四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案習(xí)作四 寫(xiě)動(dòng)物新課標(biāo)

1、.?寫(xiě)動(dòng)物?教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：本次習(xí)作是寫(xiě)動(dòng)物。提示語(yǔ)共四個(gè)自然段。第一自然段啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)發(fā)生在自己和動(dòng)物之間的事，第二、三自然段是寫(xiě)動(dòng)物的詳細(xì)內(nèi)容，第四自然段是對(duì)文題的要求。插圖是牛、狗、貓、雞的圖片，可供學(xué)生選擇。讓學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中體會(huì)動(dòng)物的可敬得意，考慮怎樣與動(dòng)物和諧相處，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用多種方法進(jìn)展表達(dá)。教學(xué)目的：知識(shí)目的：學(xué)習(xí)抓住外形特點(diǎn)和習(xí)性，做到觀察仔細(xì)，想象豐富合理，表達(dá)詳細(xì)生動(dòng)。才能目的：抓住生活中富有情趣的細(xì)節(jié)，進(jìn)展生動(dòng)描寫(xiě)。情感目的：感知?jiǎng)游锏钠婷?，把自己理解的?dòng)物以及與它們之間發(fā)生的事寫(xiě)出來(lái)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物

2、，把動(dòng)物的外形和習(xí)性和交往的事寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活中富有情趣的細(xì)節(jié)，進(jìn)展生動(dòng)描寫(xiě)，并真摯的表達(dá)情感。教學(xué)過(guò)程：課前交流：      同學(xué)們好！非?？鞓?lè)能和你們一起來(lái)上一節(jié)作文課。上課前我要出幾道題來(lái)考一考你們，看看我們XXX的學(xué)生到底有多棒，你們?cè)敢獬惺芸简?yàn)嗎？注意，知道答案的同學(xué)不必舉手，站起來(lái)就說(shuō)，看誰(shuí)最積極，反響最快，請(qǐng)聽(tīng)題。請(qǐng)說(shuō)出帶有動(dòng)物的成語(yǔ)？生：師：請(qǐng)說(shuō)出帶有動(dòng)物的古詩(shī)！下面猜謎語(yǔ)。1頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測(cè)天亮?xí)r，呼得眾人醒。公雞師：恭喜你們，都會(huì)搶答了。你怎么猜得那么快啊？生：師：這是動(dòng)物的什么？生：外形特征師：前兩句將動(dòng)物的外

3、形特征寫(xiě)得很形象讓我們一下就猜出來(lái)了！師：圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒(méi)聲音，見(jiàn)到老鼠不要命 。貓師：這回可不是從外形特征看出來(lái)的？而是從生：捉老鼠師：這是生活習(xí)性都會(huì)搶答了，還考什么??！咱班同學(xué)積累豐富、反響靈敏，真是太厲害了！我相信這節(jié)課我們的合作一定是狗攆鴨子-呱呱叫，非常愉快的！上課一、談話導(dǎo)入【播放幻燈片】在廣闊的大自然中，到處都可以看到形形色色的動(dòng)物，它們有的在空中，有的在水里，有的在樹(shù)上，有的在草叢中等，為廣闊的自然增加了無(wú)限活力和活力。有許多動(dòng)物就生活在我們的周?chē)?，我們看得?jiàn)、摸得著，我們抱過(guò)它、喂過(guò)它，甚至與他們朝夕相處。如：生自由說(shuō)正是他們的存在使我們的生活

4、更加有情趣。你和動(dòng)物們打過(guò)交道嗎？今天，就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)他們板書(shū)：寫(xiě)動(dòng)物本次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么，怎樣去寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。師：誰(shuí)會(huì)成為你筆下的小主人，你能介紹介紹他嗎？二、引導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容師：它長(zhǎng)的一定很漂亮吧？生：自由表達(dá)師：聽(tīng)了你的描繪，就仿佛在我眼前盛開(kāi)了一朵嬌艷欲滴，鮮艷無(wú)比的鮮花，還散發(fā)著淡淡的清香，太美了！不僅介紹了的樣子，還恰當(dāng)?shù)睦酶鞣N修辭方法，使文章更生動(dòng)有趣，更吸引人？板書(shū)：生動(dòng)形象預(yù)設(shè)2：師：這只  好似很平凡，不那么討人喜歡呢？如何將你的小動(dòng)物活靈敏現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)呢？生：運(yùn)用比喻、擬人、夸大等修辭方法。師：是??！比方：小狗的尾巴時(shí)而蓬松蹺起，像一把毛

5、茸茸的大傘；時(shí)而垂下，又像一把雞毛撣子，這是什么句？時(shí)而又搖搖擺擺的跳起迪斯科。這是什么句？整個(gè)句子又是一個(gè)排比句。   生：.根據(jù)學(xué)生對(duì)公雞的描繪，師總結(jié)：介紹動(dòng)物的外形特征要注意 按照一定的順序，并恰當(dāng)?shù)睦酶鞣N修辭方法，使文章更生動(dòng)有趣，更吸引人？板書(shū)：生動(dòng)形象師：誰(shuí)能補(bǔ)充補(bǔ)充將他介紹的動(dòng)物更生動(dòng)形象呢？師：小動(dòng)物這回飽滿，有血有肉了，說(shuō)得我也真想要一只了。你的動(dòng)物朋友還有哪些生活習(xí)性呢？平時(shí)什么樣？喜歡干什么？生：說(shuō)習(xí)性小貓玩線球、鴨子游水、小狗懂事師：其實(shí)，正是他們的這些不同特征，會(huì)使我們之間發(fā)生過(guò)許多有意思的事。板書(shū)：發(fā)生的事我就曾聽(tīng)過(guò)這樣一首歌，大家也一定熟悉

6、吧！【放圖片】師：歌曲寫(xiě)的是誰(shuí)？小毛驢基調(diào)怎樣？歡快寫(xiě)出作者怎樣的情感？喜歡你最欣賞哪處描寫(xiě)？1、手里  動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)、刻畫(huà)一個(gè)洋洋自得、悠閑自在的形象與后面形成鮮明的比照；2、喜歡之情  3、表示聲音的詞語(yǔ)4、語(yǔ)言幽默生：師總結(jié)：注意抓住生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)，板書(shū)：富有情趣寫(xiě)出了生活的興趣來(lái)。這段歌詞語(yǔ)言幽默、輕松師：老師還曾經(jīng)看過(guò)這樣一段視頻【放視頻】師：約翰和艾斯收容了獅子克里斯蒂安。并把它當(dāng)成家中一員，與它嬉戲，踢足球。一年多后，獅子長(zhǎng)大了，他們只好把它送到肯尼亞野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)。幾年后，他們想見(jiàn)小獅子但是被告知恢復(fù)野性的獅子有可能會(huì)威脅到他們。

7、但當(dāng)這兩位年輕人出如今保護(hù)區(qū)的邊緣時(shí)，感人的一幕出現(xiàn)了。 克里斯蒂安在遠(yuǎn)處出現(xiàn)后，先是漸漸向他們走近，然后顯然是認(rèn)出了他們，于是加快速度，幾乎是奔向兩位前主人。獅子把前爪搭在約翰肩上，像幼時(shí)一樣用舌頭舔他的臉頰。約翰也張開(kāi)雙臂擁抱了克里斯蒂安。重逢的沖動(dòng)與喜悅顯而易見(jiàn)。師：多感人??！本性?xún)礆埌佾F之王卻與人如此親密，是因?yàn)樗星椋且驗(yàn)樗卸?。我們無(wú)法和他們進(jìn)展語(yǔ)言交流，但聰明懂事又得意的小動(dòng)物們總會(huì)讓人情不自禁的產(chǎn)生憐愛(ài)之情，與他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是那么讓人難忘。你和動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)怎樣的事呢？是讓人快樂(lè)、是讓人難過(guò)、還是讓人動(dòng)情，能不能三言?xún)烧Z(yǔ)簡(jiǎn)單地向同學(xué)們介紹介紹，讓大家分享一下？假如

8、沒(méi)有說(shuō)一說(shuō)你看到過(guò)的也可以。生：各抒己見(jiàn)三、再次明確習(xí)作要求，進(jìn)展習(xí)作師：你們的主人公那么得意！你們的故事又那樣富有情趣！是我們動(dòng)筆習(xí)作的時(shí)候了。寫(xiě)文時(shí)先寫(xiě)動(dòng)物的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的生活習(xí)性，重點(diǎn)寫(xiě)你們之間發(fā)生的事。習(xí)性與事可以結(jié)合在一起寫(xiě)，但假如習(xí)性和你要寫(xiě)的事關(guān)系不大，將二者分開(kāi)單獨(dú)表達(dá)也可以。最后表達(dá)出對(duì)動(dòng)物的情感。注意不要說(shuō)空話，出真情實(shí)感。     動(dòng)筆之前先要先確定主題，再擬一個(gè)新穎、有趣的題目，然后再?lài)@著它展開(kāi)描寫(xiě)和表達(dá)。下面就把我們與動(dòng)物之間的深沉情意通過(guò)筆端盡情流露吧！四、評(píng)價(jià)同學(xué)們，請(qǐng)把筆放下來(lái)。下面我先請(qǐng)一位同學(xué)讀他的文字，同學(xué)們注

9、意聽(tīng)，聽(tīng)他的文字，哪些地方給你留下了特別深化的印象，哪些地方還不夠完善，說(shuō)說(shuō)建議。師總結(jié)：這節(jié)課，我與同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心，從你們的作文中，可以看到，你們平時(shí)擅長(zhǎng)觀察，注重積累。下節(jié)課，你們的班主任還會(huì)帶著你們繼續(xù)完善自己的作文，你們會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)得更加活靈敏現(xiàn)，越來(lái)越精彩。板書(shū)設(shè)計(jì)：            要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀

10、察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。寫(xiě)動(dòng)物   外形特征-生動(dòng)形象   生活習(xí)性          富有情趣     發(fā)生的事   “教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。抒發(fā)情感-真摯感人以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)郝老師幫助指導(dǎo)一下，我會(huì)及時(shí)的進(jìn)展修改，以求到達(dá)良好的教學(xué)效果。作文教學(xué)有一定的難度，而且是不用自己的學(xué)生，