第2節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶 教案

1、.第二章 地球上的大氣第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶課標(biāo)要求： 繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、挪動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。教材分析：本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣單元中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。教材分三部分內(nèi)容來(lái)闡述：第一部分是根底知識(shí)，重點(diǎn)介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成。不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流“大氣的程度運(yùn)動(dòng)風(fēng)等知識(shí)的延伸、綜合和運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)和討論“北半球冬、夏氣壓中心的根底。第二部分主要闡述了由于海陸分布的影響，在海陸相間的緯度地帶被破壞呈塊狀，北半球尤為明顯。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上高、低壓中心的季節(jié)變化，對(duì)中國(guó)以及世界各地的天氣和氣候有很大的影響。第三部分通過(guò)三種氣

2、候類型的案例分析，說(shuō)明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，是形成氣候的重要因素。同時(shí)，在不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會(huì)形成不同的氣候。 熱力作用是本課的一條主線，三圈環(huán)流、海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響和季風(fēng)環(huán)流，都離不開熱力作用。但各氣壓帶中心名稱及中、高緯環(huán)流的上空大氣運(yùn)動(dòng)偏向等對(duì)學(xué)生不作要求，只需理解地球上的氣壓帶和風(fēng)帶的緯度分布、挪動(dòng)規(guī)律。 教學(xué)目的:1. 知識(shí)和技能目的掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律；理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng)規(guī)律。2 .過(guò)程和方法目的通過(guò)制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)應(yīng)結(jié)合

3、教材內(nèi)容，通過(guò)比照分析，使學(xué)生理解事物互相聯(lián)絡(luò)、互相制約，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，觀察和分析地理問題。尤其是通過(guò)對(duì)高壓與我國(guó)冬、夏天氣影響的個(gè)案分析；以及對(duì)東亞季風(fēng)的成因、性質(zhì)等開放型活動(dòng)題的探究，使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，到達(dá)學(xué)以致用的效果。教學(xué)重點(diǎn):地球外表氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和挪動(dòng)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):三圈環(huán)流形成機(jī)制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng)及產(chǎn)生的結(jié)果教學(xué)方法:講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、動(dòng)畫課時(shí)安排 :3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：情景引入: 二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國(guó)部分森林大火，引起美國(guó)民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過(guò)海的嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就

4、會(huì)得到問題的答案。組織復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評(píng)價(jià)同學(xué)板圖時(shí)，設(shè)問：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒有這樣的熱力環(huán)流？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。板書： 第二節(jié)： 氣壓帶和風(fēng)帶一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P36第一段，考慮：1什么是大氣環(huán)流？2大氣環(huán)流有什么意義？老師總結(jié)：1大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。它反映了大氣運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)期的平均狀態(tài)。2促使上下緯之間，海陸之間的熱量交換，調(diào)整了全球的水熱分布。板書：一、大氣環(huán)流及意義過(guò)渡：“全球的大氣到底是如何運(yùn)動(dòng)的呢？這就

5、是我們這堂課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。 板書：二、三圈環(huán)流過(guò)渡：為了簡(jiǎn)化起見，我們?cè)谝恍┘僭O(shè)的前提下來(lái)研究大氣的運(yùn)動(dòng)情況。假設(shè)：地表均一 地球不自轉(zhuǎn) 太陽(yáng)直射赤道不挪動(dòng)板書：1.單圈環(huán)流假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動(dòng)只受程度氣壓梯度力影響，形成單圈環(huán)流投影理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖北半球部分 過(guò)渡：?jiǎn)稳Νh(huán)流是我們?cè)谝陨先齻€(gè)假設(shè)條件下得出的結(jié)論;假如去掉地球不自轉(zhuǎn)這個(gè)假設(shè)條件,那么大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?老師講解：下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來(lái)研究在地轉(zhuǎn)偏向力、程度氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北半球?yàn)槔?。如今的假設(shè)條件有兩個(gè)：地表均一太陽(yáng)直射點(diǎn)赤道不挪動(dòng)請(qǐng)考慮：邊講邊用課件

6、演示1 赤道高空向北分流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，最終的運(yùn)動(dòng)方向是在30°N附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。2赤道高空的空氣不斷北流，在30°N附近高空堆積，導(dǎo)致北緯30°N附近高空的空氣在垂直方向上下沉，從而使近地面形成副熱帶高氣壓。注：動(dòng)力原因形成的高壓。330°N附近的近地面空氣將向北北、南和向南分流。向南分流的氣流偏轉(zhuǎn)后形成了東北信風(fēng)。通過(guò)上述分析，赤道0°和30°N之間形成了一個(gè)低緯環(huán)流。4自30°N附近的近地面北流的空氣和自北極地區(qū)南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)如何？近地面北流的空氣為暖氣流；近地面南流的空氣為冷氣流。在60&

7、#176;N附近副極地相 遇后它們的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同？暖氣流沿冷氣流向上運(yùn)動(dòng)，形成“極鋒。因此在60°N附近近地面形成副極地低氣壓。注：動(dòng)力原因形成的低壓。5 在地轉(zhuǎn)偏向力影響下，30°N和60°N之間形成盛行西西南風(fēng)；在90°N和60°N之間形成極地東東北風(fēng)。6 在副極地上升到高空的空氣將分別向北北、南和向南分流。通過(guò)上述分析，30°N和60°N之間、90°N和60°N之間分別形成了中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。7 綜上所述，在北半球形成了“三圈環(huán)流，南半球同樣也有。結(jié)合上述分析完成上圖。8引起上述“三圈環(huán)流的因

8、素是：上下緯度之間受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。9 結(jié)合上圖，可知：全球近地面分為7個(gè)氣壓帶，6個(gè)風(fēng)帶。請(qǐng)觀察并歸納它們的分布規(guī)律是：南北對(duì)稱、相間分布。變式拓展：通過(guò)變式圖使學(xué)生更進(jìn)一步理解三圈環(huán)流的形成和氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖說(shuō)明、分析的才能。應(yīng)用穩(wěn)固：A、B、C、D分別表示氣壓帶或風(fēng)帶，請(qǐng)結(jié)合圖中信息圖中箭頭表示風(fēng)帶判斷A、B、C、D分別可以表示什么？在圖中填寫名稱。通過(guò)該練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，并進(jìn)步學(xué)生的空間思維才能。講解：在以上假設(shè)的條件下形成的大氣環(huán)流與實(shí)際還是有差異的。我們都知道，地球不斷的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。假設(shè)考慮公轉(zhuǎn)這一因素，三圈環(huán)流所造成的氣

9、壓帶和風(fēng)帶將會(huì)有何變化呢？試結(jié)合教材圖2.11進(jìn)展歸納。地球公轉(zhuǎn)太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北挪動(dòng)氣壓帶和風(fēng)帶的南北挪動(dòng)。應(yīng)用穩(wěn)固：讀圖并考慮答復(fù)：1該圖表示北半球季時(shí)的大氣環(huán)流狀況，試說(shuō)明你的判斷理由。2說(shuō)出圖中字母表示的氣壓帶或風(fēng)帶的名稱。A.B.C. D.。承轉(zhuǎn)：以上我們分析的大氣環(huán)流三圈環(huán)流是一種理想形式。實(shí)際上，地球外表并不是均勻的。也就是大氣環(huán)流還會(huì)受到海陸分布、地形起伏等因素的影響而變得更為復(fù)雜?；顒?dòng)探究：1.請(qǐng)結(jié)合P36的圖2.12進(jìn)展以下內(nèi)容的探究。1觀察圖2.12可知，陸地面積：北半球大于南半球，且海陸相間分布。2    根據(jù)物理學(xué)知識(shí)可知，由于海陸熱力性質(zhì)

10、差異，陸地增溫和冷卻的速度均快于海洋。3    讀圖2.12a，由于冬季歐亞大陸降溫快氣流下沉近地面形成亞洲高壓氣壓名稱；而該緯度帶原有的副極地低壓帶氣壓帶也因此被這個(gè)氣壓中心切斷。4    讀圖2.12b，由于冬季歐亞大陸增溫快氣流上升近地面形成亞洲低壓氣壓名稱；而該緯度帶原有的副熱帶高壓帶氣壓帶也因此被這個(gè)氣壓中心切斷。結(jié)論：海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致氣壓帶被高、低氣壓中心切斷。2.請(qǐng)結(jié)合P37的圖2.13和圖2.14或下面的圖進(jìn)展以下內(nèi)容的探究。時(shí)間北半球同緯度海陸溫度差異北半球同緯度海陸氣壓差異被切斷的氣壓帶突出的氣壓中心七月陸海陸

11、海副熱帶高壓帶見圖示一月陸海陸海副極地低壓帶見圖示3.高、低氣壓中心的季節(jié)變化，對(duì)世界各地的天氣和氣候有很大的影響。請(qǐng)結(jié)合P41活動(dòng)對(duì)“季風(fēng)環(huán)流進(jìn)展以下內(nèi)容的探究。比較工程季風(fēng)環(huán)流東亞季風(fēng)南亞季風(fēng)形成原因海陸熱力性質(zhì)差異海陸熱力性質(zhì)差異氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng)夏季風(fēng)風(fēng)向東南季風(fēng)西南季風(fēng)性質(zhì)暖濕濕熱源地太平洋印度洋強(qiáng)弱較冬季風(fēng)弱較冬季風(fēng)強(qiáng)冬季風(fēng)風(fēng)向西北季風(fēng)東北季風(fēng)性質(zhì)干冷干暖源地蒙古、西伯利亞亞洲內(nèi)陸強(qiáng)弱較夏季風(fēng)強(qiáng)較夏季風(fēng)弱分布地區(qū)我國(guó)東部、朝鮮半島、日本印度半島、中南半島、我國(guó)西南課堂總結(jié)：教學(xué)反響：讀“海平面氣壓分布圖，完成以下各題。該圖為_月份海平面氣壓分布圖，其中A為_氣壓名稱，B為_高或低

12、氣壓。此季節(jié)，_氣壓帶被_切斷。以下表達(dá)中正確的選項(xiàng)是A圖中的上下氣壓中心稱為大氣活動(dòng)中心B圖中A實(shí)為副極地低氣壓帶的一部分C圖中B的位置處于一年中較偏北的位置上D此時(shí)南亞吹西南季風(fēng)，東亞地區(qū)高溫多雨大約半年后，A所在大陸上形成_氣壓名稱，該氣壓切斷的氣壓帶是_氣壓帶。在該氣壓的影響下，我國(guó)大部分地區(qū)吹_氣流性質(zhì)的_風(fēng)風(fēng)向。 世界上季風(fēng)環(huán)流最典型的地區(qū)是_，原因是_。第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶教案初稿第一課時(shí)【教學(xué)目的】1 知識(shí)和技能目的掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律；理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng)規(guī)律。2 過(guò)程和方法目的通過(guò)制作三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)

13、動(dòng)的規(guī)律性。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物【教學(xué)重點(diǎn)】地球外表氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和挪動(dòng)規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】三圈環(huán)流形成機(jī)制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng)及產(chǎn)生的結(jié)果【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)畫【教學(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】情景引入: 二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國(guó)部分森林大火，引起美國(guó)民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過(guò)海的嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就會(huì)得到問題的答案。組織復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評(píng)價(jià)同學(xué)板圖時(shí)，設(shè)問上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤

14、道和極地之間有沒有這樣的熱力環(huán)流？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。一、三圈環(huán)流的形成提問大氣環(huán)流的概念?1、 定義：全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。2、 大氣環(huán)流的形成：假設(shè)：地表均一 地球不自轉(zhuǎn) 太陽(yáng)直射赤道直射點(diǎn)位置不挪動(dòng) 第一步 提問赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化？小結(jié)：冷熱不均產(chǎn)生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因?yàn)闊崃σ蛩厮?。第二?假設(shè)：地表均一 太陽(yáng)直射赤道直射點(diǎn)位置不挪動(dòng)提問由于地轉(zhuǎn)偏向力的影響，會(huì)導(dǎo)致空氣在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中如何變化？副熱帶地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？副極地地區(qū)冷

15、暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？小結(jié)：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生，故為動(dòng)力因素所致。板書三圈環(huán)流1成因2高、中、低緯環(huán)流圈3三圈環(huán)流的作用：促進(jìn)上下緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，促進(jìn)了地球上的水量平衡和熱量平衡。二 全球氣壓帶和風(fēng)帶照應(yīng)前引入故事日本使用定時(shí)裝置攜帶燃燒彈順著高空強(qiáng)西風(fēng)飄到美國(guó)后降落，使得美國(guó)森林大火此伏彼起。指導(dǎo)畫圖根據(jù)課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制：1明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出上下壓相間分布的規(guī)律，畫出7個(gè)氣壓帶。2根據(jù)程度氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右的原那么畫出6個(gè)風(fēng)帶。

16、讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，老師從旁指導(dǎo)。讀圖提問：l 地表氣流上升區(qū)位于什么地方？l 下沉區(qū)位于什么地方？引出熱力上升的赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱與太陽(yáng)高度角有關(guān)-而太陽(yáng)直射點(diǎn)是挪動(dòng)的-氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng)三 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng)讀課本“地球上氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng)圖分析并掌握由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的挪動(dòng)而引起的氣壓帶和風(fēng)帶的挪動(dòng)的規(guī)律。據(jù)圖歸納氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng) 氣壓帶與風(fēng)帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，黃赤交角的存在，引起太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間南北往返挪動(dòng)，以致地表熱能分布有季節(jié)性變化，例如6月22日太陽(yáng)直射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以

17、北，赤道低氣壓帶也相應(yīng)地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應(yīng)北移，風(fēng)帶也隨之北移。從北半球來(lái)說(shuō)，氣壓帶與風(fēng)帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風(fēng)帶的位置挪動(dòng)幅度不及北半球大?？偨Y(jié)并布置作業(yè)（1） 讓學(xué)生四人一小組制作三圈環(huán)流模型教材P38活動(dòng)（2） 討論復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)下一課時(shí)第 二 課 時(shí)【教學(xué)目的】1 知識(shí)和技能目的分析海陸分布對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響；應(yīng)用典型氣候分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，通過(guò)實(shí)例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。2 過(guò)程和方法目的分析典型氣候，表達(dá)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。【教學(xué)

18、重點(diǎn)】氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】氣壓帶、風(fēng)帶交替控制對(duì)氣候的影響。【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)畫?！窘虒W(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等。【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】引入學(xué)生活動(dòng)以小組討論的形式，完成教材39頁(yè)活動(dòng)。在空氣柱中用箭頭表示空氣垂直運(yùn)動(dòng)方向，并答復(fù)以下問題。識(shí)圖、繪圖引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中一月、七月氣壓分布圖，并讓學(xué)生畫簡(jiǎn)圖表示。提問分析亞歐大陸l 冬季大陸是一個(gè)冷源，形成了高壓中心，切斷了哪個(gè)氣壓帶？l 夏季大陸是一個(gè)熱源，形成低壓中心，切斷了哪個(gè)氣壓帶？l 這樣在海洋和陸地之間形成不同的高、低氣壓中心，這些高、低氣壓中心的分布位置及名稱是什么？板書氣壓帶、風(fēng)帶由帶狀 塊狀夏季：副熱帶高壓被亞歐大陸切斷形成亞洲低壓冬季：副極地低壓被亞歐大陸切斷形成蒙古西伯利亞高壓引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊想，帶狀的氣壓帶被分割成上下壓中心，由此形成認(rèn)識(shí)l 為什么北半球氣壓帶被切斷，呈塊狀分布，而南半球氣壓帶保存相對(duì)較為完好？通過(guò)考慮使學(xué)生明確，海陸熱力差異和海陸分布狀況決定了大氣環(huán)流的變化，導(dǎo)致氣壓帶和風(fēng)帶的分布變得更加復(fù)雜化。由于這種影響使得海陸之間在不同季節(jié)出現(xiàn)了氣壓差異，從而導(dǎo)致海陸之間出現(xiàn)了隨季節(jié)轉(zhuǎn)變風(fēng)向的風(fēng)。引