部編版五年級語文上冊第9課《獵人海力布》優(yōu)質教案+說課稿

1、課題獵人海力布課型講讀課文授課時間2課時教學目標1 .會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬 k叮囑、崩塌”等詞語。2 .在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。3 .抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救 、的高貴品質。教學重點“理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。教學難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己 ，人的高貴品質。第一課時教學目標1 .會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬 k叮囑、崩塌”等詞語。2 .在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。教具準備課件。

2、教學設計設計意圖導入()分(出示課件1)師：同學們，你們喜歡民間故 “嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的【設計意圖：在 學生實際講故事的過程中，鍛煉學生抓住線 索，理清條理，弄清大 意的能力。1鐘 故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或 者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故事講給 同學們聽。同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故 事，那就是（板書：獵人海力布）一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內容。（出示課件2）小組活動，解決下列問題。（板書：大聲朗讀默讀速讀等方式）【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式閱 讀，能提高學生的閱讀 能力和解決問題的能力。】1 .請同學們用自己喜歡

3、的方式閱讀課文。2 .在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人 青教的方法理解生字詞的意思。新課3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內容,教學并給課文分段。（） 生總結、匯報：分鐘 課文總共可以分為四部分：（出示課件4）第一部分（1 2自然段）海力布熱心幫助大家，大家 都非常敬愛他。第二部分（34自然段）故事的起因。寫海力布救了 小白蛇，小白蛇要報答他。第三部分（58自然段）故事的經過。寫海力布借著 寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。第四部分（911自然段）故事的結果。寫鄉(xiāng)親們得救 了，人們世世代代紀念海力布。二、初步自學。（課件出示5）1 .自學提示：（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看

4、誰用的/少。«總結、匯報：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、，石頭這幾件事。（板書：救白蛇 得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石t）（2）思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。（課件出示6）海力布救了寵壬的女兒71#到了寶石?！边^：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。*果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。（3）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。2 .學生自學，教師巡視指導。3 .學生匯報，檢查自學效果（含討論）。課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘三、課堂小結：布置作業(yè)。（課件出示7）1 .背寫課后生字。2 .熟讀課文并練習復述課文。3 .思考：海力布是個怎樣的人？課堂作、業(yè)新設計

5、一、讀拼音，寫詞語。媽媽再三ding zh u ()我，出門在外一定要懂得感恩，zhx()別人對我們的真心。二、選詞填空。感激 感動1 .我很()這位叔叔對我的幫助。2 .這太令人()了，我都不知道說什么好了。三、根據課文內容填空。海力布救了 ,得到了,所以他能聽懂鳥獸的話。他 知道了災難的來臨，最后犧牲自己，拯救了鄉(xiāng)親們?！敬鸢浮恳弧⒍?珍惜二、1.感激2.感動三、小白蛇 寶石第二課時教學目標1 .能復述故事。2 .抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍 己救人的高貴品質。教具課件準備教學設計一、復習導入。（出示課件10）導入同學們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、（）分經

6、過、結果。我請一位同學再把這個過程講一 鐘講。（生講述故事的起因、經過、結果。）二、合作交流。1.快速默讀課文，說一說：海力布是個怎新課教學（ ）分鐘樣的人？從哪些地方可以看出來？（出示課件 11）生交流、總結、匯報：行動：把獵物分給大家語言：告訴大家災難就要到來結論：通過語言、行動可以看出海力布是 個熱心助人，舍己救人的人。（板書：熱心助人舍己救人）2.人們對海力布懷有什么樣的感情？（出 示課件12）設計意圖【設計意圖：設計 復習的環(huán)節(jié)，能讓 學生再次熟悉課 文，為下文的復述 做準備?！俊驹O計意圖：引導 學生通過把握重點 詞語和重點句子的 方法來了解人物形 象，有助于培養(yǎng)學 生自學的能力?！?/p>

7、生總結并匯報： 海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非 常悲痛。通過這些重點詞語和句子，可以看出人們 非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍 己為人。三、講故事，練習復述。海力布的故事多么感人，你們想不想把這 個故事講給別人聽？(出示課件13)1.師指導講故事(1)敘述要清楚，交代清楚故事的起因、 經過、結果。(2)可以脫離課文，自己組織語言。文 中的重點部分可以用上書上的詞句。(3)講故事要有表情、有感情。【設計意圖：學以致 用是我們的目標，設計 這個環(huán)節(jié)就是讓學生 們把課堂所學的知識 運用到實際中，以加深 對所學知識的鞏固，提 高寫作能力?！?.自由練

8、習。3.指名匯報，師生評點。四、總結全文，升華情感。海力布在你的心目中留下了怎樣的印 象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待 身邊的人？五、拓展延伸。（課件出示15）課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘仔細讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。六、布置作業(yè)。（課件出示16）1 .把這個故事說給別人聽。2 .找一找其他的民間故事讀一讀。3 .根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石 頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。【設計意圖：設計 這個環(huán)節(jié)，能提升 學生的分析、表達 能力，并使學生得 到情感的提升?！俊景鍟O計】,救白蛇 ）板書內容獵人海力布 聽鳥語救鄉(xiāng)親I變石頭）善良熱心助人舍己為人大聲朗

9、讀默讀速讀課堂作業(yè)新設計【課堂作業(yè)新設計】一、選字組詞。報（酬酒）（誓世）言二、寫出下列加點詞語的近義詞。1.他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬 他。（） 2 .我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會重重地酬謝.您。（）3 .海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話.。（）三、選擇題。選出對下列句子理解正確的一項。（）海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了 ，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了 ！”A小白蛇對海力布非常關心，同時也點明石頭的作用和危害，為下文做鋪

10、墊。B小白蛇不希望海力布拿走寶石。C小白蛇說話非常啰唆，不討人喜歡。【答案】一、酬誓二、1.敬愛 2.感謝 3.謊言三、A教學反思1 .這篇文章的故事性很強。在教學過程中，我抓住這個特點，引導學生從 課文內容入手，通過了解事情的起因、經過和結果來讓學生理解課文，達到 了預期的效果。2 .在教學中，我注重學生自學。我通過設計問題，并讓學生用合作探究的 方式解決問題，提高學生自學能力。如，在了解海力布這個人物形象的時候, 我引導學生把握重點詞語和重點句子，效果比較好。不足之處在于，對于讓學生復述的環(huán)節(jié)，我指導得有點多，限制了學生 的合理發(fā)揮，希望在以后的教學中有所改進，讓學生成為真正的主人。備課素

11、材備課素材【教材分析】這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊 寶石，擁有了聽懂動物語言的能力，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng) 親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。故事贊美了他熱心助人、舍己救 人的高貴品質。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文充分體現出民間故事情節(jié) 完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。它運用多種描寫手法，使人物形 象鮮明突出?！九c文章相關的資料介紹】民間故事：民間文學中的重要門類之一，是從遠古時代起就在人們口頭流 傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關系，題材廣泛而 又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限

12、于實際情 況以及人們認為真實、合理的范圍之內，它們往往包含著自然的、異想天開的 成分。.課后作業(yè)基礎積累大鞏固量q張拼音，寫詞語。1 .看到他把老人f u q I ()來，我羞愧極了，很heu hu i ()沒能及時幫老人一把。2 .他在國旗面前fa sh i ()，一定要維護國旗的尊嚴，維護國家的尊嚴。3 .媽媽告訴我，shu o hu mg ()可不是好孩子。二、按要求仿寫詞語。千真萬確(帶數字)世世代代(AABB三、按要求完成句子。1 .只要嘴里含著那顆寶石，就.能聽懂各種動物說的話。(用加點的關聯詞造句)2 .咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！(改為反問句)閱

13、讀能力大提升四、根據課文內容填空這篇課文介紹了主人公,救,得,勸 ,最后變成 的故事，從中，我們可以看出海力布是個 的人。五、重點段落品析。海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。 再一遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到 這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。 你們看，鳥都飛走了?！苯又桶言趺吹玫綄毷?，怎么聽見一群鳥商量避難， 以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完， 就變成了一塊僵硬的石頭。1 .根據要求寫詞語。遲延 近義詞（） 鎮(zhèn)定 反義詞 （）2 .選擇并填空。選文

14、采用了（）描寫，可以看出海力布是個 的人。A動作B 語言、心理3 .想象一下，海力布變成石頭后，人們會怎么說？怎么做？獷思維創(chuàng)新大拓展六、用簡單的語言介紹一個你所熟悉的民間故事參考答案：一、1.扶起 后悔2.發(fā)誓3.說謊二、千奇百怪一清二白前前后后老老實實三、1.只要你用心，就能很好地完成任務。2 .咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家怎么是容易的事呢？ 四、海力布 白蛇 寶石 鄉(xiāng)親們離開 石頭 善良、舍己為人 五、1.推遲 慌張2.B 善良舍己為人3 .示例：人們非常后悔，熱淚盈眶，他們撲向石頭，叫著海力布的名字，久久 不肯離開。六、示例：我熟悉的民間故事是牛郎織女，織女為了幸福

15、偷偷下界和牛郎結 婚，他們生活得很幸福，可是王母娘娘知道后，把織女帶回天庭，并關起來。牛郎帶著孩子追了上來，王母娘娘就畫了一條銀河阻止他們相聚。最后，每年 的農歷七月初七，喜鵲們會搭鵲橋讓牛郎織女相會。獵人海力布說課稿一、教材分析獵人海力布是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間 故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他 一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪 水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相, 最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。二、學情分析高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預

16、習，了解文章大意，但教 師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生 的自學能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要 借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感 情地朗讀課文。學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已 了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背 誦課文內容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師 要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。三、說教學目標根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：1 .會認“犧

17、” 4等個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、 叮囑、崩塌”等詞語。2 .在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。3 .抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的 高貴品質。以上三個目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進的關系，在詞中反映句 的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯系，形成一個整 體。在教學過程中體現三維目標的有機融合。四、說教學過程我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設計了這堂課。整個課堂， 分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。1 .以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經過、 結果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導學生從整體感知文本。2 .抓關鍵詞句，體會人物品質，走進人物心靈。教學中，我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人 物形象的理解。3 .以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。朗讀不僅能幫助學生了解文章內容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的 情感。教學中，我重視引導學生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過 初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象?？傊ㄟ^不同形 式的閱讀，提高學生閱讀能力。4