四年級上冊語文教案3鳥的天堂新課標

1、.課題3鳥的天堂教學目的1理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能。3通過理解前后兩次對“鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4學會本課的生字新詞。5有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學重點1通過理解前后兩次對“鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？3體會“鳥的天堂的美鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學難點1大榕樹為什么長得那么奇特，學生理解不多，可能會有疑問，要講清楚。2有感情地朗讀課

2、文，背誦自己喜歡的部分。教具學具Ppt教學流程設計理念集體智慧第一課時 一、談話1什么是天堂？指名答復2板書“鳥的天堂鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3把不理解的地方打上問號。三、檢查自學效果1指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡介本文作者及課文有關知識五、理解課文主要內容1作者是怎么去“鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂？2那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。六、學習生字1指名讀詞讀

3、字。2指導書寫難寫的字。3抄寫生字詞語。第二課時一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習?鳥的天堂?出示課件：群鳥圖這節(jié)課，如今，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。 通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用

4、觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1出示課件12-13自然段的內容 2自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂什么特點？活潑得意、鳥多你是從哪些地方感悟到的？自由發(fā)言3當學生讀到“應接不暇一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛圖幫助理解。 4這一段主要應讀出它的什么特點來呢？熱鬧對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。引導讀“有的有的有的和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽讀出鳥的得意；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥

5、影和“眼睛應接不暇讀出鳥的多。5 學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？可能在說，我在這里真快活。假設你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各

6、種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。三、出示課件，學習第一部分：課文7-8自然段的內容1自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注。在不理解的地方做上記號。2小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3班級交流。樹大、美 A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。B、當學生講到“不可計數(shù)和“臥字

7、時，出示課件幫助學生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假設你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。我不明白“新的生命在顫抖指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？1學生討論；聯(lián)絡上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時動；“榕樹正在茂盛的時期，好似把它的全部、生命力展示給我們看。有風吹過。2出示課件理解。這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？讀出它的靜態(tài)美齊讀。四、同學們讀得很好，假設你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？如今，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學生寫廣告詞。設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，