四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3.書(shū)本里的螞蟻 鄂教版

1、.老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束

2、地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。3.?書(shū)本里的螞蟻?教案教學(xué)目的學(xué)會(huì)本

3、課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“蕊字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解“孤零零“隨手“細(xì)碎等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容，知道小螞蟻到了書(shū)本之后發(fā)生的新奇有趣的事情，感受文字的神奇之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的熱愛(ài)。在把握故事情節(jié)的根底上，復(fù)述課文進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話，理解其想象豐富的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小螞蟻到了書(shū)本之后發(fā)生的新奇有趣的事情，從而感受文字的神奇。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑。1.同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？說(shuō)說(shuō)看，螞蟻的外形給你怎樣的印象？2.小結(jié)：對(duì)，螞蟻，黑黑的，小小的。我們形容一個(gè)人的字寫(xiě)得很小很小的時(shí)候，常常會(huì)說(shuō)：“這字寫(xiě)得像螞蟻一樣，我們?cè)趺纯吹靡?jiàn)？有一只螞蟻呀，住進(jìn)了書(shū)本呢，還真的就變成了字，

4、這是怎么回事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)?書(shū)本里的螞蟻?。板書(shū)課題3.讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你最想知道什么？二、初讀課文，借助學(xué)習(xí)單自學(xué)。1.讀一讀下面的詞語(yǔ)。   墻角     趴在     花蕊     睡覺(jué)     隨手     夾進(jìn)       孤零零   挺樂(lè)意   編故

5、事2.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。  孤零零    挺樂(lè)意    隨手    3.課文主要寫(xiě)了一件什么事？根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，填空。     事情的起因：小螞蟻被小姑娘                        

6、60;    事情的經(jīng)過(guò)：小螞蟻?zhàn)兂闪艘粋€(gè)字，帶著其他的字                         事情的結(jié)果：小姑娘發(fā)現(xiàn)                

7、0;                     4.小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事？請(qǐng)勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。再想一想：作者是怎樣將這些新奇有趣的事寫(xiě)出來(lái)的。5.根據(jù)這些內(nèi)容想一想：你覺(jué)得作者通過(guò)這個(gè)童話故事要告訴我們什么？              

8、;                                                  

9、;    三、小組互動(dòng)，整體感知課文1.小組內(nèi)互相檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。輪流認(rèn)讀，有讀錯(cuò)的及時(shí)糾正重點(diǎn)應(yīng)注意下面幾個(gè)字的寫(xiě)法。   睡    隨    挺2.指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？互相交流填空的內(nèi)容，然后修改完善。  在交流過(guò)程中梳理出故事的根本情節(jié)：  小螞蟻臥花蕊小螞蟻夾進(jìn)書(shū)本變成字起因小螞蟻帶來(lái)文字跳舞串門(mén)經(jīng)過(guò)小姑娘發(fā)現(xiàn)舊書(shū)每天變成不同的文章結(jié)果四、全班交流，感受“新奇有趣。師：通過(guò)剛剛的交流，我們理解到因?yàn)檫@

10、只小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)了書(shū)本，所以才有這么多新奇的故事發(fā)生。如今，我們?cè)僮哌M(jìn)課文，仔細(xì)讀一讀，品一品，看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)了書(shū)本里，書(shū)本里發(fā)生了哪些新奇有趣的事。1.自由讀一讀38自然段，想一想：小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)了書(shū)本里，書(shū)本里發(fā)生了哪些新奇有趣的事？請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。2.交流反響。師：你覺(jué)得哪些事情新奇有趣？依學(xué)生反響依次展開(kāi)新奇有趣之一：螞蟻聽(tīng)到了書(shū)本中文字的說(shuō)話聲。分角色朗讀36自然段。說(shuō)說(shuō)從螞蟻與文字的對(duì)話中，你讀出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的“喂，你好，你也是一個(gè)字嗎？“我們小得像螞蟻?！拔易兊眠@么扁，也像一個(gè)字等句子體會(huì)出文字與螞蟻在形狀上的一樣點(diǎn)：都很小，都很黑，這樣后面的故事展開(kāi)才

11、合情合理。再讀對(duì)話中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你又讀出了什么？  引導(dǎo)學(xué)生抓“密密麻麻體會(huì)到書(shū)本的字不僅小，還很多。  引導(dǎo)學(xué)生抓“挺樂(lè)意體會(huì)到小螞蟻很愿意做一個(gè)字。瞧，文字能說(shuō)話，螞蟻愿意變成一個(gè)字，多新奇多有趣。新奇有趣之二：螞蟻到處走動(dòng)，文字學(xué)著小螞蟻跳舞、串門(mén)。自由讀一讀第78自然段，說(shuō)說(shuō)還有什么新奇有趣的事。  引導(dǎo)學(xué)生概括出：螞蟻到處走動(dòng)，文字學(xué)著小螞蟻跳舞、串門(mén)。課文是怎樣寫(xiě)出這些新奇的呢？ “第一天，螞蟻?zhàn)≡诘?00頁(yè)，第二天就跑到了第50頁(yè)，第三天又跑到第200頁(yè)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“住“跑“又跑等詞語(yǔ)，體會(huì)螞蟻?zhàn)兂伞皶?huì)走路的文字的新奇有趣，同時(shí)，體會(huì)出

12、作者同一意思，用不同詞語(yǔ)表達(dá)的精妙?！耙溃@是一本很久的書(shū)，很久沒(méi)有人翻動(dòng)過(guò)了，而這些字從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)動(dòng)動(dòng)手腳，走一走，跳一跳。我們真是太傻了。字對(duì)自己說(shuō)。如今，它們要學(xué)著小螞蟻，跳跳舞，串串門(mén)，那有多快樂(lè)呀！A說(shuō)說(shuō)看，“跳跳舞“串串門(mén)是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生弄明白“跳跳舞“串串門(mén)與前面的“跳一跳“走一走意思是一樣的。B比一比，想一想：假如將“跳跳舞“串串門(mén)改成“跳一跳“走一走，哪種說(shuō)法更好？引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)到：“跳跳舞 “串串門(mén)比“跳一跳 “走一走，更富有動(dòng)態(tài)，更富有人的情趣，表達(dá)更形象，同時(shí)，與前面的表達(dá)又不重復(fù)。C借用詳細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)想象：文字會(huì)怎樣跳舞、串門(mén)。  一起&#

13、160;    媽媽     爸爸    和    我     寫(xiě)   的     文章   看這些詞語(yǔ)，它們會(huì)跳舞、串門(mén)會(huì)變成怎樣的句子？ 讓學(xué)生在變換詞語(yǔ)順序的根底上，感受文字的“跳舞“串門(mén)之后的變化。 如上面的詞語(yǔ)，可以變換成如下的句子：我和媽媽一起看爸爸寫(xiě)的文章。媽媽和我一起看爸爸寫(xiě)的文章。爸爸和媽媽一起看我寫(xiě)的文章。媽

14、媽和爸爸一起看我寫(xiě)的文章。我和爸爸一起看媽媽寫(xiě)的文章。爸爸和我一起看媽媽寫(xiě)的文章。媽媽看我和爸爸一起寫(xiě)的文章。爸爸看我和媽媽一起寫(xiě)的文章。我看爸爸媽媽一起寫(xiě)的文章。我和爸爸一起看寫(xiě)媽媽的文章。我和媽媽一起看寫(xiě)爸爸的文章。爸爸和媽媽一起看寫(xiě)我的文章。D簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)跳跳舞、串串門(mén)就有這么多的變化，那密密麻麻的字假如都動(dòng)起來(lái)，那該會(huì)是怎樣的情景呢？引導(dǎo)學(xué)生抓“那該有多快樂(lè)呀！來(lái)體會(huì)文字跳舞、串門(mén)的熱鬧、快樂(lè)。朗讀這部分，讀出文字跳舞、串門(mén)的熱鬧、快樂(lè)。新奇有趣之三：每天能讀到不一樣的故事。1.當(dāng)密密麻麻的文字一起跳起舞，串起門(mén)時(shí)，還會(huì)發(fā)生更新奇有趣的事。讀一讀課文913自然段，說(shuō)說(shuō)還有什么新奇有趣

15、的事。2.引導(dǎo)學(xué)生抓“從來(lái)也沒(méi)有看過(guò)的“又是一個(gè)和昨天不一樣體會(huì)到文字跳舞、串門(mén)之后，完全變成了另外的故事。3.假如你就是那位小姑娘，看到這本書(shū)上的新故事，你會(huì)怎樣想？怎么說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生抓“啊“一口氣“忍不住“更加驚奇展開(kāi)想象，在想象小姑娘想、說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)小姑娘讀到這每天變化的故事時(shí)的一種驚訝、奇怪的內(nèi)心，感受變化的故事給人的無(wú)窮的吸引力。4.指導(dǎo)朗讀，讀好 帶點(diǎn)的詞，讀出小姑娘的這種內(nèi)心。啊！上面寫(xiě)著她從來(lái)也沒(méi)有看到過(guò)的新故事，她一口氣讀完了這個(gè)新故事。第二天，小姑娘忍不住又翻開(kāi)書(shū)來(lái)看，她更加驚奇了，她看到的又是一個(gè)和昨天不一樣的新故事。5.小姑娘明白了這樣新奇有趣的故事發(fā)生的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生概括出原因：文字走來(lái)走去，就有多種組合形式，表達(dá)的內(nèi)容也就不同。五、總結(jié)全文，把握童話的特點(diǎn)。1.小姑娘明白了新奇有趣的故事發(fā)生的原因，你明白了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白：文字有不同的組合方式，組合不同，表達(dá)的意思也不同。2.這一主題作者是用怎樣的方式來(lái)表達(dá)的呢？這種表達(dá)方式有