人音版六年級(jí)上冊(cè)小黃鸝鳥(niǎo)教案

1、人音版六年級(jí)上冊(cè)小黃鸝鳥(niǎo)教案小黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)課題人音版第十一冊(cè)第二課草原牧歌第三課時(shí)小黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)對(duì)像六年級(jí)學(xué)生，與低年級(jí)學(xué)生比較，無(wú)論音樂(lè)知識(shí)，情感理解和學(xué)習(xí)方法等都提高了，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。音樂(lè)素質(zhì)，無(wú)論在聽(tīng)音，還是歌唱水平都能達(dá)到一定的水平。在課堂上采用多種教學(xué)方法還讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，從而感到音樂(lè)的美。教材分析小黃鸝鳥(niǎo)原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。 這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥(niǎo)”是對(duì)戀人的一種愛(ài)稱(chēng)。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對(duì)的意思，表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種

2、細(xì)膩、爽朗的情緒特征。 重新填詞的小黃鸝鳥(niǎo)賦予了它嶄新的含義。歌中的“小黃鸝鳥(niǎo)”，既可是翱翔在天空的 、被擬人化的黃鸝鳥(niǎo)，也可以是自己直面相對(duì)的親朋好友和自己所熱愛(ài)著的一切人?？傊?，歌中的主人公是在面對(duì)他們抒發(fā)著自己熱愛(ài)草原、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)幸福生活的思想感情的。 小黃鸝鳥(niǎo)采用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實(shí)質(zhì)上，它依然為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。 從音樂(lè)風(fēng)格上看，小黃鸝鳥(niǎo)屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人稱(chēng)之為“短調(diào)”或“短歌”）。內(nèi)容與目標(biāo)知識(shí)技能能有感情的演唱小黃鸝鳥(niǎo)歌曲主旋律聲部，并熟練掌握輪唱部分的演唱技巧。過(guò)程方法通過(guò)教師引

3、導(dǎo)及學(xué)生對(duì)歌曲旋律的學(xué)習(xí)，感受五聲調(diào)式音階及音樂(lè)特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，并樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。重點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生能用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。2、初步感受五聲調(diào)式，體驗(yàn)五聲調(diào)式的旋律風(fēng)格。難點(diǎn)教學(xué)用具光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入1、同學(xué)們來(lái)復(fù)習(xí)一下銀杯，放光盤(pán)，2、銀杯是一首長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)？3、我們欣賞過(guò)長(zhǎng)調(diào)歌曲有什么？4、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首重新填詞而成的蒙古族短調(diào)民歌小黃鸝鳥(niǎo)，放光盤(pán)。板書(shū)小黃鸝1、學(xué)生跟唱2、回答：短調(diào)3、回答：天堂4、打開(kāi)書(shū)復(fù)習(xí)鞏固短調(diào)民歌的特點(diǎn)及與長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)的對(duì)比。學(xué)

4、生初聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)情緒,感受節(jié)奏.分析歌譜1、出示歌譜請(qǐng)同學(xué)們分兩部分,（生很容易就能分出單行與雙行或者從歌詞重復(fù)來(lái)分）學(xué)生觀(guān)察歌譜對(duì)照歌譜分兩部分學(xué)生感觀(guān)接確兩個(gè)聲部區(qū)分單聲部與雙聲部師生互動(dòng)交流觀(guān)察歌譜，第一部分為齊唱，第二部分為合唱，尤其第二部分開(kāi)頭兩句，就是歌曲第一部分“卡農(nóng)”二部輪唱法。 看歌譜，與老師互動(dòng)交流，復(fù)習(xí)齊唱，合唱，“卡農(nóng)”輪唱法在老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)齊唱，合唱，“卡農(nóng)”輪唱法知識(shí)與方法。學(xué)習(xí)單聲部齊唱我們來(lái)學(xué)習(xí)一下歌曲第一部分2、出示單聲部歌譜（1）和老師來(lái)唱一唱這第一部分（2）師生隨機(jī)糾正不準(zhǔn)確旋律。教師注意節(jié)奏,速度及大跳預(yù)設(shè)1：第二樂(lè)句（這就是）學(xué)生唱不準(zhǔn)節(jié)奏，多鞏固幾遍，

5、預(yù)設(shè)2：分析歌詞，引導(dǎo)歌曲主題（表達(dá)了作者對(duì)草原,家張,幸福生活的熱愛(ài)）預(yù)設(shè)3：小黃鸝還可以換成對(duì)誰(shuí)說(shuō)？（3）咱們來(lái)比一比誰(shuí)唱得好！學(xué)生觀(guān)察齊唱部分（1）聽(tīng)唱法,學(xué)唱第一部分（2）師生隨機(jī)改正不準(zhǔn)確的旋律。學(xué)生學(xué)唱第二樂(lè)句學(xué)生通過(guò)第二樂(lè)句的引導(dǎo)，總結(jié)出歌曲的感情主線(xiàn)，能把握住節(jié)奏的同時(shí)，有感情的演唱跟光盤(pán)演唱第一部分學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單聲部與齊唱形式牢固掌握第一部分通過(guò)幾個(gè)預(yù)設(shè)方案，目的使學(xué)生鞏固第二樂(lè)句，并能總結(jié)出歌曲情感主題。通過(guò)預(yù)設(shè)3得使學(xué)生情感延伸。單聲部輪唱練習(xí)將學(xué)生分兩組，教師指揮，演唱第一聲部，注意節(jié)拍。學(xué)生看老師指揮，第一聲部卡農(nóng)合唱練習(xí)兩次。采用單聲部輪唱法，既鞏固學(xué)生這部分旋律，

6、又為學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分雙聲部演唱作鋪墊學(xué)習(xí)雙聲部合唱3、出示第二聲部歌譜,學(xué)唱旋律（1）唱找音符，教師板書(shū)。（_*）（2）老師利用板書(shū)視唱，滲透五聲調(diào)式。并鼓勵(lì)學(xué)生課下用這五個(gè)音自己“作曲”試試。（3）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第二聲部旋律。（4）跟琴齊唱第二聲部（5）糾正5、練習(xí)第二部分合唱（1）師生合唱第二部分（2）播放光盤(pán)（3）我們和光盤(pán)比試一下第二部分合唱吧?。ò吹谝徊糠州喅殖傻膬山M）。（4）老師指揮視唱兩樂(lè)句，糾錯(cuò)，感受。（5）糾正第二聲部觀(guān)察第二聲部有幾個(gè)音符（1）學(xué)生與教師互動(dòng)找音符_*（2）學(xué)生跟教師聽(tīng)唱法唱第二聲部旋律，感受五聲調(diào)式旋律。（3）利用課堂樂(lè)器，豎笛小組合作學(xué)習(xí)第二聲部旋律（4

7、）學(xué)生輕唱第二聲部旋律（5）訓(xùn)練唱不準(zhǔn)的旋律（1）師生合唱，注意力度，表現(xiàn)層次（2）感受力度,層次（3）練習(xí)雙聲部演唱（4）學(xué)生視唱兩樂(lè)句，學(xué)生練習(xí)兩聲部合唱（5）演唱第二聲部通過(guò)第二聲部的旋律學(xué)習(xí)，感受五聲調(diào)式音樂(lè)特點(diǎn)風(fēng)格培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜與視唱能力首先與老師合作，再讓學(xué)生自由合作，由易到難，步步提高，用不同合唱方式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。小結(jié)讓我們把小黃鸝鳥(niǎo)這首歌，深情的演唱吧！師彈琴伴奏學(xué)生完整演唱全曲展示教學(xué)目標(biāo)拓展作業(yè)開(kāi)頭老師介紹這是一首重新填詞的歌曲,想不想聽(tīng)聽(tīng)原詞演唱?出 （師放課件）原詞中是對(duì)誰(shuí)抒發(fā)情感了呢?你還能再填新詞演唱嗎？我們課去討論吧!學(xué)生聆聽(tīng)，隨之輕唱學(xué)生下課鞏

8、固歌曲旋律，并培養(yǎng)學(xué)生填詞能力板書(shū)小黃鸝鳥(niǎo)1 2 3 5 6 五聲音階我采用實(shí)用型板書(shū)，容易與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)反思：這節(jié)課我的目標(biāo)就是上一節(jié)平常課，踏踏實(shí)實(shí)的讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，課后認(rèn)真回憶覺(jué)得在課堂中，狀態(tài)還是不錯(cuò)的，自己能投入到情景中去了，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言沒(méi)有那么華麗不實(shí)。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的，但感覺(jué)不夠活,師生互動(dòng)的效果不理想，反思：感覺(jué)學(xué)生好像還是以我為中心，顯得過(guò)于謹(jǐn)慎。 或者是教師的激勵(lì)語(yǔ)言不夠豐富，可能是我想把六年級(jí)的音樂(lè)上成知識(shí)型的，還有待提高自己，以后要多多積累，多多學(xué)習(xí)，才能作到一個(gè)自己理想型的音樂(lè)教師。本節(jié)課我的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能掌握二聲部合唱，但要求不是太高，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一個(gè)月的了解，我感覺(jué)學(xué)生們的知識(shí)水平與音樂(lè)素質(zhì)達(dá)不到六年級(jí)應(yīng)該有的水平，但是我還是按六年級(jí)應(yīng)有水平備課，反思：是不是應(yīng)該按照學(xué)生的現(xiàn)有水平備課，那才叫因材施教，但那樣，對(duì)于部分能達(dá)到一定水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不公平。所以應(yīng)該讓學(xué)生利用課堂樂(lè)器豎笛自學(xué)合唱第聲部旋律，我安排了部分學(xué)生自學(xué)，其它學(xué)生，還是跟琴學(xué)唱的。感覺(jué)還是教師教得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的少。如果學(xué)生的基礎(chǔ)好，合唱的效果要比本節(jié)課美妙，不過(guò)，真得不能要求學(xué)生太高標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生新并校過(guò)來(lái)，還不知道什么叫合唱，所以能分出層次，掌握節(jié)拍合唱，就已經(jīng)有很高水平啦。我很滿(mǎn)意這節(jié)課學(xué)生