匆匆第二課時(shí)課堂實(shí)錄

1、?匆匆?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新鄭市孟莊鎮(zhèn)洪常小學(xué) 付留德 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦喜歡的段落。2、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受， 體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。 重點(diǎn)難點(diǎn)：感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 評(píng)價(jià)任務(wù)：1、目標(biāo) 1 通過(guò)指名讀文來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，完成熟練的朗讀課 文目標(biāo)，達(dá)標(biāo)率 100%，入情入境朗讀目標(biāo)達(dá)標(biāo)率為 90%,完成背誦的喜歡的段落 目標(biāo)，達(dá)標(biāo)率 80%以上。2、目標(biāo) 2 對(duì)課文的理解，通過(guò)學(xué)生朗讀、小組交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥來(lái)檢 測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集朱自清簡(jiǎn)介，教師預(yù)備教學(xué)課件。教學(xué)預(yù)設(shè)

2、：一、整體感知, 明確目標(biāo)1、師：上節(jié)課我們初讀了美文大師朱自清的散文?匆匆? 板書：匆匆， 讀后你有什么感受呢？生 1：這篇散文帶給我的感受是時(shí)間過(guò)得特別快，我們要珍惜時(shí)間。生 2：我的感受是時(shí)間是無(wú)影無(wú)蹤的，時(shí)間去了就不會(huì)回來(lái)了。師：是啊，時(shí)間匆匆而過(guò)，一去不回。這節(jié)就讓我們跟隨朱自清先生，再 次走進(jìn)課文，深入品讀一下，都可以從哪些地方感受到時(shí)間的匆匆，又可以體 會(huì)到作者怎樣的感情。二、品讀課文，合作交流出示：學(xué)習(xí)提示：1、 自讀課文，抓住重點(diǎn)詞、句、段感受時(shí)間的匆匆。提示：要不動(dòng)筆墨 不讀書喲2、小組交流，分享讀書的感受，交流讀書的方法。學(xué)生分小組開始學(xué)習(xí)。三、展示收獲，點(diǎn)撥引導(dǎo)師：剛剛

3、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，交流得也很熱烈，相信大家一定有了不少的 讀書收獲。哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下，你們都 從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時(shí)間的 匆匆？教師預(yù)設(shè)根據(jù)學(xué)生的情況決定順序?qū)W習(xí)第一自然段不是重點(diǎn)，應(yīng)簡(jiǎn)單處理生：我們小組感受最深的是第一自然段，燕子去了，又再來(lái)的時(shí)候；楊柳 枯了，又再青的時(shí)候；桃花謝了，又再開的時(shí)候。燕子去了可以再回來(lái)，楊柳 枯了還會(huì)再青，桃花謝了也可以再開。但是時(shí)間呢？時(shí)間卻不能回來(lái)了。師：你真會(huì)讀書。你們小組還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：我是從“但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？ 是有人偷了他們罷現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我是從這看出了時(shí)間消失的無(wú)影 無(wú)蹤的。師：說(shuō)得真好，別組的

4、同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？生：燕子去了可以再回來(lái)，楊柳枯了還會(huì)再青，桃花謝了也可以再開。但 是時(shí)間呢？卻一去不復(fù)返，我感受到作者的心情很悲傷。作者告訴我們要珍惜 身邊的每一分每一秒。師：大家真會(huì)讀書，從字里行間讀出了自己的感受。是呀，作者通過(guò)寫燕 子、楊柳、桃花，這事物的輪回，想到的是時(shí)間的一去不復(fù)返。我們?cè)賮?lái)一起 來(lái)朗讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句，突出處理策略那個(gè)小組繼續(xù)來(lái)匯報(bào)。你們又是 從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時(shí)間的匆匆？生：我是從第二自然段中的“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中 溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也 沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸

5、了。 作者告訴了我們時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流 逝。師：同學(xué)們，八千多日子，一年有 365天，八千多日子就是20多年啊，時(shí) 間多么一一漫長(zhǎng)?。∩郝L(zhǎng)的24年在作者看來(lái)，卻像 針尖上的一滴水滴在大海里，是那么渺 小，那么短暫、匆忙。師：還有一個(gè)字也突出了時(shí)間的匆匆，哪個(gè)字？生：溜。八千多日子一 “溜就走了，可見人的生命是多么短暫，多么有 限！那好，我們接著往下談！是啊一一師引讀句子一一再同讀句子。學(xué)習(xí)第三段：重點(diǎn)段落，應(yīng)突出引導(dǎo)的層次性、策略性哪個(gè)小組繼續(xù)匯報(bào)：你們還 從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時(shí)間的匆匆？生：于是，洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里 過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)

6、去。從這兒我體會(huì)到了作者告訴我們時(shí)間 無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流逝著。師：作者是怎樣將看不見時(shí)間寫出來(lái)了呢？生：作者抓住看得見的具體事物來(lái)描寫看不見的時(shí)間，使我們深刻感受到 時(shí)間的匆匆流逝。師：非常好，那我們一起來(lái)把這個(gè)句子讀一讀吧！教師讀前半句，學(xué)生齊讀后半句。師：從作者的描述中我們感覺(jué)到時(shí)間就在我們的身邊。從作者的筆下我們 感受到了時(shí)間真真切切地存在。那么，你們能不能聯(lián)系自己的生活實(shí)際也來(lái)這 樣的說(shuō)幾句？出示寫話格式的時(shí)候，日子從.師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下？生：寫字的時(shí)候，日子從筆尖過(guò)去。生：閑談的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去。生：讀書的時(shí)候，日子從書本里過(guò)去。生：喝水的時(shí)候，日子從水杯里過(guò)去。師：看來(lái)同學(xué)們真

7、得很厲害，也能這樣的寫上幾句。同學(xué)們，時(shí)間就是這 樣不經(jīng)意地從我們的身邊溜走了，我們感受到了時(shí)間的匆匆。那么，你們?cè)賮?lái) 讀讀這一自然段，你還從哪些詞句中感受到了時(shí)間的腳步匆匆呢？生：“閃過(guò)了讓我感受到時(shí)間的匆匆。生：我從“飛這個(gè)字感受到的。生：我從“跨字中感覺(jué)到的。生：我從“溜這個(gè)字感受到的。師：時(shí)間就是這樣想留也留不住，那你是一種什么樣的心情？生：我感到自己很無(wú)奈。生：我感到作者很迫切。師：迫切地要抓住時(shí)間，對(duì)吧？那我們就帶著著這種迫切的、無(wú)奈的心情， 來(lái)讀讀這一段。學(xué)習(xí)第四自然段應(yīng)主要通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的 惋惜與無(wú)奈教師入情入境地朗讀第四自然段。配樂(lè)師：你們都從哪些關(guān)

8、鍵的詞句感受到了時(shí)間的匆匆？ 那個(gè)小組來(lái)展示？生：過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。這句話 運(yùn)用了比喻的修辭方法，把日子比作輕煙薄霧。非常容易逝去，寫出了時(shí)間流 逝是那么的容易。生:通過(guò)“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢? 只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么 呢？ 我感到作者特別傷心。生：從這句話我感受到作者很無(wú)奈。師：除感受到作者感到時(shí)間匆匆流逝，那種無(wú)奈的心情，你還有什么感受 嗎？生：我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為 什么偏要白白走這一遭啊？時(shí)間流逝得很快，我們來(lái)到這個(gè)世界，不能白白的

9、來(lái)，要做出一番事業(yè)，干出一番成績(jī)。師：朱自清白白走這一遭了嗎？你怎么知道？ 生：因?yàn)樽髡呓o我們留下了很多好的作品， 讓我們學(xué)習(xí)他。?荷塘月色?春? ?背影?綠?師：你知道的很多。老師在課下，也給大家搜集了一些朱自清的材料，大 家來(lái)看一下。課件出示。朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。生于 1898年 11 月 22日，卒于 1948年 8月 12 日。原籍浙江紹興。 1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué) 系，后在杭州第一師范、 揚(yáng)州第八中學(xué)等校教書。 1921 年參加文學(xué)研究會(huì)， 1925 年任清華大學(xué)任教。 代表作：?綠?、?春?、?背影?、?槳聲燈影里的秦淮河? 、?荷 塘月色?等

10、。其散文善于把真情實(shí)感通過(guò)平易的表達(dá)表達(dá)出來(lái)，文筆簡(jiǎn)約、樸 素、親切、娓娓動(dòng)人，在文學(xué)界享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“美文。師：知道了這些，我們?cè)賮?lái)讀這段文字，我們感到作者對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的 追問(wèn)已用他的一生作了最好的答復(fù)。我想你讀了課文的第四自然段一定會(huì)有更 深的感受。學(xué)生自由朗讀。師：老師感受到你確實(shí)是用心在誦讀。是啊，人生短暫，生命有限，作者 感悟到人來(lái)到這個(gè)世界上，不能白白走這一遭。也留給我們需要用一生的時(shí)間 去思考的問(wèn)題。師生齊讀最后一自然段四、情境渲染，賞讀體驗(yàn)師：朱自清先生用他的一生在思考著這個(gè)問(wèn)題，也用他的一生答復(fù)著這個(gè) 問(wèn)題，成為了著名的愛國(guó)作家。他的散文成就最高，被稱之為詩(shī)，為畫。大家 想不想再次走進(jìn)這如詩(shī)如畫的文中呢？好，來(lái)吧！學(xué)生自由讀。對(duì)于特別喜歡段落可以試著背誦。五、激發(fā)情感，拓展延伸師：這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)文中一些關(guān)鍵句段的深入品讀，你都感受到了什 么？生：時(shí)間的匆匆而過(guò)、一去不返；作者對(duì)時(shí)間的惋惜之情；我們應(yīng)珍惜