(fā)揮想象擴寫、縮寫或改寫故事。小學語文教材中很多地方給讀者留 下了想象的空間，教師可結合閱讀教學，以課文內容為素材，在對課 文內容充分理解的基礎上啟發(fā)學生展開想象的翅膀。3. 活動法語文實踐活動以其獨特的實踐性、開放性和生成性成為作文教學 獲得滿渠清水的源頭活水，是一個不可或缺的支點！抓住小學生的心 理特點，展開活動。學校的學習生活是多姿多彩的，如果僅僅著重于 文化知識的掌握，那學生就毫無生機可言，作文素材也會單調乏味。 所以，就需要教師有組織、有計劃地展開多種活動，豐富學生的寫作 材料。而愛動是小學生的天性，也是他們理解社會的基礎。他們對一 切集體活動、個體活動有著一種特殊的愛好。班級活動更是學生所熟 悉的，也是他們最感興趣的，展開學生所喜愛的活動，女口：講故事比 賽、野炊、參觀訪問、體育活動比賽等等，這些活動的展開，不但豐 富學生的生活，陶冶學生的情操，述會使學生有更多的感受，為習作 提供了豐富的素材?；顒舆^后學生往往還自我沉醉其中，所以，在活 動結束后，就能夠讓每位學生都說說活動的感受和收獲，并指導學生 把自己參與的活動過程、心情、感受寫下來。只要有豐富的素材，就能寫出好文