人教版三級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-古詩(shī)三首--優(yōu)秀教案

1、4 古詩(shī)三首第1課時(shí)：學(xué)習(xí)?山行?教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握生字的音、形、義。2. 有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)?山行?。3. 能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意。4. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣 , 體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意。教學(xué)難點(diǎn)： 感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好境界 , 注意“徑、斜讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。2. 朗誦的背景音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：, 今天一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師出示掛圖或課件出示，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天 氣已經(jīng)很冷 , 遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲， 詩(shī)人杜牧坐在馬車(chē)上正

2、慢慢走來(lái) 我們一起學(xué)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)?山行?。二、初讀感知，識(shí)記生字，了解古詩(shī)大意1. 自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。2. 自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3. 小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。注意“徑、斜的讀音 , 理解“石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等字詞的含義。 小結(jié) :這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫(huà)了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！ 其實(shí)， 這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的， 你能不能沉下心來(lái)， 再來(lái)細(xì)細(xì)地品味它， 會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。三、再讀感悟，背誦古詩(shī)1. 邊放課件，邊放古典音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤(pán)旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向

3、遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)那 白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩(shī)人走著走著，突然停下了車(chē)，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花。2. 剛剛我們跟隨詩(shī)人一起欣賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來(lái)嗎？齊讀詩(shī)人寫(xiě)得美，你們讀得也美，想不想把它背下來(lái)。自由背四、指導(dǎo)寫(xiě)字1“雨作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。2“車(chē)字的下橫要寫(xiě)得伸展。五、拓展活動(dòng)1. 填字，涂色，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天。 旨在要求學(xué)生穩(wěn)固生字， 并能根據(jù)自己對(duì)課文的理 解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可 能遵循客觀實(shí)際，2. 背誦、默寫(xiě)?山行?。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、山行遠(yuǎn)景：寒山 石徑斜人家深秋美景近景：楓林 霜葉第2課時(shí)：學(xué)習(xí)?贈(zèng)劉景文? 教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握生字的音、形、義。借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3. 體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)過(guò)程：、談話導(dǎo)入1. 現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的秋天景色嗎？2. 從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天， 他們常常吟詩(shī)作詞來(lái) 贊美秋天。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)?贈(zèng)劉景文?出示詩(shī)人、 題目：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。3. 介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景：蘇軾是

5、我國(guó)古代著名的文學(xué)家， 別人又叫他蘇東坡。 一天，他和朋友們聚會(huì)， 其中一個(gè) 叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒， 非?？鞓?lè)， 就寫(xiě)了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就 叫?贈(zèng)劉景文?。學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音二、初讀古詩(shī)1. 自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。2. 同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得對(duì)嗎？3. 反應(yīng)： 1指名讀誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名學(xué)生評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？ 2引出生字教學(xué)：贈(zèng)劉 蓋 菊 殘 猶 傲 君 橙 橘相互交流：你用什么方法記住這些字的？3學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法讀生字卡片4. 朗讀這首詩(shī)誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)齊讀三、細(xì)讀品味1. 人們常說(shuō)：

6、 “詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物。這首詩(shī)的詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物呢？2. 反應(yīng)：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)教學(xué)1荷盡出示兩幅圖片： 為了幫助大家讀得更好， 進(jìn)一步感受秋天的美景， 老師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫(xiě)出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。理解“盡、擎雨蓋 討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫(xiě)這些？ 指導(dǎo)朗讀： 那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？ 個(gè)別讀女生讀齊讀， 教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好啊！真是看了還想看。2菊殘出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝。 秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？3橙黃橘綠讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？引

7、導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，適時(shí)出示圖片3. 蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。學(xué)生交流：一起欣賞這些美景一一學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè) 的季節(jié)！4. 引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。你現(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書(shū):愛(ài)秋天。5. 齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫(huà)會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美 語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。四、熟讀背誦1. 說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？平常你都是如何背詩(shī)的呢？你有什么好 的方法給大家分享一下吧！2. 熟讀背誦。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1. 出示要寫(xiě)

8、的字：贈(zèng)劉蓋菊殘君橙2. 學(xué)生認(rèn)讀。3. 讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。教師補(bǔ)充總結(jié)。六、交流已經(jīng)積累的描寫(xiě)秋天美景的詩(shī)。?楓橋夜泊?唐張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 板書(shū)設(shè)計(jì)：贈(zèng)劉景文荷 菊秋之美橙 橘?秋詞?唐劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。第3課時(shí)：學(xué)習(xí)?夜書(shū)所見(jiàn)?教學(xué)目的：1. 掌握生字的音、形、義。借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3. 體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。教學(xué)重、難點(diǎn) ： 體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激詩(shī)趣1. 同學(xué)們， 我們都知道， 唐詩(shī)宋詞是中

9、國(guó)古典文化的兩大瑰寶。 之前，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)、 積累了不少唐詩(shī)宋詞，今天就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下吧。2. 學(xué)生展示?山行?贈(zèng)劉景文?所見(jiàn)?等詩(shī)詞。3. 今天，我們就一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)葉紹翁的?夜書(shū)所見(jiàn)?。 請(qǐng)同學(xué)們伸出右手 的食指，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)的題目。4. 板書(shū)詩(shī)題夜書(shū)所見(jiàn)二、解詩(shī)題1. 一首詩(shī)的題目就是這首詩(shī)的眼睛， 透過(guò)這雙眼睛我們能看到詩(shī)的靈魂， 請(qǐng)同學(xué)們自讀 課題，想一想你能從詩(shī)的題目中知道些什么？2. 組織學(xué)生交流。時(shí)間夜晚書(shū)：寫(xiě) 所見(jiàn)：所看到的 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的“書(shū)，在這里當(dāng)動(dòng)詞“寫(xiě)來(lái)講。3. 適時(shí)介紹作者葉紹翁。葉紹翁： 南宋詩(shī)人， 最有名的詩(shī)是 ?游園不值? ，流傳千古的名句是

10、“春色滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來(lái)。三、初讀古詩(shī)1. 課件出示古詩(shī)，學(xué)生自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2. 檢查朗讀情況，適時(shí)正音。3. 讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看看有沒(méi)有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。四、品一品，知詩(shī)味1. 同學(xué)們讀了古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？深秋2. 你是從哪些詞中看出來(lái)的？再讀古詩(shī)，把這些詞語(yǔ)用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。3. 小組間交流。4. 集體交流。指名說(shuō)一說(shuō)。梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織學(xué)生交流時(shí)， 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用古詩(shī)的注釋?zhuān)?來(lái)幫助我們理解詩(shī)意。 并適時(shí)引導(dǎo)學(xué) 生談對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。5. 教師引導(dǎo)：是的，詩(shī)人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)來(lái)寫(xiě)秋天的，一下 子

11、就把我們帶到了那個(gè)陰冷、蕭瑟的深秋時(shí)節(jié)。板書(shū)：景冷6. 課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 學(xué)生補(bǔ)充填空：一陣陣 吹動(dòng) ，發(fā)出 的聲音，讓人感到 。7. 此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的作者形象？孤苦、憂愁他最想念的就是家教師點(diǎn)出，這就叫思鄉(xiāng)之情。板書(shū)：思念家鄉(xiāng)8. 于是，此情此景，單獨(dú)一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫(xiě)出了這樣的詩(shī)句： 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。學(xué)生讀，讀出此時(shí)作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。 這就叫我手寫(xiě)我心，我心抒我情。9. 可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫(xiě)得淋漓盡致， 更在于， 他能讓自己 從秋愁中跳出來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？“一燈明這是什么呀？這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！ 于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 學(xué)生讀，體會(huì)此時(shí)作者的驚喜。10. 作者為什么如此肯定，這“一燈明就是兒童在挑促織呢？ 因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。 他此時(shí)一定想到了自己的童年， 想到了自己的朋友，想到了自己的家。童趣縈繞心頭，讓作者感