四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿23霧凇_蘇教版

1、.四年級(jí)上冊(cè)?霧凇?第二課時(shí)說(shuō)課稿單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 一、設(shè)計(jì)理念。語(yǔ)文課程的開展致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和開展。教材中的課文都是編者精選的優(yōu)美佳作。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)展心與心的溝通，這樣才能感受到語(yǔ)言文字的魅力。在這篇課文的設(shè)計(jì)上我試著營(yíng)造開放而富有活

2、力的課堂，在充分閱讀中開展學(xué)生的思維，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。二、教材分析。1課文簡(jiǎn)析?霧凇?一文描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象。課文描寫了霧凇形成具備的兩個(gè)條件及霧凇的的形成的過(guò)程，流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。2、學(xué)生分析學(xué)習(xí)這篇課文的是剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生思維活潑，想象力豐富，對(duì)新穎的事物具有強(qiáng)烈的好奇心。但由于我們所生活的環(huán)境，學(xué)生在生活中很少見到霧凇這種景觀，甚至沒有見過(guò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的課文中難免缺乏直觀的感受，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我準(zhǔn)備了與課文有關(guān)的視頻和圖片來(lái)幫助學(xué)生更多的理解霧凇，增強(qiáng)直觀感受。3教學(xué)目的。我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)目的：1、能正確、流利

3、、有感情地朗讀課文。2、借助相關(guān)的視頻理解吉林霧凇的美麗景象。3、能在朗讀解讀中理解霧的形成過(guò)程。4、感受霧凇的奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和祖國(guó)的感情。4、教學(xué)重難點(diǎn)。理解吉林霧凇形成的條件和過(guò)程。三、教學(xué)方法1朗讀法。朗讀是學(xué)習(xí)和感受一篇課文最根本也是最有效的一種方法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)展閱讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感又能積累豐富的語(yǔ)言素材，開展學(xué)生的思維。因此，一篇課文的學(xué)習(xí)，深化充分的閱讀是必不可少的。2賞析法。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，所以帶著學(xué)生理清文章脈絡(luò)，賞析文章是本堂課的重要方法。四、教學(xué)

4、手段。使用多媒體教學(xué)輔助手段，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。五、教學(xué)程序隨著生本教育理念的推廣，在教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：我給自己的學(xué)生設(shè)計(jì)了前置性的作業(yè)，前提是學(xué)生要對(duì)課文進(jìn)展充分地閱讀考慮：霧凇是一種什么樣的景象？它一般出如今什么地方什么季節(jié)？霧凇是怎樣形成的，形成這樣的景象奇觀需要什么樣的條件？除了這一奇觀，中國(guó)還有哪三大奇觀？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，贊美一下這種景象，放手讓學(xué)生充分去，搜集關(guān)于霧凇的資料，對(duì)霧凇先有初步的認(rèn)識(shí)與考慮。一、創(chuàng)設(shè)情境，觀看圖片1自然導(dǎo)入新課并出示圖片霧凇的圖片圖片自然將學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，變抽象為詳細(xì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。直觀地

5、向?qū)W生展示了霧凇的特點(diǎn)，媒體中優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種享受的情景之中，接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。2、學(xué)生采用小組自主分工的形勢(shì)進(jìn)展充分讀文，并上臺(tái)為大家展示讀文效果和小組分工情況。 3、引讀課文第一段，讓學(xué)生帶著問題在自己的小組內(nèi)討論交流，感受認(rèn)識(shí)霧凇“潔白晶瑩的色彩美和“銀光閃爍的光澤美，并通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)這種美。學(xué)生展示朗讀。二、充分朗讀，深化探究1、全班交流：出示重點(diǎn)句子第二自然段中的一句話：“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成學(xué)生進(jìn)展研讀，結(jié)合自己的理解和搜集的資料總結(jié)歸納形成霧凇的兩大條件：1 飽和的水汽；2

6、遇冷凝結(jié)。2、那為什么吉林松花江畔會(huì)出現(xiàn)這一奇觀呢？交流：要求學(xué)生用直線畫出課文中有關(guān)的內(nèi)容，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)展答復(fù)。重點(diǎn)說(shuō)出吉林霧凇出現(xiàn)奇觀的兩個(gè)條件：一是大量的水從水電站流出，溫度在4左右，松花江上面有“過(guò)于飽和的水蒸氣；二是夜幕降臨后，氣溫驟然下降到零下30，完全可以把過(guò)于飽和的水汽凝結(jié)。3、結(jié)合自己的資料討論霧凇形成的過(guò)程。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子，提出疑問：1嚴(yán)寒季節(jié)詳細(xì)指什么時(shí)候？2霧氣是從哪里來(lái)的？3霧氣遇冷以后會(huì)有什么變化？4霧氣怎樣凝結(jié)成霧??？5飽和的霧氣指的是什么?組織學(xué)生根據(jù)興趣選擇問題并組成學(xué)習(xí)小組討論解答。通過(guò)不同形式的朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞的分析弄清吉林霧凇形成的過(guò)程，在讀與感悟中解決課文難點(diǎn)。三、發(fā)散思維，展示自我1、邊放錄像邊范讀第三自然段。視頻中既有對(duì)知識(shí)的總結(jié)，有具有美麗的畫面，這樣學(xué)生自然會(huì)有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開的體會(huì)。2、松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？3、發(fā)散思境：此時(shí)此刻，你就站在松花江畔，面對(duì)美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆?假設(shè)你是小導(dǎo)游，你會(huì)說(shuō)些什么?假設(shè)你是小畫家，你會(huì)畫些什么?假設(shè)你是小