五彩心情教案

1、第 1 課主備人： 授課時(shí)間： 年 月 日-課 題：五彩心情一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：(1)認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；(2)理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、過程與方法：能夠適當(dāng)表達(dá)個人情緒，努力發(fā)揮情緒的積極作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自己的情緒，樹立正確的情緒態(tài)度，樂觀地面對學(xué)習(xí)、生活，做一個情緒健全的人。三、教學(xué)分析:1、教學(xué)重點(diǎn)：(1)認(rèn)識情緒的豐富多樣性，理解情緒的四種的基本類型；(2)理解情緒對人產(chǎn)生的不同作用。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解情緒的含義 3、解決難點(diǎn)的辦法：

2、通過系列活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、感悟、交流，合作學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)過程:談話式導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，大家見到有這么多的老師來聽課，誰愿意說一說自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？ 生答（略） 活動：“你做我猜”游戲 （投影）師：我們來做個“你做我猜”游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？游戲內(nèi)容：每個小組派兩名表演能力比較強(qiáng)的同學(xué)參加，一人用動作（不能發(fā)出任何聲音）比劃出一種情緒的詞語；另一同學(xué)猜出該四字詞語（捧腹大笑、抱頭痛哭、目瞪口呆、咬牙切齒）。限時(shí)一分鐘。 師：笑聲中，老師感覺到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了許多?，F(xiàn)在老師采訪剛才表演的同學(xué)，說說自己在生活中有沒有過捧腹大笑的時(shí)候、咬牙切齒的

3、時(shí)候、抱頭痛哭的時(shí)候、目瞪口呆的時(shí)候呢？那時(shí)你的心情是什么樣的？ 生答（略）師：像同學(xué)們說的，高興、生氣、傷心、害怕這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受五彩心情。活動一：情緒日記 （投影）翻開學(xué)案導(dǎo)讀，說說你近三天來的情緒日記，體驗(yàn)到哪些情緒感受。你知道為什么會產(chǎn)生這些情緒嗎？（同桌討論） 師：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。那么，什么是情緒呢？ 生答（略）情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。（投影）活動二：學(xué)生情境表演身邊的故事 （投

4、影）師：在我們的生活中每天都會發(fā)生許多故事，讓我們一起走進(jìn)身邊的故事。學(xué)生情境表演：小彤起床，發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘，很自卑；上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎她的衣服漂亮，心情頓時(shí)很高興；上課了，老師公布了考試成績，當(dāng)聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時(shí)，她很害怕；此時(shí)同學(xué)又和她吵架，小彤很生氣，與同學(xué)吵了起來。 師：故事中小彤幾個環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的不同情緒能用一個合適圖片的小臉譜來表示嗎？（投影）喜、怒、哀、懼圖片。師：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個詞概括出圖片表示的情緒？（喜 怒 哀 懼） 活動三：情緒詞語接龍 （投影）要求：全班分為四組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，看哪組想到的詞語又多又準(zhǔn)。規(guī)則：每

5、組限時(shí)一分鐘。 師小結(jié)：（肯定深化）通過以上活動，我們明白了情緒一般可分為四大類型：喜、怒、哀、懼。在這四種情緒的基礎(chǔ)上可以形成復(fù)雜的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。6、 板書設(shè)計(jì):五彩心情 情緒是一個萬花筒點(diǎn)綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會產(chǎn)生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學(xué)會管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。七、課后小記:通過開展游戲、討論、情境表演、各種合作等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、感悟、交流，合作學(xué)習(xí)，組織引導(dǎo)學(xué)生，教師成為課堂的主導(dǎo)者，能夠較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，再加上老師有針對性的引導(dǎo)，應(yīng)該能夠較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三維的教學(xué)目標(biāo)。但樹立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會正確認(rèn)識和評價(jià)自己的情緒，在生