第4節(jié)探究光的折射規(guī)律教學設計

1、.粵滬版八年級物理探究光的折射規(guī)律教學設計課題 探究光的折射規(guī)律單元第三章學科物理年級八年級學習目的知道什么是光的折射現(xiàn)象。 知道光的折射規(guī)律。  能用光的折射規(guī)律分析說明生活中常見的折射現(xiàn)象。重點光的折射規(guī)律及其探究過程。難點分析解釋生活中的一些折射現(xiàn)象。教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖導入新課復習光的反射的知識，出示海市蜃樓的圖片，提出問題，引入新課。學生考慮，答復以下問題。 引入新課講授新課老師演示激光照到水面后的實驗，并用展臺展示實驗現(xiàn)象，引導學生觀察光的傳播方向。師生共同歸納反射現(xiàn)象的概念：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生改變,我們把這種現(xiàn)象

2、叫做光的折射。多媒體出示穩(wěn)固練習：小明到湖邊玩耍，他站在岸上在湖中看到了岸上的樹，水中的魚空中的鳥自己在水中的倒影，他看到的景物屬于光的反射形成的是 ，屬于光的折射形成的是 。補充如何區(qū)分光的反射還是光的折射呢？學生討論，老師點撥。學生在老師的指導下完成教材活動1中的實驗：鉛筆彎折、硬幣再現(xiàn)兩個實驗。老師在學生做時巡視指導，及時作出解答。要解釋上述現(xiàn)象，就要理解光的折射定律。探究光的折射規(guī)律老師指導學生完成實驗器材的選取，實驗器材的組裝。注意觀察現(xiàn)象，掌握有關折射的根本概念。當光由空氣進入水中時，比較折射角與入射角的大小關系，比較折射光線隨入射光線的變化情況。當光由水或玻璃中進入空氣中時又會有

3、什么變化。動畫演示，老師引導，學生總結。當光垂直射入水中時，傳播方向又有什么變化？老師引導學生做好這一系列實驗，并觀察做好實驗記錄。老師引導學生分析數(shù)據(jù)，總結歸納折射定律。光的折射規(guī)律 折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)； 折射光線和入射光線分居法線兩側當光從空氣斜射入其他介質中時，折射角小于入射角當光從其他介質斜射入空氣中時，折射角大于入射角光垂直射向介質外表時，傳播方向不改變。多媒體展示光的折射現(xiàn)象，并標好光的傳播徑跡，然后，光逆著原來的折射方向照射過去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，總結：在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。多媒體展示練習題，根據(jù)光的折射規(guī)律完成。觀察水中的筷子，并指導學生完成光路圖，從

4、而進一步掌握折射現(xiàn)象在日常生活中的應用。動畫展示：小熊的困惑通過此動畫說明池底變淺可以應用光的折射解釋。注意觀察動畫時聯(lián)絡生活實際想一想。生活中和自然中的折射現(xiàn)象有經(jīng)歷的漁民如何用叉子能叉到魚？運發(fā)動在水中觀察岸上的景物比實際高還是比實際低了？老師引導學生作圖，然后根據(jù)作圖的結果得出結論，這樣學生才會記憶深化。溫馨提示：實際光線畫圖時用實線，光線的反向延長線及法線用虛線表示。利用光的折射解釋海市蜃樓、道路上遠遠看去有水的現(xiàn)象。物理來源于生活，生活中處處有物理。老師引導學生做好課題小結多媒體展示穩(wěn)固提升練習。老師引導學生分析、解決問題。學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，考慮問題：光的傳播方向為什么發(fā)生了改變

5、。學生討論，反射和折射的區(qū)別，然后完成練習。學生動手實際操作實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，考慮原因。學生認真閱讀教材，掌握入射光線、折射光線、入射角、折射角等概念。學生分組完成實驗，根據(jù)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析、歸納得出結論。學生默記折射定律的內(nèi)容，小組之間進展提問。觀察多媒體動畫視頻，總結規(guī)律：當光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質中時，折射角小于入射角。小組討論、考慮、完成。學生仔細觀察，并注意日常生活中不要輕易下水洗澡等。學生隨著老師作圖，通過自己作圖得出結論，記憶才會深化。學生討論作圖的本卷須知。小組討論如何解釋海市蜃樓等的有關折射現(xiàn)象。學生小組討論、考慮完成。小組討論、解決問題。培養(yǎng)學生觀察、考慮才能。培養(yǎng)學生實驗操作才能，觀察才能。進一步穩(wěn)固光的反射現(xiàn)象和光的折射現(xiàn)象。培養(yǎng)學生閱讀才能，知識提取的才能。培養(yǎng)學生對實驗的操作才能，對現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析才能，對知識的概括總結才能。培養(yǎng)學生的快速記憶的才能，語言表達的才能。培養(yǎng)學生觀察、總結的才能。培養(yǎng)學生知識應用的才能。實際動手操作不僅鍛煉操作才能，而且培養(yǎng)學生科學精神。物理來源于生活，與人們息息相關。培養(yǎng)學生作圖才能，注意人眼看物體時，箭頭的方向應指向眼睛。培養(yǎng)學生實際動手才能。培養(yǎng)學生利用所學知識解釋自然現(xiàn)象的才能。拓展學生知識面。培養(yǎng)學生歸納知識的才能。培養(yǎng)小組合作才能，解決問題的才能。課堂小結歸納小結