四年級(jí)上冊語文教案語文園地七

1、.語文園地七教學(xué)要求1.通過口語交際和習(xí)作,回憶成長中體驗(yàn)到的快樂,考慮成長中的問題,形成積極向上的人生態(tài)度。2.圍繞成長中的故事,搜集名言及其他相關(guān)資料。圍繞主題闡述自己的見解,升華對(duì)人生采取積極態(tài)度的認(rèn)識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述見解,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)才能。重點(diǎn)難點(diǎn)1.圍繞成長的故事,開展綜合性理論活動(dòng)。2.指導(dǎo)學(xué)生考慮成長中的問題,使之形成積極向上的人生態(tài)度。教具準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)課時(shí)三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.通過口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生圍繞所選主題闡述見解的才能。2.口語交際時(shí)做到思路明晰,語言通順。教學(xué)過程一審清題目,選定要寫的內(nèi)容出示課本第139頁“口語交際&#

2、183;習(xí)作的幻燈片。1.默讀幻燈片上的要求。2.邊讀邊考慮你對(duì)哪個(gè)話題感興趣。3.自主選擇后,考慮如何寫作。二選擇題目,自由結(jié)組,互相補(bǔ)充,互相評(píng)議三班內(nèi)交流三個(gè)話題的指導(dǎo):成長的故事活動(dòng)目的:1.認(rèn)識(shí)自我,正確對(duì)待成長過程中出現(xiàn)的成功、挫折、煩惱,采取積極的生活態(tài)度。2.通過回憶自己成長過程中的各種經(jīng)歷,重新評(píng)價(jià)自我。3.與別人交談時(shí)要口齒清楚,態(tài)度大方,話語通順,準(zhǔn)確地表情達(dá)意。指導(dǎo)方法:1.導(dǎo)入。在你的成長過程中,一定發(fā)生過許多故事,有的讓你體會(huì)到成功的喜悅,有的讓你感受到失敗的痛苦,有的那么讓你煩惱至今,還有的讓你感悟到深化的道理。今天,我們就借助這個(gè)時(shí)機(jī),請你向大家說說令你懊悔的事

3、情,讓大家從你的經(jīng)歷中得到更多的啟示。2.開展活動(dòng),促進(jìn)交際。1理清自己的思路,回想令你懊悔的事情。2要求學(xué)生以小記者的身份采訪小組其他成員心中的難事。引導(dǎo)學(xué)生理解別人做事時(shí)的過程及想法,以便使自己得到更多啟示。3以訪談的形式向大家說說事后的體會(huì)。3.口語交際現(xiàn)場要求。1以小記者的身份進(jìn)展采訪時(shí),要求舉止大方,說話利落。提早準(zhǔn)備采訪提綱。2被采訪人要求態(tài)度端正,敘事清楚,材料真實(shí)。談讀?烏塔?以后指導(dǎo)方法:1.回憶課文。1尋找文中最令你感慨之處。2尋找中國孩子與外國孩子的不同之處。2.創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)交際。烏塔來亞洲旅游了,這一消息吸引了成千上萬的中國孩子,你有幸代表我們學(xué)校參加這次座談會(huì),你想

4、在會(huì)上說些什么呢?請你準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)言稿,說說你對(duì)她單獨(dú)游歷世界的想法、看法,并向她介紹我們中國小朋友,好嗎?3.口語交際要求。1發(fā)言有條理,闡述看法有理有據(jù)。2落落大方,口齒清楚,展示中國兒童的風(fēng)采。一 封 回 信指導(dǎo)方法:1.讀信,明煩惱。讀讀信,從文中找出王虹為什么煩惱。2.商討,明根源。1王虹為此而煩惱,說明她不明白什么?2共同商討解決這一煩惱的方法。3你會(huì)如何勸王虹,教她如何做呢?3.交際要求。1體會(huì)王虹的心情,注意談話語氣。2抓住煩惱之處,開導(dǎo)有理有據(jù)。3感情真摯,見解獨(dú)特。第二課時(shí)教學(xué)目的1.選擇話題,闡述看法。2.書寫工整,條理明晰。教學(xué)過程根據(jù)口語交際的內(nèi)容完成習(xí)作。要求:一成長

5、中的故事寫出事情經(jīng)過,寫出獨(dú)特認(rèn)識(shí),如寫別人的故事,要注意本人對(duì)事情的評(píng)論。二寫回信寫出你的看法,寫出你幫她想的應(yīng)對(duì)策略,語言要誠懇,并且注意信的格式。第三課時(shí)教學(xué)目的1.感悟邊讀邊考慮的學(xué)習(xí)方法。2.積累閃耀著古人智慧的名言警句。3.開展綜合性學(xué)習(xí)理論活動(dòng)。教學(xué)過程一我的發(fā)現(xiàn)1.讀一讀小林和小東的對(duì)話?？紤]:你們從中發(fā)現(xiàn)了什么?一種讀書方法2.分析這種學(xué)習(xí)方法的好處。1邊讀邊想,可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。2對(duì)問題的研究可幫我們深化理解文章。3根據(jù)問題查閱資料,或聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì),有助于我們才能的進(jìn)步和對(duì)知識(shí)的理解。小組交流3.你是怎樣深化考慮、發(fā)現(xiàn)問題的?4.你是如何想方法解決這些問題的?5.你還有哪些

6、好的學(xué)習(xí)方法?介紹一下。二日積月累1.讀格言,談理解。1有志者事竟成。有志氣的人只要堅(jiān)持不懈,事情終究會(huì)獲得成功。2莫以善小而不為,莫以惡小而為之。好事再小也要去做,但壞事再小也不能去做。3業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。學(xué)業(yè)的精深,在于勤奮刻苦,學(xué)業(yè)的荒廢,在于嬉戲游樂;道德行為的成功在于深思熟慮,敗毀在于因循茍且。4盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。時(shí)間一去不復(fù)返,勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。2.再讀格言,談體會(huì)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語

7、文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展?？山Y(jié)合生活中自己或別人的例子談?wù)劇?.你還理解哪些名言?讓我們共同學(xué)習(xí)。4

8、.積累背誦,鼓勵(lì)自己前進(jìn)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具

9、有了。三展示臺(tái)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1.布置學(xué)習(xí)理論任務(wù),小組合作完成。2.出示評(píng)比方案。3.交流理論成果。范文舉例難忘的教訓(xùn)那件事雖然已經(jīng)過去了一年,但我如今想起來心里還是酸酸

10、的,懊悔不已。它給我的教訓(xùn)是終生難忘的。那是我上四年級(jí)的時(shí)候,市里要舉行數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。我平時(shí)數(shù)學(xué)還不錯(cuò),爸爸也常讓我做一些課外題,什么“和尚分饅頭“將軍飲馬,我還常拿這些題來考媽媽,媽媽也常被這些題難住。看到媽媽做不出來,滿臉通紅的窘迫樣,我開心極了。為了這次競賽,我沒少下工夫。我參加了學(xué)校組織的數(shù)學(xué)奧林匹克學(xué)習(xí)班,一有空就做習(xí)題。爸爸為了我能賽出好成績,特意買來許多參考書。他一邊自學(xué),一邊輔導(dǎo)我。開場我學(xué)得挺認(rèn)真,遇到不懂的問題又是查書,又是向別人請教。做了幾百道題以后,我感到數(shù)學(xué)難題也不過如此,有點(diǎn)兒沾沾自喜了。競賽前幾天,爸爸從一本參考書上找了幾道題讓我做。我粗粗地把題看了一遍,感覺很“簡單,懶得再去動(dòng)腦筋,就把書后的標(biāo)準(zhǔn)答案照貓畫虎地抄了上去。爸爸居然沒有發(fā)現(xiàn)。我心里暗暗快樂,自以為得計(jì)。競賽那天,我起得很早,來到考點(diǎn)一看,場外已擠滿了人,有學(xué)生,有老師,還有許多家長,他們神色緊張,表情嚴(yán)肅。我從沒有見過這種場面。爸爸對(duì)我講:“不要緊張,會(huì)做的題不要錯(cuò)就行。我心想,有什么好緊張的,你就等著瞧吧!當(dāng)我坐在考場里拿到卷子閱讀了一遍后,心中一陣暗喜,原來試卷上有兩道題竟然是那天爸爸讓我做的題。就從這里“開刀,我提筆就寫,當(dāng)筆尖在紙上滑動(dòng)時(shí),腦子嗡的一下懵了。這看來簡單的題,原來還有些“玄機(jī),一堆條件纏在腦子里,怎么也