四年級上冊語文教案老師您好4 蘇教版

1、.蘇教版教材四年級上冊 1 老師，您好！教學設(shè)計一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。教學目的：1、學會本課10個生字，做到書寫正確、美觀。認識“蘊字。2、學習利用工具書和上下文理解課文重點詞語的意思。如“浸透、蘊含、春蠶，甘露等詞語的意思。3、能正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，在熟讀課文的根底上背誦課文。概括出課文的主要內(nèi)容。4、通過多種形式的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感，感受品味詩歌的韻律美和語言美。5、通過文本閱讀，結(jié)合相關(guān)資料，感受老師事業(yè)的崇高和美妙，激發(fā)學生對老師的熱愛和感謝之情。教學重點、難點：1、通過多種形式的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感，感受品味詩歌的韻律美和語言美。因為詩歌具有高度的含蓄性，充滿豐富的想象，不利于學生的理解。2、通過文本閱讀，抓住詩中的重點詞句深化理解，結(jié)合相關(guān)資料，感受老師事業(yè)的崇高和美妙，激發(fā)學生對老師的熱愛和感謝之情。 教學評價設(shè)計：1、在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單，自由讀及指名讀，齊讀等

3、多種形式理解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀，圈畫、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂從而感受老師事業(yè)的崇高和美妙。3、 借助拓展小練筆?老師，我想對你說?進一步深化對老師的感謝、愛戴之情。在讀寫結(jié)合中，再次升華學生的情感。教與學的準備:學生完成預習單老師：1教學課件。2根據(jù)學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性，實效性。教學課時:2課時教學設(shè)計:第一課時環(huán)節(jié)一： 整體感知初讀感知，整體把握一播放歌曲、導入課題。1、放歌曲?每當我走過老師的窗前?，學生欣賞。2、從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科

4、學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著我們度過美妙的學習生活。在老師節(jié)降臨之際，讓我們對所有的老師說一聲：“老師，您好！3、板書課題，指導學生讀好課題。二借助預習單，檢查預習1、檢查生字識、寫。1出示預習單，組織學生看看寫的是否正確、標準?！八?、霞筆畫較多，注意寫勻稱。“崇、甘居中寫2學生練寫自己寫錯的和寫的不滿意的生字。2、檢查詞語。浸透 編織 崇高 一項 涌出 塑造 崇高 衷心 茁壯 朝霞 辛勤 祝愿1正確讀詞。自由讀、指名讀、齊讀。2讀誰以下多音字： 心血 朝霞 情不自禁 3交流：哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方？3、檢查朗讀課文。1指名分節(jié)朗讀詩歌，糾正讀音，到達朗讀正確

5、、流利的目的。2默讀詩歌，結(jié)合“良好學習習慣的培養(yǎng)一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上做記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。師巡視學生讀書情況4理解詩意，整體感知。1學生結(jié)合朗讀說說詩歌主要講些什么。2詩歌圍繞老師的事業(yè)，寫了哪幾方面的內(nèi)容？崇高、美妙 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟、重點打破三品讀老師的事業(yè)多么崇高。1.自由讀課文第一小節(jié)，考慮：第一小節(jié)哪一句集中贊美了老師的事業(yè)？啊，老師的事業(yè)多么崇高！追問：“崇高是什么意思？最高尚，最受崇敬2.默讀課文，考慮從哪幾句話可以看出老師事業(yè)的崇高？3.討論歸納。1第一句在昨天與今天之間鋪設(shè)大道 在現(xiàn)實和理想之間架起金橋指導理解：A.理解

6、“昨天、今天、理想在句子中的含義。這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想理解。B.小結(jié)：人類的進步，社會的開展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。C.指導朗讀這句。2出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著老師的辛勞！A.指導學生理解“浸透、“蘊含。B誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？古今中外，每個人的成長都浸透著老師的心血！地北天南，每一項創(chuàng)造都蘊含著老師的辛勞！C比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？古今中外，哪個不古今中外，每個都前一語氣強烈，強調(diào)老師的重要作用D.為什么說所有人的成長都浸透著老師的心血？為

7、什么每一項創(chuàng)造都蘊含著老師的辛勞?引導學生結(jié)合搜集到的資料談?wù)勛约旱捏w會。 E.指導感情朗讀這兩句。4、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！ 1 齊讀，體會對老師的無限感謝。2 哪個詞語最能突出學生對老師的感謝之情，“老師，您好是在什么情況下說出來的？3 再讀：讓老師再感受一下你們的感謝之情。5、飽含感情地朗讀第一節(jié)。指名讀，分組競賽讀，分角色讀。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟、重點打破四品讀老師的事業(yè)多么美妙。1.自由讀課文第二節(jié)，考慮這一節(jié)又是哪句話贊美了老師的事業(yè)？??！老師的事

8、業(yè)多么美妙！2.默讀課文，考慮：這一節(jié)哪幾句話詳細寫出老師事業(yè)是美妙的？3.討論歸納。1第一句用真理-心靈閃耀指導理解：春暉春天是溫暖的陽光朝霞早晨太陽出升的云霞2出示句子：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導理解：A.這兩句把老師的事業(yè)比喻成什么？春蠶編織絲線；甘露灑向新苗B“筆尖飛舞指的是什么？老師粉筆書寫，鋼筆備課修改作業(yè)“笑語盈盈是什么意思？老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心C.讀讀這一組句子，回憶自己的學生生活，你仿佛看到了怎樣的情景？老師在課堂上的智慧引導；老師認真修改作業(yè)、耐心輔導；老師和大家促膝談心，交換想法；進步

9、了，有老師的鼓勵，犯錯誤了，有老師的親切指導D.指導朗讀這兩句詩歌。4、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！出示：每當看到鮮花在悄悄地開放，我就情不自禁的衷心祝愿：老師，您好！1 齊讀，體會對老師的美妙祝愿。2 展開想象，送上祝福。老師節(jié)即將到來，你會向老師送去什么祝福？祝老師工作順利，祝老師身體安康，萬事如意。祝老師桃李滿天下。3 再讀課文，讓老師感受你們的美妙祝愿。5.有感情地朗讀第二節(jié)。指名讀，分組競賽讀，分角色讀。 環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練五賞讀全文，品味詩韻1、學到這里，每個人的心中對老師都充滿崇敬和感謝之情，并對老師發(fā)出了深情的祝

10、愿。我們再來讀讀全文，對于兩個部分的寫法有什么發(fā)現(xiàn)?2、學生交流，老師小結(jié)六小練筆1、你們一定也有好多話想對老師說，是不是？以?老師，我想對你說?為題寫出自己想說的話，表達真情實感。2、各自起筆。3、指名朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。七補充資料，增強積累1、調(diào)動學生積累，說說贊美老師的詩句。2、師出示有關(guān)贊美老師的詩文，小故事。八作業(yè)1、背誦課文。2、摘抄優(yōu)美的句子。九板書設(shè)計：事業(yè)崇高： 成長浸透心血 創(chuàng)造蘊含辛勞老師，您好！事業(yè)美妙： 春蠶紡織絲線 甘露灑向新苗教后反思：成功之處：本課是一首抒情詩，詩歌不同于其它的課文，它有自身的特點，語言凝練，感情充分，構(gòu)造性強。因此，詩歌教學的著眼點要放在讀上，讀是有層次的，一開場抓住重點的詞句讀，如“老師，您好！這句，出現(xiàn)了兩次，還有些難以理解的句子，如“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗等，通過多