體育課如何進(jìn)行聽課評課

1、體育課如何進(jìn)行聽課評課？一、體育課程聽課評課的理念受聽課評課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽課評課由于著眼點不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計教學(xué)，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽課評課理念。第一，好課不是“做出來的。在聽課評課的教研活動中，我們明確要求公開課要注重研究價值，寧可是一堂存在問題或缺陷的課，也 不要追求那種千辛萬苦“做出來、好看不實用的所謂完美課。第二，不以成敗論好課。教研活動應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研 討的平臺，是一次學(xué)習(xí)與探索、總

2、結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的時機(jī)。聽課評課要反映教師對體育教學(xué)價值 的追求與愿望，重過程輕結(jié)果，通過對教學(xué)現(xiàn)象的分析評議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家 的教學(xué)水平。第三、以促進(jìn)教師專業(yè)開展為驅(qū)動。上課、聽課、評課是最能表達(dá)教師專業(yè)水平的教學(xué)研究活動。不管是哪一級別的公開課，還是“家常課，目的不僅是為了證明、展示教育、教學(xué)能力，也是為了促進(jìn)和提高。因此，我們把促進(jìn)教 師專業(yè)開展作為教研活動的“任務(wù)驅(qū)動，突出聽課評課的鼓勵、導(dǎo)向功能。二、體育課怎樣聽一聽課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作1準(zhǔn)備好聽課容。聽課者要聽某一教師某次課容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的根本結(jié)構(gòu)、 框架以與本次課所授容在教材

3、整體中所處的地位、明確教學(xué)目的、重點和難點以與選擇教學(xué)的方法等， 以利在聽課時準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點。2、要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，。課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心與運動量、強(qiáng)度、密 度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。3、要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、水 平的好時機(jī)，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽看課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度 地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點，到達(dá)取人之長的效果。另外，聽課教師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方, 最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷

4、麗的服裝以與刻意地 妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，阻礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。二聽課應(yīng)關(guān)注的容1聽教師報告本課任務(wù)時講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)化程度，知識講授時語言表達(dá)是否確切。3、聽講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。4、聽教師教學(xué)時聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時有條不紊。5、聽課后小結(jié)是否簡明扼要、總結(jié)到位。6、看課的類型、教材安排、教材處理以與不同類型教材的搭配是否合理。7、看課的結(jié)構(gòu)、開始局部、準(zhǔn)備局部、根本

5、局部、完畢局部幾個環(huán)節(jié)的完整性以與自然過渡的連貫性。8看示技術(shù)動作正確規(guī)程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以與示的方法、位置、時機(jī)是否合理?？慈绾尾贾脠龅?器材，隊形的調(diào)動是否合理，如何導(dǎo)入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性?？?選擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力。通過測定看練習(xí)所到達(dá)的密度和強(qiáng)度大小以與運動負(fù)荷大 小。10、看教學(xué)到達(dá)的實際效果、學(xué)生掌握“三基的情況和施教者如何處理“主體和主導(dǎo)的關(guān)系，是否 充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。評課關(guān)注的容評課時，由聽課教師各抒己見，根據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做具體分析，

6、科學(xué)的評定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備編寫教案和課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開始，將課的開始局部、準(zhǔn)備局部、基 本局部、完畢局部的時間安排，教學(xué)容的示、講解、場地、器材安排布局是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方 法運用是否適宜，執(zhí)教者對重點、難點把握的準(zhǔn)確度，以與教師的主導(dǎo)作用如何進(jìn)行全方位、立體式進(jìn) 行評價。1要明晰評價標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果與教學(xué)改革等方面的評價 標(biāo)準(zhǔn)，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、可行，教學(xué)目標(biāo)既要 符合體育教學(xué)大綱的要求，又要切合學(xué)生的實際體育水平，還要符合學(xué)生的身心開展的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo) 是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)

7、，只有明確目標(biāo)，師生才能在課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)一致， 取得最正確效果。2、要做好評課的準(zhǔn)備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合聽課記錄，進(jìn)行綜合評述。評課者在聽看 完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流于形式。3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。 評課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情 感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作上，顯然不是新 課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點。教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向體

8、育知 識、技術(shù)、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣， 引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù)，反映出兩種不同的教學(xué)理念，從而加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，這是評課著先 要把握的。4、 看教學(xué)設(shè)計有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當(dāng)。實施新課程必然會帶來“教案的革命。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)過程，既要能夠選擇適合的容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又 要能幫助學(xué)生很好的到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)?？凑n的教法是否得當(dāng)，教學(xué)方法是否符合教學(xué)容的特點和學(xué)生的實 際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理清楚、準(zhǔn)確無誤。看在教學(xué)手段的改革 方面，是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖

9、、圖表等實施形象化教學(xué)，以與使用錄音、錄像、VCD電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。5、 學(xué)生的主體地位在課堂中能否得到表達(dá)，看教師能否表達(dá)教學(xué)個性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定 了課堂教學(xué)的多樣化，囿于模式只會使體育教學(xué)僵化。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長，幫助教師反思、總結(jié)，開掘其教學(xué)潛能，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短， 逐步行成自己的獨特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。6、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的開展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學(xué)生的參與程度來評課。學(xué)生參與程度包 括

10、：1學(xué)生參與活動的態(tài)度，如學(xué)生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心與積 極性等。2參與的廣度，如參與學(xué)練活動的人數(shù)、形式、時間等。3參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作， 共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí)時的積極性，運動技術(shù)和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā) 揮如何。教師在課的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學(xué) 生學(xué)的是否主動、學(xué)的是否愉快、輕松。通過學(xué)生在課上的參與表現(xiàn)，看

11、教師是否提出了帶有思考性的 問題，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué) 生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗。學(xué)習(xí)興趣在課中是否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要表達(dá)在學(xué)生是否喜歡體育課，是否能主動參與到體育活動中。學(xué)習(xí)興趣是 學(xué)習(xí)成功的驅(qū)力。為此，體育教師應(yīng)努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學(xué)方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對體育課感興趣，就能積極、主動地參加學(xué)習(xí)。如果許多學(xué)生被動地應(yīng)付，也 很少參與體育活動，那么，只能將這樣的課堂教學(xué)劃分為差一類的教學(xué)。課堂教學(xué)最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動地參與體育活動，能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)

12、慣。 只有這樣，體育與健康課程的目標(biāo)才能實現(xiàn)，學(xué)生的健康開展才能得到保證。所以說，只有學(xué)生積極主 動參與的體育課才是好課。聽看課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間相互切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)研究，教學(xué)改革和素質(zhì)教育起著重要的作用。一、聽評課的目的教師聽評課的目的是研究課堂，是學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，是改善自己的教學(xué)行為， 是教師最廉價但又最高效的學(xué)習(xí)方式。評課是對執(zhí)教者的課堂教學(xué)成敗與得失以原因作出客觀的分析與評價，并能從教育理論與新課程理念的高度對課堂教學(xué)效果做出正確的解釋。1、教師聽課的目的是對照反思自己的教學(xué)。2、學(xué)習(xí)他的做法和經(jīng)驗。3、學(xué)會合作與交流。4、改善自己的

13、教學(xué)行為。二、定位聽評課的角色聽課是教師專業(yè)成長的傳統(tǒng)又是有效的途徑之一，但是很多教師總是以旁觀者的身份進(jìn)入課堂，無準(zhǔn)備、無主題、無反思，只記過程，結(jié)果是一無所獲，這樣形式化、任務(wù)化、走過場的聽課，不僅無益，還是負(fù)擔(dān)。聽課可以“取人之長， 補(bǔ)己之短，啟發(fā)自己的實踐反思， 聽課可以觀察研究問題， 有利于自己專業(yè)水平的提高， 要真正做到高效的聽課，必須定好自己的角色。1、要進(jìn)入“參與者的角色。2、要進(jìn)入“欣賞者的角色。3、要進(jìn)入“反思者的角色。4、要進(jìn)入“研究者的角色。三、明確聽評課的目標(biāo)明確聽評課的目標(biāo)， 是高效聽評課的保證。 明確目標(biāo)，也就是帶著問題聽課。 聽課者課前要熟悉所聽課的教學(xué)容，反思

14、自己日常教學(xué)中一直存在的困惑和急需解決的問題，然后選取其中一兩個問題去聽課，看授課教師如何處理類似的問題，教與學(xué)行為的有效性如何等，通過比擬，找出差距，尋找改良的措施，這樣改變原來“旁觀者的身份，變教學(xué)效果，在反思中提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己專業(yè)化開展。聽課可以從以下方面確立問題：1、教學(xué)總體設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)確實定，教材的處理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃，教學(xué)策略和方法的選擇、怎樣進(jìn)行教學(xué)評價和課后延伸等 等。2、教學(xué)技能技巧的運用。怎樣運用現(xiàn)代教育教學(xué)技巧，滲透教育思想和方法，如何處理好“預(yù)計與生成的關(guān)系，教師如何處理應(yīng)急事件， 關(guān)注教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)行為表現(xiàn)，反思自己，學(xué)會吸取與舍棄。3、教

15、學(xué)怎樣關(guān)注個體差異。4、怎樣指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教師如何調(diào)動、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生的互動配合等。5、怎樣使用教學(xué)手段。應(yīng)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)與學(xué)生已有的經(jīng)驗聯(lián)系起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，提高教學(xué) 效果。四、怎樣聽體育課聽課是學(xué)習(xí)，是研究，而問題是學(xué)習(xí)和研究的重要前提，如何帶著問題去聽課，如何挖掘問題？如何把問題上升 為課題？這是最重要的準(zhǔn)備。但是并不是每個人都能發(fā)現(xiàn)問題并能帶著問題走進(jìn)課堂去研究?？梢酝ㄟ^“困惑、課堂 事件、教學(xué)難點、他人反映、專家理論、超越自我等去找問題。聽什么、怎么聽、聽了后怎么做一聽課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作1、準(zhǔn)備好聽課容。個人先鉆研教材，把

16、握教材的根本結(jié)構(gòu)，框架與教學(xué)容在教材整體中所處的地位，明確教學(xué)目 的，重點和難點以與選擇教學(xué)的方法等，有利在聽課時準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點。2、要做好心理準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、 評課看成是向他人學(xué)習(xí)， 提高自己的教學(xué)能力， 教學(xué)水平的好時機(jī), 自始至終保持高度聽看課，聽、看、記、想全神貫注，最大限度地捕捉授課者教學(xué)的閃光點，到達(dá)取人之長的效果。二聽課應(yīng)關(guān)注的容習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、聽教師傳授技術(shù)要領(lǐng)的正確性。術(shù)語規(guī)化、程度，知識講授時語言表達(dá)是否確切。3、聽教師完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性和講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。4、聽教師教學(xué)時聲音是否宏亮、清晰、果

17、斷、有力，講解時有條不紊，哨子的運用等。5、聽教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的合理評價。如何展開了自評與互評，課后小結(jié)是否簡明扼要，總結(jié)到位， 到達(dá)預(yù)期的效果和價值。6、看課的類型、教材安排、教材處理以與不同教材的搭配是否合理。7、看課的結(jié)構(gòu)。開始局部、準(zhǔn)備局部、根本局部、完畢局部幾個環(huán)節(jié)的完整性以與自然過渡的自然性，各個環(huán)節(jié) 里何時練習(xí)，何時質(zhì)疑、交流、討論、歸納、總結(jié)等。&看示技術(shù)動作正確規(guī)、熟練、協(xié)調(diào)程度以與示的方法、位置、時機(jī)是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑?，隊形的調(diào) 動是否合理、如何導(dǎo)入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性?？催x擇哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段， 在教學(xué)過程中怎樣啟

18、發(fā)學(xué)生。9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力?？淳毩?xí)所到達(dá)的密度和強(qiáng)度的大小以與運動負(fù)荷的大小是否符合學(xué)生 的年齡特點。10、看教學(xué)到達(dá)的實際效果。學(xué)生掌握體育知識技術(shù)技能、方法、情感態(tài)度與價值觀等情況，如何處理“主體 和“主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。五、怎樣評課評課是聽課的繼續(xù)，是評課者與被評者之間雙向性的教學(xué)研究活動過程。通過評課活動進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師的交 流，促進(jìn)教學(xué)研究，從而推進(jìn)體育教學(xué)改革，加快教師專業(yè)化開展，提高課堂教學(xué)效果。一評課關(guān)注的容根據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做出具體分析?？茖W(xué)的評定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備教案和課前教 學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備開始。即課的開始局部、

19、準(zhǔn)備局部、根本局部、完畢局部的時間安排，教學(xué)容的示、講解、場地安排布置 是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法的運用是否適宜，教師對教學(xué)重點、難點把握的準(zhǔn)確度，以與教師的主導(dǎo)作如何進(jìn)行 全方位、立體式進(jìn)行評價。時才有尺度、套路、方法，也會有實效。2、教學(xué)目標(biāo)的定位是否適當(dāng)、全面、具體、確切，是否突出重點，是否符合新課程理念等。3、學(xué)習(xí)容的選擇與搭配是否正確、合理、優(yōu)化，是否符合?課程標(biāo)準(zhǔn)?精神與教材容要求，是否突出“以身體練 習(xí)為主要手段的特點。4、 對課各局部“學(xué)習(xí)容、“教與學(xué)法的評價。 對課的準(zhǔn)備，根本和完畢局部教學(xué)流程是怎樣設(shè)計安排的? 師教與學(xué)的方法是否多樣、豐富有效，教學(xué)組織形式與練習(xí)隊形的安

20、排是否合理、科學(xué)；各局部教學(xué)時間分配和運動 負(fù)荷的安排是否科學(xué)、適宜等。5、對教師的教學(xué)態(tài)度與教態(tài)的評價，教師對體育教學(xué)的負(fù)責(zé)任、要求、有愛心、有激情，與學(xué)生共同參與，平等 相處，關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步與開展的角色地位上，表達(dá)教師的魅力。教態(tài)是教師的形象和姿態(tài)，表現(xiàn)親切、自然、有 親和力，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。6、對教學(xué)組織能力的評價，主要有“常規(guī)教學(xué)能力，隊形隊列教學(xué)能力，分組教學(xué)能力、組織調(diào)控能力、場地器 材的布置，平安措施到位，小骨干的培養(yǎng)與使用等。7、對教師的技術(shù)、技能教學(xué)示能力的評價。是否能做出正確的、完整的示、選擇合理的示位置、方向和時機(jī)，能 否正確判斷學(xué)生技術(shù)動作的正誤，并能采用有效

21、的預(yù)防和糾正錯誤動作的措施。&對技術(shù)技能教學(xué)講解能力的評價，能否正確運用體育術(shù)語，突出重點，形象生動，簡明扼要地講解動作方法和 要領(lǐng)，做到講解準(zhǔn)確、清晰、簡要、形象、生動，適時與有效，并具有感染力和吸引力。在選擇9、 對教與學(xué)運用能力的評價， 教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，表達(dá)教師的主導(dǎo)和學(xué)生為主體的作用， 與運用教學(xué)方法時，從實際出發(fā)，做到選擇合理、手段多樣、運用適當(dāng)、針對性強(qiáng)，反映學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)出教 師的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)。10、關(guān)注教師的教學(xué)理念是否正確。教師在教學(xué)中不僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作上，教學(xué)目標(biāo)不僅要指向體 育知識、技術(shù)能力，還要強(qiáng)調(diào)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。從教研教改的高度出發(fā)，用新的思想和觀念進(jìn)行評課， 這是評課首先要把握的。11、關(guān)注課程資源的開發(fā)與利用。選擇開發(fā)引進(jìn)了符合體育課程性質(zhì)、符合學(xué)生年齡特點的教材容，會受到學(xué)生 的歡送，取得好的教學(xué)效果。參與廣度。如參與學(xué)練的人數(shù)、形式、時間等。3參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的問題或見解，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中相互協(xié)作、共同分享等。課上的學(xué)生是否生動活潑、主動、愉快、輕松的學(xué)習(xí)，教師采用什么樣的 手段