中年級作文第01講寫人篇我給大家畫張相

1、我給大家畫張相課前預(yù)習(xí)圖片上有幾個人頭？你能數(shù)得全么？據(jù)說里邊能看到九張臉，能看見的智商那是相當(dāng)?shù)酶吡?！你看到很多鷹的頭像，你又能看到中間騎馬的印第安人嗎？方法精講外貌描寫人物外貌不但指人的容貌、身材、衣著打扮，還指人的神情、姿態(tài)、聲音等。把人物的這些特點具體地寫下來，就是人物外貌描寫。如下面例段： 這是個三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。要寫好人物外貌，關(guān)鍵在于平時仔細(xì)觀察。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他們的個性。還要留心他們的變化。具體來說： 第一，描寫人物外貌要抓住人

2、物外貌的特點。 如下列例段： 李云是一個機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。 第二，描寫外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。如下面例段，人物身分就非常鮮明：這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數(shù)個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕

3、有一指厚，腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。 第三，描寫外貌要注意人物內(nèi)心感情的變化。 請看下面三個例段對同一位老人表情變化的描寫： 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。 一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。 她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。 第四，描寫外貌，還要注意人物的性格特點。人，各有各的性格，就是一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質(zhì)是不盡相同的。描寫外貌的時候，就要注意“以形傳神”地把人物的性格特點反映出來。如下面例段

4、： 金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。 她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)。總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。 讀一讀，練一練： 1讀下面例段，做好練習(xí)。 反正我一出生就看見他了。永遠(yuǎn)穿著那件黑棉襖。夏天，敞著懷，棉衣的前襟像兩扇虛掩的破門，露著搓板一樣的前胸；下雪了，就攔腰系根草繩子。頭上扣個尖頂?shù)墓菲っ弊?，帽耳朵一前一后耷拉著?這段描寫主要抓住了人物外貌的什么特點？讀了以后，你覺得這是個什么樣的人？ 找出段中的比喻句，用“ ”標(biāo)出來。想想比喻在這里起了什么作用。黑光

5、光的小腦袋，紅紅的小臉蛋，兩只小眼睛瞇成了一條縫，一雙胖胖的小手，手背上有五個小渦渦。 這段話連用了4個“小”字，突出了人物的_ 特征。 出段中的形容詞填在橫線上。并想想這些形容詞在這里起了什么作用？ _ 的小腦袋。_ 的小臉蛋。 _ 的小手。_ 的小眼睛。 2按下列要求描寫人物外貌。 通過衣著打扮的描寫，突出教師的職業(yè)特點。 過臉上皺紋的描寫，突出老年人的外貌特點。 通過神態(tài)描寫，突出青年人的性格特征。 動作描寫寫人，免不了要描寫人的動作，因為一個人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過行為動作來表現(xiàn)。如金色的魚鉤一課中，有這樣一段描寫老紅軍的話：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩

6、的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去?！?描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察。 如下面例段： 小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。 他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。 捉蝴蝶、打

7、籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學(xué)們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態(tài)寫得栩栩如生。 二是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。請看下列例段： 教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。 三是要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\用動詞。讀讀下列例段，看看各段中動詞的作用。 說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂

8、住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。 她擠進(jìn)大門，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。 她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！” 讀一讀，練一練： 1讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫人物動作的。認(rèn)真完成后面的練習(xí)。 他輕輕一跳，雙手就握住了單杠，緊接著收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了杠。他那勻稱的身

9、材，再加上這靈巧的動作，就好像凌空欲飛的雄鷹。 這一段話描寫的是_。 中帶點的動詞具體地寫出了_。 他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上的肌肉不停地顫動，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯著我。 這里描寫的是人物面部表情的動作，用了不少恰當(dāng)?shù)膭釉~。請找出來寫在下面：_ 。想一想，這些動詞起了什么作用？ 2在下面括號里填上準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)膭釉~。 我（ ）起一張餃子皮，笨手笨腳地往里（ ）著餡兒，然后把皮邊兒往中間一（ ），又（ ）了一下，再往兩邊一（），捏得又扁又平，往桌上一（ ）。嘿，還真像老手做出來的餃子呢！ 3按下列要求練習(xí)描寫人物動作。 仔細(xì)觀察媽媽炒菜的過程，把炒菜的動作具體地寫下來。

10、通過動作描寫，反映出你熟悉的人的性格特點。 語言描寫一個人贊成什么，反對什么，熱愛什么，憎惡什么，以及個性特點、興趣愛好、喜怒哀樂等都可以從人物的語言里反映出來。請看王若飛同志被捕后，和敵人的對話： “你是什么人？”“共產(chǎn)黨人?！?“你從哪里來？”“江西瑞金?！?“是誰派你來的？”“毛澤東?！?“你來干什么？”“推翻你們?！?“你們的人在哪里？”“到處都有?！?“你把他們供出來！”“比上天還難?！?語言描寫有下列四種形式： 一種是個人獨白，也就是我們常說的自言自語。如： “唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。 第二種是一個人對別人說話。如：

11、 老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?第三種是對話。如： 表哥要下地干活去，小弟張開兩只手臂攔著，不讓表哥出去。 表哥說：“好弟弟，聽話，讓表哥走?！?小弟說：“我要蟈蟈。” 表哥說：“我給你捉，捉個挺大挺大的?！?小弟說：“我還要個籠子哪！” 表哥說：“我給你編，編個頂好頂好的?！?小弟這才放開手，讓表哥走出門。 第四種是幾個人議論或交談。如： 孫老師說：“桂花有哪些用途呢？同學(xué)們分組議一議吧！”孫老師的話剛落音，同學(xué)們就討論開了： “桂花是多種食品的香料。做桂花糖，桂花糕都離不開它。”李利說。 “湯圓里加上桂花特別好吃?！标惼秸f。 王小山搶著說；“桂花可以泡茶。桂花

12、茶味道可香吶！” 我說：“問訊吳剛何所有？吳剛捧出桂花酒。桂花還可以釀酒呢！” 孫老師聽了大家的發(fā)言，高興得不停地點頭。 語言描寫，不論是描寫個人話語，還是描寫對話或交談，都要注意如下幾點：一是要注意反映人物的思想品質(zhì)和個性特點；二是要符合人物的身分、年齡和職業(yè)特點；三是要抓住語言的精華，不要面面俱到。 俄國著名的寓言作家克雷洛夫的皮膚生得較黑，偏偏他又喜歡穿黑衣服。一天，他遇到兩個穿得花里花俏的公子哥兒。其中一個見到克雷洛夫就對他的同伴兒說：“看哪，飄來一朵烏云！”克雷洛夫應(yīng)聲答道：“怪不得青蛙高興得叫了！” 德國詩人歌德的作品，曾受到某一位無知的批評家的尖刻指責(zé)。一天，歌德在公園里一條只能

13、通過一人的小徑上散步，迎面來了那位批評家。他沖著歌德嚷道：“我向來沒有給傻瓜讓路的習(xí)慣！”歌德不慌不忙地讓到一旁，笑容可掬地說：“而我恰恰相反?！?再看下面的一個例子： 1928年初，夏明翰同志因叛徒出賣被捕，在刑堂上，敵人滿臉殺氣地問：“你姓什么？” 夏明翰說：“姓冬?！?“胡說！”敵人拍著驚堂木，“你明明姓夏，為什么亂說？” 夏明翰從容不迫地說；“你們把黑說成白，把天說成地，把殺人說成慈悲，把賣國說成愛國。我姓夏，就當(dāng)然應(yīng)該說姓冬?！?敵人無言以對，繼續(xù)問：“多少歲？” “共產(chǎn)黨萬歲！” “籍貫？” “革命者四海為家，我們的籍貫是全世界。”夏明翰越說越激昂。 同學(xué)們在練習(xí)寫人物語言的時候，

14、要注意引用語言的幾種方式。 一種是“直接引用”。就是把人物說的話直接寫下來。加上引號表示。 如：張書記對丁大爺說：“這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們不能收取報酬。” 第二種是“間接引話”。用敘述的方法，把人物的語言轉(zhuǎn)述出來。 如：張書記對丁大爺說，這是他們應(yīng)盡的義務(wù)，他們不能收取報酬?！伴g接引話”一般不用引號，第一人稱應(yīng)改為第三人稱。 第三種是對話的三種寫法。 即：×××說：“?！?“?！?#215;××說。 “?！?#215;××說，“。” 例如： 雨來說：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。” “我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

15、雨來說。 “我們是中國人。”雨來說，“我們愛自己的祖國。” 讀一讀，練一練： 1讀下面的小故事，想想后面的問題。 一位法官和一位將軍是親密的好友。一次，法官請將軍把一件軍事機(jī)密告訴給他。將軍十分為難，因為他既不愿使好朋友難堪，又絕對不能泄密。將軍眉頭一皺，對法官說： “親愛的朋友，你能夠絕對保守機(jī)密嗎？” “將軍，請放心，我想我是能夠的。” “那么，我也能夠?！?知道嗎，將軍的問話是什么用意？ 法官是怎樣理解這句話的？ 將軍的最后一句話是什么意思？ 這段對話表現(xiàn)了將軍的什么？ 2按要求各寫一段人物語言。 寫一段你和*對話，表達(dá)母子之情。 描寫一個小組討論的發(fā)言情況，用上對話的三種寫法。 3用“

16、間接引話”的方式改寫下面的對話。 小明的爸爸在桃樹上刮凝結(jié)著的膠。 小明問：“爸爸，這有什么用？” 爸爸很高興地告訴小明：“這膠可有用處啦，可以把掉了的毛筆頭粘好。你那支毛筆頭不是掉了嗎？” 小明說：“一支毛筆才幾角錢，買一支不就得了。” 爸爸說：“能修的就修，能補(bǔ)的就補(bǔ)，要養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣?！?心理描寫怎樣描寫人物心理 什么叫心理描寫呢？就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，突出文章的中心思想。因此，描寫人物，除注意外貌、語言和動作的描寫外，還要學(xué)會描寫人物的心理。 我們在小學(xué)語文課里學(xué)過的，有兩種：一種是讓人物自己傾

17、吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進(jìn)行客觀的分析描述。如下面例段： 我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。 “唉呀！”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦??！這回可把你找到了?！?其實，海娃心里一點兒也不苦，他簡直要高興死了。他高興得汗都來不及擦，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢！ 心理狀態(tài)的描寫，可以展現(xiàn)

18、一定環(huán)境下人物的復(fù)雜心境，展示人的體驗和感受。如下例： 我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來頓時，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊 學(xué)習(xí)描寫人物心理要注意四點：第一，要真實，要寫真話。心理怎么想的就怎么寫；第二要符合人物思維變化過程，不能雜亂無章，顛三倒四；第三，要符合人物身分、年齡、職業(yè)特點，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是寫不熟悉的人，首先就要了

19、解別人的心理。可以通過交談，通過對語言、動作、神態(tài)、表情的分析，判斷其心理活動。這樣，才能寫出真情實感，寫得合情合理。 讀一讀，練一練： 1讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣描寫人物心理的。按要求完成后面的練習(xí)。 天上飛著小燕子，地下跑著小兔子，它們無憂無慮，快快樂樂?？晌彝现鴹l殘疾的腿，連步也邁不開。對他們，我真羨慕極了，時常一個人呆呆地望著它們暗暗地想：小燕子呀，你能幫我長出靈巧的翅膀來嗎？小兔子呀，你肯借我一條健壯的腿嗎？ 這一段描寫的是_的心理活動。作者通過對小燕子和小兔子的幻想，表達(dá)了 _。 燦燦的腦海里又出現(xiàn)了一幅生動的畫面：媽媽唱著無字的歌，輕輕地?fù)u著燦燦睡的小搖車。燦燦望著天上的

20、星星和月亮，月亮笑彎了嘴，燦燦也笑咧了嘴；星星眨著眼兒，燦燦也眨著眼兒。慢慢兒的，燦燦在*搖籃曲中走進(jìn)了甜密的夢鄉(xiāng)記憶，也是一種心理活動。這里描寫的是燦燦_ 時候的記憶。他想起了“媽媽唱的無字歌”，還想起了搖車、_ 和_ ，還有_ 。表達(dá)了燦燦天真、純凈的童心和她對美好童年生活的追戀。 2按要求描寫人物心理。(1)寫一段話，表達(dá)自己歡樂的心情； (2)平平心愛的小貓生病了，平平很著急，你能把平平著急的心情描寫出來嗎？ 賞析小練一、【材料】一對孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘A跑來對母親說：“媽媽，這里是個壞地方!”“為什么呢，我的孩子?”“因為這里的每朵花下面都有刺?！辈灰粫?，另

21、一個小姑娘B跑來對母親說：“媽媽，這里是個好地方!”“為什么呢，我的孩子?”“因為這里的每叢刺上面都有花?！甭犃藘蓚€孩子的話，望著那個被刺刺破指頭的孩子，母親陷入深思?！疽蟆扛鶕?jù)所提供的材料，加以想象，為這對小姑娘作肖像描寫。寫片段：寫小姑娘的表情或心態(tài)。符合情景，上下連貫。 肖像描寫：對孿生小姑娘作肖像描寫，符合年齡、性格，寫出同和異，不可少于100字。 【答案解析】：這是一對孿生小姑娘，一樣秀麗的眉毛，一樣挺直的鼻梁，一樣水汪汪而充滿靈性的眼睛。那位親愛的媽媽還特意給她們打扮得一模一樣：天藍(lán)與雪白相間的小紗裙，各自的名字用粉紅絲線繡在左邊的小兜上，藍(lán)色的小涼鞋，還有齊耳的短發(fā)，上面都用藍(lán)

22、白相間的白絲帶扎成了一朵別致的小花，這同一模子塑出的一對小天使，純凈而無邪。但是，如果你仔細(xì)觀察，倆人卻并不相同；其中一個左眼角下有顆小痣，她眼里隱約可見一絲憂郁，使人疑心那痣是隨時可能掉下來的眼淚；另一個，嘴角邊總有個笑影，仿佛從來就不知憂慮為何物。二、變形記節(jié)選不過話說回來，誰知道被解雇對我來說就不是一件很好的事呢?我若不是為了我父母親的緣故而克制自己的話，我早就辭職不干了。我就會走到老板面前，把我的意見一股腦兒全告訴他。他非從斜面桌上掉下來不可!嗯，希望還沒有完全破滅，只要等我積攢好了錢，還清父母欠他的債也許還要五六年吧，我就一定把這件事辦了。那時候我就會時來運轉(zhuǎn)。不過眼下我必須起床，因

23、為火車五點鐘開。（簡析：格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁。他回憶過去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父債而苦干、他清醒地想到起床，趕車上班去。忍辱負(fù)重的小推銷員。）如今，格里高爾和母親隔開了，由于他的過錯母親也許瀕臨死亡邊緣。那門他不敢開，他生怕會嚇跑了必須待在母親身邊的妹妹。除了等待，他現(xiàn)在沒有什么別的事可做。受到了自責(zé)和憂愁的壓抑，他開始爬行起來，他到處爬。他在墻上、家具上和房間天花板上爬，最后在絕望中，他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央。（簡析：為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。格里高爾失業(yè)在家，過著甲蟲生活，只能爬來爬去、但是，他為家庭經(jīng)

24、濟(jì)狀況焦慮還想著給妹妹實現(xiàn)“美夢”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽到家人出去做工掙錢，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。）“現(xiàn)在怎么辦?”格里高爾自言自語，在黑暗中環(huán)顧了一下四周。不久他便發(fā)現(xiàn)，他現(xiàn)在幾乎再也動彈不了了。他對此不感到驚異，他反倒覺得，他迄今居然一直能用這些細(xì)腿活動，這才是不自然的。此外他感到相當(dāng)舒適。他雖然感到渾身疼痛，但是他覺得，疼痛仿佛正在漸漸減輕，最終似乎會完全消失。背上那只爛蘋果以及四周蒙上了軟乎乎的塵土的那個發(fā)炎的部位他幾乎已經(jīng)感覺不到。

25、他懷著深情和愛意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開這里，他的這個意見也許比他妹妹的意見還堅決呢。在鐘樓上的鐘敲響凌晨三點之前，他便一直處于這種空洞與平和的沉思狀態(tài)中。窗戶外面的朦朧晨曦他還經(jīng)歷著。然后他的腦袋便不由自主地完全垂下，他的鼻孔呼出了最后一絲微弱的氣息。（簡析：受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。一只蘋果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開這里，他的這個意見也許比他妹妹的意見還堅決呢”。格里高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對變形，面對親人厭棄面對死亡，格里高爾驚慌、

26、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強(qiáng)的人。格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個方面，一是掙錢養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個性。一是爭取自由，還清父債而追求時來運轉(zhuǎn)，自由獨立，最終在無奈與平和中追求另外一種超脫死亡。）【問題1】作者主要是通過什么描寫方法來刻畫格里高爾的？ 這篇小說心理描寫的重點是什么？作者主要表現(xiàn)人物怎樣的性格？                    &

27、#160;                                                 &

28、#160;                                                 &

29、#160;                                                 &

30、#160;                                                 &

31、#160;                                                 &

32、#160;  【問題2】 這篇小說勾畫人物內(nèi)心世界，進(jìn)行心理描寫的手段有哪些？                                          

33、;                                                  

34、;                                                  

35、;                                                  

36、;                                                  

37、;                               【答案解析】： 【問題1】明確：心理描寫。小說用許多筆墨寫了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲時的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況時的焦慮、

38、自責(zé)，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無不展示了一個善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解與接納的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無邊的孤獨、冷漠與悲涼。  【問題2】明確：小說用內(nèi)心獨白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動。他不斷地回憶、聯(lián)想過去和今后的事情，不時由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時空倒錯、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識流特征。 三、修改選段：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！边@寫的是“我”知道考

39、試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。這就犯了用抽象概述代替具體描寫的毛病。試做下列幾種修改： 內(nèi)心獨白式：                                   

40、60;                                                   &

41、#160;                                                 &

42、#160;                                                  

43、                                    幻覺描寫式：              

44、0;                                                  

45、60;                                                  &#

46、160;                                                  &

47、#160;                                                 &

48、#160;     環(huán)境描寫式：                                             

49、;                                                  

50、0;                                                   &#

51、160;                                                 &#

52、160;                        語言行動式：                          

53、                                                   

54、;                                                  

55、;                                                   

56、60;                                         【答案解析】：示例：內(nèi)心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不

57、打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”     幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。     環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了

58、一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。     語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。好詞好句描寫人物動作的成語：健步如飛 扭頭就跑 步履矯健 拔腿就跑 大步流星 連蹦帶跳 東奔西竄 大搖大擺 橫沖直撞 步履艱難 一瘸一拐 奔走如飛 上竄下跳 躡手躡腳 步履輕盈 虎視眈眈 眼疾手快 風(fēng)馳電掣 動如脫兔 捶胸頓足 手舞足蹈 張牙舞爪 抓耳

59、撓腮 一目十行 百發(fā)百中 一步登天 走馬觀花 歡呼雀躍 扶老攜幼 手舞足蹈 促膝談心 跋山涉水 描寫人物心理活動的詞語高興 快活 愉悅 愉快 暢快 大喜 狂喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 樂融融 樂呵呵 樂悠悠 甜滋滋 興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 手舞足蹈 歡天喜地 稱心如意 心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開 喜形于色 眉飛色舞 樂不可支 心曠神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 滿面春風(fēng) 自得其樂 悲哀 悲傷 悲慘 悲痛 悲切 悲嘆 悲觀 悲憫 哀嘆 哀愁 哀怨 哀痛 哀鳴 悵然 凄切 痛苦 痛切 傷心 傷感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲絕 欲哭無淚 樂極生悲 憂愁 憂慮 憂傷 郁悶 愁苦 焦慮 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安 憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 心亂如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容 憤恨 憤然 憤慨 憤恨 憎惡 怨恨 痛恨 仇恨 憤憤不平 疾惡如仇 深惡痛絕 令人發(fā)指 切齒痛恨 深仇大恨 抱恨終身 發(fā)怒 惱怒 激怒 怒火中燒 惱羞成怒 火冒三丈 怒發(fā)沖冠 怒氣沖天 拂袖而去 勃然大怒 大發(fā)雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有慍色 滿面怒容 怒目圓睜 驚恐 驚慌 驚駭 驚嚇 害怕 懼怕 畏懼 恐慌 恐怖 心驚膽戰(zhàn) 膽小怕事 畏首畏尾 提心吊膽 做賊心虛