詩歌閱讀延伸題

1、詩歌閱讀延伸題指導(dǎo)詩歌閱讀延伸題指導(dǎo)解讀考試說明：1、從不同角度和層面對文本內(nèi)容和形式的體察、闡發(fā)與評價。要求考生讀懂作者，了解作者的深層意圖。2、基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊(yùn)的思考、領(lǐng)悟和闡釋。要求考生讀出自己，說出自己對文本的感受。詩歌閱讀延伸題特點：1、關(guān)注學(xué)生個體和文本的關(guān)系。2、問題具有啟發(fā)性、探究性、體驗性、選擇性、開放性。詩歌閱讀延伸題類型、命題思路、答題策略：(一) 題目類型：辨析型 命題思路：根據(jù)文本內(nèi)容提出的問題，設(shè)置一個或兩個答案，讓考生充分發(fā)揮獨立思考、辨析判斷的能力。具體示例：西城期末 下終南山過斛斯山人宿置酒 李白 暮從碧山下，山月隨人歸。 卻顧所來徑，蒼蒼橫翠

2、微。 相攜及田家，童稚開荊扉。 綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。 歡言得所憩，美酒聊共揮。 長歌吟松風(fēng)，曲盡河星稀。 我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)。題目：對上面一首詩“相攜及田家”一句中的“相攜”，有人認(rèn)為是斛斯山人與詩人相攜，也有人認(rèn)為是月與詩人相攜。結(jié)合原詩，聯(lián)系自己的閱讀體驗與思考談?wù)勀愕恼J(rèn)識。答題思路和評分標(biāo)準(zhǔn)：Ø 明確認(rèn)識，（ 2分）（認(rèn)同哪一種理解，都可以 ）Ø 結(jié)合詩句解釋，（2分）（對原詩詩句進(jìn)行分析理解）Ø 聯(lián)系體驗與思考分析（4分）（可以聯(lián)系李白作品，也可以聯(lián)系其他作家作品） Ø 語言表達(dá)（2分）提示： 人與人相攜，落腳于詩意在敘事方面的照應(yīng)。詩人

3、與斛斯有朋友間的交往，又因為游山而相聚在一堂，而且最后主客歡飲高歌以至于沉醉，足可見出兩人之間情誼的深長，自然有相攜的可能。這是詩歌敘事時常用的表達(dá)途徑，體現(xiàn)的是順理成章。 人與月相攜，落腳于表達(dá)技巧方面的照應(yīng)。詩中有下山時關(guān)于月的聯(lián)想，又有于山下投宿的事實，自然也可以有假想象而相攜的情致：“山月隨人歸”是月解人意，“相攜及田家”是人亦有情。這是詩歌語言運(yùn)用中的常見現(xiàn)象，傳遞的是詩情詩趣。答案示例1：我認(rèn)為是月與詩人相攜（認(rèn)同哪一種理解2分）。全詩以描寫下終南山為起筆，“暮從碧山下，山月隨人歸”，令人腦中頓時現(xiàn)出一幅詩人行于青山蒼郁之中，山間明月照地，灑下一片碎光，與人同行的畫面。而唯有詩人獨

4、自與月相伴而行，才會因夜之靜月之美而頻頻回頭留戀山之青翠，獨自一人更能將如此安寧美好之景納入眼中，藏至心間，感悟于詩文（對原詩詩句進(jìn)行分析理解，2分）。這令我想到陶淵明歸園田居中所作“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！蓖瑸榉艞壥篱g名利俗物之人，同為向往隱居生活之人，李白同陶淵明一樣，孤身與月相伴，更好的體現(xiàn)他心境的淡泊與安寧（聯(lián)系陶淵明歸園田居談體驗與認(rèn)識4分）。答案示例2 ：我認(rèn)為是詩人與月相攜（認(rèn)同哪一種理解2分）。前詩寫到“暮從碧山下，山月隨人歸。”即太陽從終南山落下，山上的月亮也隨人而歸。與后文“相攜及田家”相照應(yīng)。況且生于大唐盛世的不羈詩人，詩詞大氣豪放且富于想象，其詩詞的豪邁大氣無人出其右

5、（對原詩詩句進(jìn)行分析理解，2分）。月下獨酌中李白寫到“舉杯邀明月，對影成三人?！备小拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的名句。不難看出李白對明月多是寄以情感，視明月為知己。由此觀之，李白在本詩中所寫“相攜及田家”按其風(fēng)格來看隱士與明月共攜。這樣的寫法生動大氣且富于想象，淋漓盡致的表現(xiàn)了那個富于才情且豪邁灑脫的李白（聯(lián)系李白其它詩句談體驗與認(rèn)識4分）。（二）題目類型：評價型命題思路：對文本中的某一觀點、某一言論或文中的形象進(jìn)行評價。溫馨提示：【評價人物常用句式】：Ø 我認(rèn)為，這一點值得贊揚(yáng)。Ø 我認(rèn)為，這種品質(zhì)令人欽佩。Ø 我認(rèn)為這體現(xiàn)（代表）什么精神。Ø

6、 對這方面，我很欣賞。Ø 可見，他對后世的影響深遠(yuǎn)具體示例1： 望江東 黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付，又還是、秋將暮。題目：清人陳廷焯白雨齋詞話中指出，“山谷此詞，堪稱佳作”。它“筆力奇橫無匹，中有一片深情，往復(fù)不置，故佳”。此說不無道理。你是否同意陳廷焯的這一評價？請說明理由。答題思路和評分標(biāo)準(zhǔn)：Ø 釋句應(yīng)題，指出是否同意（2分）核心：好在奇特筆力和貫穿全詩的深情。Ø 結(jié)合本詩分析（6分）（引用詩句1分，分析5分）Ø 語言表達(dá)（2分）（有病句、錯別字不得分）答案示例

7、1：清人陳廷焯贊美此詞以奇絕的手法反復(fù)地表達(dá)了自己思念之情，實為佳作，我同意這種說法。（釋句應(yīng)題，指出是否同意2分）上片詩人寫家鄉(xiāng)被“煙樹”阻隔，自己卻只能在夢中跨過江水，突出了思念而不得的悵然之情、無奈之感。下片實寫自己書信無處托付，仿佛能讓人看到寂寞燈寂寞的身影，含蓄而深刻地表達(dá)了自己的思念之情。而 “直饒尋得燕分付”一句，想象奇橫無比，這富有張力的手法中巧妙地表達(dá)了無法釋懷的一片深情，令人回味無窮，不愧是一篇佳作。（引用詩句1分，具體分析5分） 答案示例2 ：我同意陳廷焯的看法。望江東這首詞通過對現(xiàn)實、夢中景象的描寫，將實和虛巧妙結(jié)合，表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)深深的思念。（釋句應(yīng)題，指出是否同意

8、2分）上片詩人實寫目光被迷蒙的樹木阻隔，虛寫夢中回到江東，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，下片實寫自己在燈前寫了無數(shù)書信，虛寫縱使托付大雁，也無法將相思之情傳遞的無比悲傷，又讓讀者從中感受到了片片深情。整首詞，有事，有景，有情，三者相互滲透相互依存，使得筆法奇橫無比，真情實感躍然紙上，感人至深。（引用詩句1分，具體分析5分） 具體示例2： 醉落魄·詠鷹 陳維崧寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古，醉袒貂裘，略記尋呼處。 男兒身手和誰賭。老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。題目：從這首詞中，你讀出了一個怎樣的詞人形象？請結(jié)合詞的內(nèi)容，對這一形象進(jìn)行評價。答題思路和評分標(biāo)準(zhǔn)：

9、16; 概括詩人形象（1分）Ø 評價詩人形象（2分）（“分析”“評價”要保持中心一致）Ø 結(jié)合本詩分析（5分）（引用詩句1分，分析4分。）Ø 語言表達(dá)（2分）（有病句、錯別字不得分）答案示例1：從這首詞中，我讀出了一個雖年事已高卻猛氣猶存，雖仕途不順，卻意氣飛揚(yáng)的詞人形象。（概括詩人形象1分）“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。”男兒的身手和誰相比，年輕人意氣風(fēng)發(fā)。誰可想，詩人雖步入老年，卻老當(dāng)益壯，猛氣猶存，充滿豪邁。一位老者，擁有鷹一般軒舉的“猛氣”以及矯健的“身手”，還充滿對“閑狐兔”的憤慨。從字里行間，我看到了雄健之美，感受到了詩人那猛氣猶存，老當(dāng)益壯的情懷

10、（結(jié)合本詩分析5分）。詩人老當(dāng)益壯的精神，讓我受到了震撼，也讓我深深敬佩（評價詩人形象2分）。答案示例2： 我讀出了一個老當(dāng)益壯、志氣猶存的詩人（概括詩人形象1分）?！昂綆锥隆?，蒼涼的環(huán)境沒有磨滅他的志氣和豪勇之氣。他要如“風(fēng)低削碎中原路”的鷹一般，在“一碧無今古”的秋空里縱情翱翔，揮灑豪情。托物言志的手法用得恰到好處。下闋“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”直抒胸臆，表達(dá)自己要建功立業(yè)的不渝之志。他希望大展身手，以“閑狐兔”比喻未建之功，渴望如鷹捉狐兔一般，讓自己的能力昭與天下（結(jié)合本詩分析5分）。全詞讀罷，這個“月黑沙黃”中，身到暮年仍舊心存遠(yuǎn)志的大丈夫形象了然于心，敬仰之情油然而生（評價

11、詩人形象2分）。 （三）題目類型：拓展型。兩種類型：社會類拓展和文學(xué)類拓展命題思路：把題目涉及的內(nèi)容擴(kuò)大、延伸，要求考生從文本出發(fā)，按照題目設(shè)定的某種拓展方向去思考回答。A、社會類拓展：根據(jù)文本內(nèi)容聯(lián)系社會實際回答，由對文本的感悟拓展到社會生活。具體示例：紅梅 蘇軾 怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。 故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌 詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。題目：蘇詩云“詩老不知梅格在”，其中的“梅格”（梅花的品格）觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？答題思路和評分標(biāo)準(zhǔn)：Ø 應(yīng)題，指出本詩中梅格（2分）（本詩詩句1分，梅格1分）Ø 自己對“梅格”的思考

12、（1分）（即一句話觀點）Ø 圍繞“梅格”分析闡釋（5分）（有理有據(jù)，分析深入）Ø 語言表達(dá)與結(jié)構(gòu)層次（2分）答案示例1：梅花何時都“尚余孤瘦雪霜姿”，這是一種堅守節(jié)操的品格（應(yīng)題，指出本詩中梅格2分）。體現(xiàn)在人身上就是一種高貴的人格（自己對“梅格”的思考1分）?；乜礆v史長卷，陶淵明不為五斗米折腰，蘇武不屈于匈奴而終成地守在北海湖畔，李白吟出“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的心聲，都表現(xiàn)出梅的品格，梅的精魄。如今，我們依舊需要”梅格“，梅花正因不畏懼冰雪，才來“酒暈無端上玉肌”的美麗？人們像梅一般堅守高貴的品格，正義之風(fēng)才不會日益衰微。因此，我們要像梅一樣，無論外界怎樣的嚴(yán)寒風(fēng)雪，都堅

13、守自己的傲骨，傲然綻放人格之花（圍繞“梅格”分析闡釋5分）。 答案示例2：梅花“寒心未肯隨春態(tài)”，具有高潔的品格，我們?nèi)艘矐?yīng)具有這種高潔的梅格（應(yīng)題，指出本詩中梅格2分）。東晉的陶淵明因不滿于官場的黑暗而決然隱退，于南山下與菊為友，與酒為伴，堅決不與世俗同流合污。梅花傲雪凌霜，不肯“隨春態(tài)”，正是陶淵明保持如梅花的高潔品格，不隨世俗追名逐利的最好寫照。像這樣擁有梅格的人還有很多，如不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”的李白，“寧死不吃救濟(jì)糧”的朱自清，他們始終堅持這位高潔的品格，看似不入時，實則是真正的偉大（圍繞“梅格”分析闡釋5分）。梅因高潔的梅格而為人所稱贊，人因高潔的人格而流芳百世（自己對“梅格”的思

14、考1分）。B、文學(xué)類拓展：根據(jù)本文涉及的語言文學(xué)知識、寫作藝術(shù)，分析文本外的作品。具體示例1： 晚泊岳陽歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。題目：“月”是中國古詩詞中的傳統(tǒng)意象，有著豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合這首詩，并聯(lián)系其它你熟悉的某一詩句，談?wù)勀銓Α霸隆边@一意象的內(nèi)涵的認(rèn)識。答題思路和評分標(biāo)準(zhǔn)：Ø 應(yīng)題，指出月的內(nèi)涵（1分）要與本詩中月的內(nèi)涵一致。即：思念。“永恒”“孤清” “高潔”“安慰”祝?！?都不合適Ø 結(jié)合本詩分析（3分）（引用詩句1分，分析2分）Ø 聯(lián)系另外詩句

15、分析（4分）（引用詩句1分，分析3分）Ø 語言表達(dá)與結(jié)構(gòu)層次（2分）答案示例1：月自古至今無數(shù)次被詩人才子吟詠，寄托著思鄉(xiāng)之意（應(yīng)題，指出月的內(nèi)涵2分）。晚泊岳陽中的“夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸”，描繪的便是一幅明月高懸、水上人駕輕舟歸家去如飛的畫面，表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的思念（結(jié)合本詩分析3分）。李白的靜夜思中“舉頭望明月”一句也表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。抬頭仰望夜空，只見一輪明月當(dāng)空，普照客居之地，想來也照耀著家鄉(xiāng)的一草一木。看到眼前的月，仿佛就看到了日夜思念的家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情油然而生。所以我認(rèn)為月亮蘊(yùn)含著思鄉(xiāng)之情（聯(lián)系另外詩句分析5分）。 答案示例2：“月”會勾起人們對家鄉(xiāng)和親人的思

16、念（應(yīng)題，指出月的內(nèi)涵2分）。本詩中“空江明月來”“江月弄清輝” 展現(xiàn)了一幅明月懸于空江之上舞弄清輝的畫面，正是這靜江之月告訴我們詩人正在旅途，只有明月相伴，這是何等的孤寂與愁苦，叫人如何不想家（結(jié)合本詩分析3分）。我們熟知的“千里共嬋娟”正是詩人望月而引發(fā)的思鄉(xiāng)之情的寫照?！霸隆边@一意象總是被人們寄托了無限的深情。有遠(yuǎn)在異地的孤寂，有共賞明月的企盼。因此“月”這一意象更多的是飽含人們對故鄉(xiāng)、對親人的思念之情（聯(lián)系另外詩句分析5分）。具體事例2：海淀期末 梅花引·荊溪阻雪 （南宋）蔣捷 白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時，何事鎖眉頭？風(fēng)拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游。 舊

17、游舊游今在否？花外樓，柳下舟。夢也夢也，夢不到，寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。題目：結(jié)尾“今夜雪，有梅花，似我愁”是怎樣表達(dá)詞人的愁情的？請加以解說。古詩詞中寫愁情的名句還有很多，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。請從你熟悉的古詩詞中另外舉例，賞析其表達(dá)效果。答題思路和評分標(biāo)準(zhǔn)：Ø 解說詞句如何表達(dá)愁情（3分）（翻譯詞句，指出手法：擬人、襯托）Ø 另舉寫愁的詩句的例子，分析其效果（5分） 舉例。要求必須舉明確寫愁的詩句分析手法。要求結(jié)合具體詩句，明確表達(dá)效果。Ø 語言表達(dá)與結(jié)構(gòu)層次（2分）答案示例1：結(jié)尾“今

18、夜雪，有梅花，似我愁”運(yùn)用了擬人手法，雪與梅花本是客觀存在之物，沒有情感，然而在作者眼中雪的冰冷、梅花的孤立恰恰是作者此時心里的寫照，以雪中梅的愁苦映襯詩人的愁情（解說詞句如何表達(dá)愁情3分）。同樣，李清照在聲聲慢中寫道 “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴，這次第怎一個愁字了得”，這句詞也寄愁情于哀景，將愁思這種不可捉摸的抽象情感化為一個個具體冷色調(diào)的憂傷場景，更將自己深深的愁情生動的表現(xiàn)，相比直接抒情，這“梧桐細(xì)雨”的描寫也更有感染力（另舉寫愁的詩句的例子，分析其效果5分）。答案示例2今年有雪，更有梅花，來映襯我的心頭愁。舟外是愁云慘淡，周內(nèi)也不過是孤燈閑影，詞人在這無限愁景中又想起與故人之游，于

19、是又添一筆愁。而在夜雪中竟有一支孤梅，原來她應(yīng)與我有相似愁，由此知，作者是先對比再借物抒情來反襯托愁之愁（解說詞句如何表達(dá)愁情3分）。記得詩人李白嘆過“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”詩人不過是想借酒消愁，卻不曾想這愁與那流水般斬不斷卻更流。李白以此生動的比喻表現(xiàn)自己的愁苦之情，雖與詞人的方式不同，但兩人卻都將愁情之深之切展現(xiàn)的淋漓盡致（另舉寫愁的詩句的例子，分析其效果5分）。具體事例3：12月月考 送友人 李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。題目：在送別詩中復(fù)雜的情感往往蘊(yùn)藉在具體意象中，如送友人中詩人借用“孤蓬”“浮云”“落日

20、”等意象，表達(dá)了深切的離情別緒，結(jié)合你知道的送別詩，談?wù)勗姼枰庀笤诒磉_(dá)情感上的作用。答題思路和評分標(biāo)準(zhǔn)：Ø 應(yīng)題，準(zhǔn)確指出意象對情感表達(dá)的作用。（即一句話觀點，2分）Ø 舉一送別詩加以闡釋（6分） 要求指出具體詩名和詩句。指出意象加以分析，表達(dá)什么復(fù)雜情感。Ø 語言表達(dá)與結(jié)構(gòu)層次（2分）答案示例1：我認(rèn)為詩歌中的意象往往蘊(yùn)含了詩人的情感，而又使情感表達(dá)更為具體形象（應(yīng)題，準(zhǔn)確指出意象對情感表達(dá)的作用2分）。如柳永的雨霖鈴中，“長亭”這一意象，歷來是送別之地，詩人與故人在此送別，便有一種離別的戀戀不舍之感?！盁煵ā焙汀澳红\”的意象，突出送別時的畫面，為整體環(huán)境營造了

21、一種冷色調(diào)。末尾更是采用“楊柳”的意象，仿佛讓我們看到詩人夢醒后孤獨在楊柳岸邊的情景。詩歌中意象的運(yùn)用，使作者的情感更具體地表現(xiàn)，使離別時的濃厚離愁更加突出、深重（指出具體詩名和詩句，指出意象加以分析，表達(dá)什么復(fù)雜情感6分）。 答案示例2：在送孟浩然之廣陵中，有一句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”這句通過對意象的描寫，表達(dá)了作者對離別的傷痛。借“孤帆”這個意象，象征即將遠(yuǎn)走的友人。將對友人獨自遠(yuǎn)行，無人陪伴的擔(dān)心形象地表達(dá)出，而且傳達(dá)出作者看著友人漸遠(yuǎn)背影的不舍和難過之情?！氨炭铡北M雖是景物描寫，但寫出了空路況寥落的天空，給人茫茫天際的感覺，反襯小船的渺小與無助。更體現(xiàn)了作者對游人的擔(dān)憂。（

22、指出具體詩名和詩句，指出意象加以分析，表達(dá)什么復(fù)雜情感6分）可見，詩歌運(yùn)用意象能夠生動地表達(dá)了作者的思想感情（應(yīng)題，準(zhǔn)確指出意象對情感表達(dá)的作用2分）。具體事例4： 精衛(wèi)顧炎武萬事有不平，爾何空自苦。長將一寸身，銜木到終古？我愿平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕時！嗚呼！君不見西山銜木眾鳥多，鵲來燕去自成窠。題目：精衛(wèi)一詩題詠精衛(wèi)，寄托了作者怎樣的深刻寓意？試結(jié)合你的生活經(jīng)驗或讀過的文學(xué)作品談?wù)勛约簩@種寓意的理解和認(rèn)識。答題思路和評分標(biāo)準(zhǔn)：Ø 解說寓意，3分 Ø 圍繞這種寓意，明確觀點，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或讀過的文學(xué)作品進(jìn)行闡發(fā)。5分。 （觀點明確1分，有理有據(jù)、分

23、析中肯4分）Ø 語言表達(dá)與結(jié)構(gòu)層次（2分）答案示例1：此詩寄托了作者對反清復(fù)明斗爭的矢志不渝決心的深刻寓意，同時也表達(dá)了作者的愛國情懷（解說寓意，3分）。在中國歷史上，表達(dá)類似寓意的文字作品有很多。南宋陸游卜算子中有詠梅詞句：“零落成泥碾作塵，惟有香如故?！碑?dāng)時陸游作為主戰(zhàn)派被排擠出朝廷，一腔報國熱血無處揮灑，于是他便將抗敵決心與愛國情懷寄托在梅花上，表達(dá)了自己粉身碎骨也在所不惜的意愿。顧炎武和陸游都生在外族入侵中原的亂世，當(dāng)大多數(shù)人茍且偷生時，他們選擇堅持反抗，這種愛國情懷，即便現(xiàn)在讀到也令人熱血沸騰，值得我們每個人擁有（圍繞這種寓意，明確觀點，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或讀過的文學(xué)作品進(jìn)行闡發(fā)。觀點明確1分，有理有據(jù)，分析中肯4分）。答案示例2： 精衛(wèi)一詩寄托了作者愿像精衛(wèi)一樣矢志救國，抗清保家，不惜捐軀的寓意（解說寓意，3分）。我認(rèn)為這種忠心報國，不惜捐軀的精神是偉大的，我們也應(yīng)該擁有這種精神。寫出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥亦是這樣一個頂天立地，忠心報效祖國，不顧個人利益的英雄。這些英雄們誓要報效祖國，縱使力竭身沉，肝腦涂地，也在所不辭。他們像精衛(wèi)一樣，矢志不渝，堅貞不屈的精神，讓他們在天地間書寫了一個大大的“人”字，讓我們由衷的贊嘆，敬佩（圍繞這種寓意，明確觀點，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或讀過的