小學(xué)生作文素材積累方法.1

1、小學(xué)生積累作文素材的方法作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的 具體體現(xiàn)。我們做老師的在批改學(xué)生作文時(shí)可能都有這種感覺(jué)：內(nèi) 容空洞，缺少條理，像記流水賬。這讓我們頭痛。靜下來(lái)細(xì)想，孩子 們又何嘗不為之頭痛呢？很多學(xué)生拿起筆來(lái)冥思苦想，絞盡腦汁仍然 認(rèn)為沒(méi)有東西可寫(xiě).其原因有兩個(gè)：一是他們沒(méi)有有意識(shí)地捕捉生活 中的寫(xiě)作素材；二是學(xué)生沒(méi)有把生活中得到的素材積累起來(lái)。那么， 如何培養(yǎng)學(xué)生在生活中細(xì)心地發(fā)現(xiàn)并積累作文的素材呢？我認(rèn)為能 夠從以下幾個(gè)方而來(lái)培養(yǎng)。一、生活素材積累小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)指出“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí) 地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”

2、。作文材 料來(lái)自我們的生活，要做生活的有心人。寫(xiě)作的源泉是生活，生活離 不開(kāi)環(huán)境。豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是 學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。所以，對(duì)身邊的人、事、物、 景時(shí)刻留意，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣是學(xué)生積累作文素材得有效途 徑之一。能夠通過(guò)以下方法實(shí)施：1. 發(fā)現(xiàn)法使用“五覺(jué)”，眼睛能夠看到物品的顏色、形狀；耳朵能夠聽(tīng) 到各樣的聲音；鼻子能夠嗅出香、臭、腥、臊；舌頭能夠知道物品的 苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚能夠感知物品的軟硬、冷熱。我 們描寫(xiě)物品時(shí)，能夠通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫(xiě)物品的特點(diǎn)。采用“五覺(jué)”來(lái)觀察事物，要注意 物品最主要的特點(diǎn)，此外，還要注意

3、按一定的順序觀察2. 日記法如果從孩子會(huì)寫(xiě)字、造句開(kāi)始就教他把身邊事、物、景寫(xiě)成日記, 一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)榘褜?xiě)日記作為一項(xiàng) 經(jīng)常性的練筆，不但能夠讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還讓學(xué) 生有了一項(xiàng)巨大的作文素材寶庫(kù)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日記是他們吐露心 聲的好朋友。小學(xué)生的日記都是反映自己學(xué)習(xí)上、生活上、思想上的 真實(shí)心情。通過(guò)寫(xiě)日記，會(huì)使學(xué)生更加懂得細(xì)心觀察周圍事物的變化, 由此能夠積累很多豐富的作文素材。日記不但能夠協(xié)助學(xué)生積累素 材，還能豐富學(xué)生的表達(dá)方式。所以，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持 寫(xiě)日記的好習(xí)慣。3. 交流法每個(gè)孩子因個(gè)體不同，觀察生活的角度不一樣，體驗(yàn)各不相

4、同， 提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生把生活中觀察到的事物及感受實(shí)行交流，孩子在傾 聽(tīng)和思考的過(guò)程中將學(xué)到更多觀察方法，體驗(yàn)到更廣的視角空間。二、閱讀體驗(yàn)積累大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@個(gè)名句深刻 地揭示了閱讀和寫(xiě)作的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀不但能擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識(shí) 而，讓學(xué)生了解基木的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，還能協(xié)助學(xué)生積累詞匯, 豐富表達(dá)的方式。所以，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好閱讀的習(xí)慣對(duì)于寫(xiě)作有重大的 作用。閱讀不但能擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識(shí)面，讓學(xué)生了解一些基本的1. 賞析法閱讀是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)生活，不管是課內(nèi)還是課外，他們都會(huì) 接觸很多的文章，實(shí)行著或深入或淺泛的閱讀。不過(guò)客觀說(shuō)，現(xiàn)時(shí)的 很多學(xué)生卻常常只會(huì)瀏覽

5、，并不會(huì)真正走進(jìn)文章，實(shí)行欣賞性閱讀。 我認(rèn)為必須從賞析的角度去看待閱讀，從賞析的高度去對(duì)待分析品 味，以賞析的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的感悟與觀點(diǎn)，才能逐漸培養(yǎng)岀學(xué)生良 好的閱讀習(xí)慣和閱讀水平，提升學(xué)生閱讀的素養(yǎng)，從而達(dá)到以督促寫(xiě) 的目的。2. 摘抄法小學(xué)生的閱讀范圍狹窄，缺乏閱讀的持久性。經(jīng)過(guò)我連續(xù)兩年的 行動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)摘錄法閱讀對(duì)于提升學(xué)生的閱讀興趣和廣泛度，有著 非常明顯的效果。通過(guò)指導(dǎo)摘錄方法、多種形式的交流、總結(jié)等，得 出摘錄法閱讀的一系列做法。組織學(xué)生共同交流閱讀感受或交換閱 讀優(yōu)美詞句積累木。這樣，幾十個(gè)優(yōu)美詞句積累本相互在班上傳閱, 既節(jié)省了學(xué)生自己下去收集的時(shí)間，又達(dá)到了資源共享的目

6、的，有很 多同學(xué)還從中向其他同學(xué)學(xué)到了很多做讀書(shū)筆記的好方法。我深知“說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，作文是寫(xiě)話的升華”，作文就是現(xiàn)實(shí)生 活的反應(yīng)，言為心聲，這就是文章的內(nèi)容和材料。所以，小學(xué)生作文 應(yīng)該是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的客觀反映，只要能實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)清楚自己 的所見(jiàn)所聞就是好文章。通過(guò)這些活動(dòng)和指導(dǎo)，為學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”開(kāi) 拓了廣闊的領(lǐng)域。3. 批注法讀書(shū)寫(xiě)批注是一種好方法，很多偉人、學(xué)者都是這么做的。因?yàn)?一邊讀書(shū)一邊作批注，既能夠使讀書(shū)人開(kāi)動(dòng)腦筋，促動(dòng)思考；又能夠 加深卬象，便于記憶；還能隨時(shí)記下一些自己讀書(shū)時(shí)的獨(dú)特感受或思 想火花。一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)，或是一個(gè)新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，往往就在讀書(shū)之中, 如不即時(shí)記下，說(shuō)

7、不定就稍縱即逝了。列寧善作批注的讀書(shū)方法，被 傳為佳話。他讀書(shū)，喜歡在書(shū)頁(yè)的空白處隨手寫(xiě)下豐富多彩的評(píng)論、 注釋和心得體會(huì)。有時(shí)還在書(shū)的封面上標(biāo)出最值得注意的觀點(diǎn)或材 料。列寧讀書(shū)是非常專注的，整個(gè)身心都進(jìn)入了書(shū)的境界，所以， 他作批注時(shí)就像是在與作者親切交談，或是激烈爭(zhēng)論。4. 背誦法若果說(shuō)背誦能為寫(xiě)作蓄源的話，那么寫(xiě)作就是清澈的泉流了。 古代的一些文學(xué)志士，如韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾他們沒(méi)有 學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭，卻能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘就是他們熟讀 乃至背誦大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，形成了敏銳的語(yǔ)感，能夠做到出口成 章。只有多背，吸取和儲(chǔ)存大量的詞匯及優(yōu)美語(yǔ)段，才能提升學(xué)生的 寫(xiě)作水平。三

8、、習(xí)作方法積累學(xué)生有了豐富的習(xí)作素材，有了一定的語(yǔ)言積累，但還需要掌握 一些寫(xiě)作的基本方法。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我協(xié)助學(xué)生了解 作者是如何敘事、狀物、寫(xiě)人、開(kāi)頭、結(jié)尾和安排篇章結(jié)構(gòu)的，強(qiáng) 調(diào)學(xué)生習(xí)作時(shí)，該如何審題、如何選材、如何構(gòu)思等，使他們養(yǎng)成未 成文先成綱的習(xí)慣?？倎?lái)說(shuō)之，只要我們轉(zhuǎn)變作文觀點(diǎn)，更新指導(dǎo)方 法，孩子的習(xí)作水平一定會(huì)潛移默化地得到提升，習(xí)作困難一定會(huì)冰 雪融化。1. 仿寫(xiě)法仿寫(xiě)是橋，引領(lǐng)學(xué)生步入寫(xiě)作的大門(mén)。仿寫(xiě)就是仿照例文的樣子 寫(xiě)，它是把課文閱讀和習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的一種重要手段，也是學(xué)生較 快掌握寫(xiě)作的一種有效的方法。對(duì)于剛剛踏入小學(xué)校門(mén)的學(xué)生們來(lái) 說(shuō)，他們處于寫(xiě)作起步

9、階段，絕絕大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的知識(shí)和技巧一 無(wú)所知。仿寫(xiě)，則是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作水平的一條捷徑。一是這個(gè) 時(shí)期的學(xué)生模仿力特別強(qiáng)，二是因?yàn)閷W(xué)生年齡因素，對(duì)于寫(xiě)作知識(shí)和 表達(dá)技巧“只可意會(huì)，不可言傳”。仿寫(xiě)不但能大大降低寫(xiě)作的難度, 而且特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心。所以，在低年級(jí)寫(xiě)話 教學(xué)中，仿寫(xiě)是一個(gè)重要內(nèi)容。心理學(xué)研究表明：兒童作文心理的過(guò) 程是由模仿到創(chuàng)造的過(guò)程，是積極的思維活動(dòng)的過(guò)程，是行之有效的 必要的訓(xùn)練方法和手段，學(xué)生不經(jīng)過(guò)大量的“仿”，是“創(chuàng)”不出好 作文的。所以我們以課文為憑借，以提升語(yǔ)言表達(dá)水平為目的，以發(fā) 展思想水平為重點(diǎn)，以讀寫(xiě)結(jié)合為突破口，通過(guò)多種形式仿寫(xiě)練筆訓(xùn)

10、 練，增強(qiáng)練筆實(shí)效，打下寫(xiě)作基礎(chǔ)。2. 想象法以一定文章文本、故事傳說(shuō)為材料和依托，拓展開(kāi)來(lái)，延伸出去, 發(fā)揮想象擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)或改寫(xiě)故事。小學(xué)語(yǔ)文教材中很多地方給讀者留 下了想象的空間，教師可結(jié)合閱讀教學(xué)，以課文內(nèi)容為素材，在對(duì)課 文內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。3. 活動(dòng)法語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其獨(dú)特的實(shí)踐性、開(kāi)放性和生成性成為作文教學(xué) 獲得滿渠清水的源頭活水，是一個(gè)不可或缺的支點(diǎn)！抓住小學(xué)生的心 理特點(diǎn)，展開(kāi)活動(dòng)。學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，如果僅僅著重于 文化知識(shí)的掌握，那學(xué)生就毫無(wú)生機(jī)可言，作文素材也會(huì)單調(diào)乏味。 所以，就需要教師有組織、有計(jì)劃地展開(kāi)多種活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作 材料。而愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，也是他們理解社會(huì)的基礎(chǔ)。他們對(duì)一 切集體活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)有著一種特殊的愛(ài)好。班級(jí)活動(dòng)更是學(xué)生所熟 悉的，也是他們最感興趣的，展開(kāi)學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，女口：講故事比 賽、野炊、參觀訪問(wèn)、體育活動(dòng)比賽等等，這些活動(dòng)的展開(kāi)，不但豐 富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，述會(huì)使學(xué)生有更多的感受，為習(xí)作 提供了豐富的素材。活動(dòng)過(guò)后學(xué)生往往還自我沉醉其中，所以，在活 動(dòng)結(jié)束后，就能夠讓每位學(xué)生都說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的感受和收獲，并指導(dǎo)學(xué)生 把自己參與的活動(dòng)過(guò)程、心情、感受寫(xiě)下來(lái)。只要有豐富的素材，就能寫(xiě)出好文