四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案搭石_新課標(biāo)

1、.?搭石?教學(xué)設(shè)計(jì)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 教學(xué)目的1. 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不

2、可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解水波漾漾、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽等詞語(yǔ)2. “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀?/p>

3、師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵字詞、展開(kāi)想象，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并積累語(yǔ)言。3. 學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵字詞、展開(kāi)想象，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、 感情渲染，導(dǎo)入新課在我們身邊有許多美妙的事

4、物，你覺(jué)得最美的是什么？看，老師給大家?guī)?lái)一幅風(fēng)景畫(huà)出示情境圖看到了什么？在這個(gè)山清水秀的地方，有連綿起伏的群山、郁郁蔥蔥的樹(shù)木、清澈見(jiàn)底的小溪，這就是劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，作者每每憶起家鄉(xiāng)的一草一木，覺(jué)得最美的卻是一塊塊普普統(tǒng)統(tǒng)的石頭，指圖這就是搭石板書(shū)。結(jié)合畫(huà)面、課文、咱們生活中見(jiàn)到的，說(shuō)說(shuō)什么是搭石？為什么在劉章?tīng)敔斝闹衅掌战y(tǒng)統(tǒng)的搭石成了是一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而又美麗的搭石，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙一檢查字詞課前，我批閱了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題最多的一個(gè)是多音字，一個(gè)是課文主要內(nèi)容。先看這兩個(gè)多音字，“一行人有23人出錯(cuò)，“間隔有12人出錯(cuò)。1.到底讀什么音

5、呢？我們先看“行這個(gè)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的據(jù)義定音的方法，讀一讀、想一想確定這個(gè)字在不同句子里的讀音。 你說(shuō)的很有道理，一起讀讀這兩個(gè)句子。2.那在“間隔讀什么音呢？讀一讀，確定一下。再讀一讀這兩個(gè)詞。確定多音字的讀音時(shí)，我們要根據(jù)意思及詳細(xì)的語(yǔ)境來(lái)確定。二概括課文主要內(nèi)容作者圍繞搭石寫(xiě)了哪幾幅畫(huà)面？二、 研讀課文，感受風(fēng)景一理解搭石擺搭石、走搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，默讀2-4自然段， 哪幅畫(huà)面最美？結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句，想象畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫?。預(yù)設(shè)一：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。1.引導(dǎo)抓住

6、“放下“找“踏感受老人們一心為別人著想的品質(zhì)。2.老人為什么還要再踏上幾個(gè)來(lái)回，從中體會(huì)到老人們?yōu)閯e人著想的品質(zhì)。3.抓住“放下“找“踏一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作，展開(kāi)想象，讓我們感受到了家鄉(xiāng)人們關(guān)心別人的美，這確實(shí)是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢！預(yù)設(shè)二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)xié調(diào)有序xù ！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽chuò 綽，給人畫(huà)一般的美感。 你還覺(jué)得哪副畫(huà)面很美？1.交流感受。美在哪？2.什么樣的動(dòng)作才叫協(xié)調(diào)有序？為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很美？我們通過(guò)聲音、朗讀來(lái)協(xié)調(diào)有序的走一走搭石。我來(lái)讀你來(lái)接！前面

7、的抬起腳來(lái)，接-3我讀的快你們就跟得快，我讀的慢你們就跟的慢，沒(méi)有人指揮，卻走的那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序走搭石走出了音樂(lè)美，這幅畫(huà)面還美在哪里？4.抓住“清波漾漾“人影綽綽感受畫(huà)面美。5.一邊讀一邊想象這兩個(gè)詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，讀出畫(huà)面美。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“清波漾漾“人影綽綽。范讀、練讀、指名讀。你的朗讀把我?guī)У搅水?huà)前，誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)畫(huà)里呢？6. 一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)面，讀著讀著，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？7.一行人走搭石是一幅畫(huà)，一首音樂(lè)，一首清麗的小詩(shī)，邊想象畫(huà)面邊有感情的讀一讀。9是啊，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀生齊讀劉

8、章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù)，一共踏過(guò)了166400多道搭石啊他怎能忘記這樣的情景，讀多少年過(guò)去了，劉章?tīng)敔敾貞浧鸺亦l(xiāng)的一草一木，腦海中總浮現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面讀生齊讀10.這幅美麗的畫(huà)面、詩(shī)一樣的語(yǔ)言，會(huì)不會(huì)也印在你的腦海里呢？自己讀一讀，背一背。走搭石走出了畫(huà)面美、音樂(lè)美，更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。預(yù)設(shè)三：假設(shè)遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。你覺(jué)得哪幅畫(huà)面也很美？繼續(xù)交流。1. 抓住“理所當(dāng)然“伏 感受青年人的愛(ài)心 。伏是什么意思？彎腰從中體會(huì)到了什么？尊老敬老2. 是一個(gè)年輕人偶爾這樣做嗎？抓住“總是體會(huì)尊老敬老已經(jīng)成了一種優(yōu)良傳統(tǒng)。有了這樣的感受我們

9、再來(lái)讀讀這段話。3. 還有哪些事被鄉(xiāng)親們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事？3.搭石是出入小山村的必經(jīng)之路，在這搭石上還會(huì)發(fā)生哪些理所當(dāng)然的事？展開(kāi)你的想象說(shuō)一說(shuō)出示課件這一幕幕讓我們感動(dòng)的畫(huà)面，在鄉(xiāng)親們眼中卻是理所當(dāng)然的。這淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)，確實(shí)是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。二補(bǔ)充資料、拓展升華。1.許多年過(guò)去了，隨著社會(huì)的開(kāi)展更，搭石不見(jiàn)了，出示資料生讀。為什么說(shuō)“那種美永遠(yuǎn)存在？2.正像劉章?tīng)敔斣谖恼伦詈笠欢握f(shuō)的那樣，搭石的美卻永遠(yuǎn)留在人們心中，生接讀最后一自然段：一排排······這時(shí)一種怎樣美妙的情感？謙讓、為別人著想、愛(ài)心、尊老3.搭石搭起了小溪的兩岸，更搭起了鄉(xiāng)親們互幫互助的情感，帶著對(duì)搭石的贊美、留戀，有感情的讀一讀。鄉(xiāng)親們這一份份濃濃的情、濃濃的愛(ài)，讓我們感動(dòng)，帶著這份感動(dòng)，再讀一遍。四、拓展閱讀，學(xué)習(xí)表達(dá)1.在劉章?tīng)敔斞壑幸?/p>