高中語文老師工作總結(jié)_3

1、高中語文老師工作總結(jié)高中語文老師工作總結(jié)1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一13、14、15班的語文教學(xué)。隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了。回顧整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下： 一、深化討論教材與新課標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備同學(xué)。 開學(xué)初，我即仔細(xì)地研讀新課標(biāo)與教材，力求精準(zhǔn)把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，留意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我仔細(xì)備好每一節(jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況，力求充分備好符合同學(xué)水平的課。 二、用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。 經(jīng)過自己課余對(duì)新課標(biāo)有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)

2、精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語文課堂活力。這樣有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路，新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知探究反思延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。 三、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，愛好，情感，意志。如何激活所需的從前閱歷，新課標(biāo)要求我們建立

3、以自主，合作，探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索，質(zhì)疑，求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量。并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。 四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)地批改作業(yè)。 作業(yè)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學(xué)結(jié)束后，都依據(jù)班上大部分同學(xué)的實(shí)際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫，課后拓展，小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改，我始終堅(jiān)持全批全改，這樣才能對(duì)同學(xué)學(xué)問落實(shí)狀況有更好把握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。 五、做好師生幫扶工作，努力提高教學(xué)

4、質(zhì)量。 一開學(xué)，我便制定好師生幫扶工作方案，切實(shí)將師生幫扶工作落到實(shí)處。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，能明確自己的學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高。 六、利用活動(dòng)的開展，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好愛好。 引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與各類活動(dòng)，提高自己的語文素養(yǎng)。只要有征文競(jìng)賽，我就讓全班同學(xué)都寫，再選擇出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參與。這樣極大地訓(xùn)練了同學(xué)的寫作力量，并有了肯定的提高。 七、主動(dòng)參加教研組，備課組活動(dòng)。 我每周準(zhǔn)時(shí)參與語文教研組

5、和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)。堅(jiān)持聽課，評(píng)課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。 回首這一學(xué)期，我收獲的相當(dāng)多，但是我的教學(xué)工作中也存在著肯定的不足，如在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠等。今后，我會(huì)更加努力工作，吸取組里老師一些好的教學(xué)閱歷，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。 高中語文老師工作總結(jié)2 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三年1班和2班的語文教學(xué)工作，該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學(xué)班。同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語文愛好偏低，信念不足。教學(xué)過程中，我本著“教有耐煩，教有定法”的原則，從努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興欲望著手，堅(jiān)

6、守傳統(tǒng)語文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“每課能得、每課必得”的目標(biāo)，注意培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，進(jìn)展同學(xué)審慎、深化思索問題的力量，授課中摒棄隨便性和遍地開花的教學(xué)局面，抓住教書育人的重點(diǎn)，推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺自主式教法、學(xué)法。 我以課本和高三復(fù)習(xí)用書為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)培育、進(jìn)展同學(xué)“學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法三位一體”的力量；借助傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)的主要宣揚(yáng)期刊新讀寫，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)健康地閱讀，仔細(xì)大量地寫作，將語文融入寬闊博精的讀寫溝通之中；堅(jiān)持每日一讀古典名著孟子、莊子或一詩一美文的課前活動(dòng)，注意挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生正面、主動(dòng)作用的精髓學(xué)問，

7、引導(dǎo)同學(xué)能正確熟悉、思索.、生活中的各類現(xiàn)象，關(guān)心同學(xué)建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價(jià)值的人生觀價(jià)值觀。 本學(xué)期我完成了高中第五、六冊(cè)和第一輪總復(fù)習(xí)用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)同學(xué)完成了6本新讀寫、3本中學(xué)語文和部分孟子、莊子的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)同學(xué)到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課；指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫了一篇存善探究中同學(xué)通過閱讀孟子對(duì)確立正確道德價(jià)值觀的影響綜合性學(xué)習(xí)論文。仔細(xì)落實(shí)了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體同學(xué)參與名著之旅校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一，部分同學(xué)效果良好。 遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的力量和品德，我主動(dòng)參與各級(jí)各類訓(xùn)練行政

8、主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和溝通活動(dòng)，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽課，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)有用的教學(xué)方法；懷著求真若渴的愿望，我仔細(xì)研讀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題培訓(xùn)教材（1234期），利用網(wǎng)絡(luò)和電話與同課題的同仁溝通切磋，撰寫了一篇經(jīng)典文化讀本案例論語導(dǎo)讀，一篇論文究竟該怎樣讀論語及多篇教學(xué)反思、心得。兼為組長(zhǎng)，我能深化課堂，指導(dǎo)青年老師，擔(dān)當(dāng)課題教研聯(lián)系工作，關(guān)心他們提高訓(xùn)練教學(xué)水平；組織帶領(lǐng)大家一起著手編寫課題討論校本教材。指導(dǎo)何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學(xué)期來，所任教班級(jí)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量和道德品德有所提高。在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)努力提高，總結(jié)閱歷，扎實(shí)進(jìn)步，教學(xué)相

9、長(zhǎng)。 高中語文老師工作總結(jié)3 20_年就這樣快速地成為了過去時(shí)，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆忙，對(duì)于剛過去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級(jí)，有一些淺顯的感悟，在此作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，盼望對(duì)自己今后的訓(xùn)練教學(xué)工作能起到肯定的改進(jìn)作用。 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(5)(6)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，這一屆同學(xué)是我省課改后參與高考的其次屆考生，從素養(yǎng)上看比上一屆稍弱。其中(5)班是理科的一般班，(6)班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過了五屆高三，但此次還是感覺壓力很大，由于六班是學(xué)校的盼望所在，20xx年我校高考的成果很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟

10、恐出現(xiàn)任何差錯(cuò)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了同學(xué)的前途。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問深廣，考試大綱又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。 在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長(zhǎng)，收效差的教學(xué)老路：討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對(duì)比、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細(xì)心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓同學(xué)做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過這種教學(xué)模式?，F(xiàn)新課程改革日益推動(dòng)，假如始終延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和討論，再依據(jù)本屆高三的特點(diǎn)(時(shí)間最短，由于沒有暑期補(bǔ)習(xí))，努力探究一

11、種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式?，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)： 教學(xué)工作方面：緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)，對(duì)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，重視在語文學(xué)問的運(yùn)用過程中提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。仔細(xì)討論考綱和本省本學(xué)科的考試要求，留意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對(duì)學(xué)情細(xì)心編制平常練習(xí)，盡可能地提高題目的新奇度和信息含量，以調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和復(fù)習(xí)效率。 努力提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓同學(xué)獲得成果，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我在管理和指導(dǎo)上大做文章

12、，我認(rèn)為高三的老師的作用并不主要體現(xiàn)在學(xué)問講解并描述和組織考查上。高三語文老師的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)在于： 同學(xué)心情的掌握與誘導(dǎo); 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥; 關(guān)心同學(xué)構(gòu)筑力量體系; 關(guān)心同學(xué)制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo);對(duì)同學(xué)當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性看法和建議。老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把同學(xué)由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。 當(dāng)然還存在著很多不足之處： 反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍舊存在一些值得討論的問題： 其一：課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學(xué)的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力體現(xiàn)以

13、同學(xué)為主體的同時(shí)，卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，因而給同學(xué)的讀書、思索和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外，老師讓同學(xué)回答問題，經(jīng)常要求同學(xué)講出老師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假如同學(xué)的答案不符合要求，老師則想方設(shè)法要“引導(dǎo)”同學(xué)走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借同學(xué)的嘴巴說出老師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)同學(xué)為主體的教學(xué)理念，同學(xué)成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。 其二：識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，制造性思維的訓(xùn)練則更少。 其三：作文訓(xùn)練，未能很好地提高訓(xùn)練質(zhì)量。尤其是在關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)觀看、思索.生活及積累情感體驗(yàn)、生活閱歷方面做得不

14、夠。 其它方面工作： 教學(xué)討論方面：主動(dòng)參與每周三下午的教研組活動(dòng)，并仔細(xì)為每次的爭(zhēng)論課題進(jìn)行預(yù)備并發(fā)言。備課組內(nèi)部的溝通和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行，取得了肯定的效果。同時(shí)，仔細(xì)參與我組的傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題，并撰寫了多篇論文和案例，并申請(qǐng)結(jié)題。 主動(dòng)參與各類競(jìng)賽活動(dòng)，在晉江市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎(jiǎng)。主動(dòng)參與市級(jí)校際溝通活動(dòng)，于20_年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升”市級(jí)公開課，獲得到聽課老師較高的評(píng)價(jià)。 20_年過去了，20_年已經(jīng)來臨，盼望自己在新的一年里能夠銳意進(jìn)取，革除舊習(xí)，將今年這兩個(gè)班的語文成果上一個(gè)臺(tái)階。 高中語文老師工作總結(jié)4 轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作就

15、劃上了句號(hào)，又到了自我總結(jié)得失的時(shí)候了，漸漸回想這學(xué)期的語文教學(xué)，有勝利之處，也有不足之處，勝利與否，都成為了過去，并不代表將來，但是為了在下學(xué)期把語文教學(xué)工作做得更好，特做如下總結(jié)。 一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們的語文素養(yǎng)。 語文是一門很好玩的學(xué)科，它布滿思想、布滿人文精神、布滿才智，在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興奮，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。 1、注意新課導(dǎo)入新奇。 “愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意

16、培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景，比如在教木蘭詩一文我利用多媒體展現(xiàn)有關(guān)木蘭的畫面，播放有關(guān)古代從軍的歌曲，從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。 2、培育探究習(xí)慣，多角度探究問題。 我在語文的教學(xué)過程中，盡量使同學(xué)對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此

17、，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。 通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解

18、和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。 二、重視朗讀、培育語感。 利用早讀課時(shí)間讓同學(xué)大聲朗讀，以提高他們的語感。農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對(duì)較弱，有的同學(xué)回答問題語言不連貫，他們語言表達(dá)力量較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作力量，所以我對(duì)兩班中這樣的同學(xué)規(guī)定每天早上必需大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)一般話。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟

19、。 為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在黃河頌的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個(gè)詞就為下文要歌頌黃河作了提示這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。 三、注意課內(nèi)外結(jié)合。 在課程改革實(shí)踐中，我

20、們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀課外書，購(gòu)買了“課堂內(nèi)外”，叫他們到學(xué)校的圖書館借書來讀，這樣就為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 除此之外，我還留意學(xué)科間的整合。比如教登上地球之巔一文之前，我讓同學(xué)利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育探究力量。 四、努力提高自己。 我們語文老師，要有課內(nèi)外淵博的學(xué)問，才能給同學(xué)上好課，才能更好的把課講生動(dòng)，所以，這學(xué)期我并依據(jù)自己的實(shí)際狀況，學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)老師職業(yè)道德規(guī)范等書籍，同時(shí)還看了網(wǎng)上那些名師的上課方法，查閱了怎樣備好一堂課，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的邊學(xué)邊教，我的語文教學(xué)有了很大的提高，自己也感到

21、很興奮。本學(xué)年，主動(dòng)撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)討論成果，撰寫論文，為課題討論工作積累了資料，并主動(dòng)在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，主動(dòng)推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)的情感、看法、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)。 五、下學(xué)期改進(jìn)的措施。 1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的熟悉，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。 2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。 3、加強(qiáng)同學(xué)的閱讀訓(xùn)練，開闊同學(xué)的

22、視野，拓寬同學(xué)思路，提高同學(xué)解決問題的力量。 4、實(shí)行措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)問點(diǎn)。 5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的管理訓(xùn)練，努力教學(xué)提高成果。 6、狠抓讀寫結(jié)合，叫同學(xué)們多寫生活中的人、事、物。 高中語文老師工作總結(jié)5 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一（2）班的語文老師，完成了蘇教版高中語文必修一和必修二前三個(gè)專題的教學(xué)任務(wù)。 在同學(xué)學(xué)情方面，我班級(jí)同學(xué)語文底子薄，語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不高，文化素養(yǎng)提升之路困難重重。而且同學(xué)剛剛進(jìn)入高中，還有許多不適應(yīng)，跟不上老師上課的節(jié)奏。 在詳細(xì)教學(xué)方面，我能按“教學(xué)大綱”的要求，仔細(xì)鉆研教材，確定相宜的教法，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。 做的較為滿足的，有以下幾

23、點(diǎn)： 一、在寫作教學(xué)方面，緊緊圍繞教材設(shè)計(jì)：將文本與寫作挺直結(jié)合，作文模式以大作文為主，作文體裁沒有硬性要求，但努力引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)論述類文本。在素材積累上，同學(xué)寫作素材匱乏，所以，在教學(xué)之余，會(huì)引導(dǎo)同學(xué)多看課外讀本，增加寫作素材的積累。 二、在處理教材方面，充分考慮到高一同學(xué)學(xué)情之特別。降低教學(xué)難度，化繁為簡(jiǎn)，讓同學(xué)可以按部就班地走進(jìn)高中語文的殿堂，感受語文的魅力，并樂在其中。上課不足的地方再加以練習(xí)幫助，反復(fù)強(qiáng)調(diào)答題模式的應(yīng)用，讓同學(xué)從高一就開頭積累學(xué)習(xí)方法。這樣，同學(xué)在人文情懷和應(yīng)試技巧上都有肯定提升。 三、根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了同學(xué)的課外閱讀活動(dòng)。我不斷地把大綱

24、推舉的閱讀篇目介紹給同學(xué)，要求他們制定可行的讀書方案，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過口頭提問的方式檢查他們的閱讀狀況。 不足的幾點(diǎn)： 一、在同學(xué)習(xí)作的講評(píng)方面做得還很不夠，客觀緣由是時(shí)間少，主觀緣由是自己的重視程度不夠，沒有擠出時(shí)間來完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。 二、對(duì)同學(xué)的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分同學(xué)沒有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在多次考試中就顯露出來了。 在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成果。 高中語文老師工作總結(jié)6 時(shí)間如水,歲月如歌,轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期只剩下期末考試的尾巴了，現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下: 一、思想方

25、面: 我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，以.為指導(dǎo)思想，關(guān)懷國(guó)家大事,擁護(hù)黨中心的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,看法端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦 關(guān)懷同學(xué),愛惜同學(xué),為人師表,有奉獻(xiàn)精神。喜愛自己的事業(yè)。主動(dòng)的投身工作之中去。 二、教學(xué)方面 1、備課 從開學(xué)初,主動(dòng)參與教研組組織的教研活動(dòng),仔細(xì)的預(yù)備說課,備課,集體備課,仔細(xì)的利用好每周一的教研時(shí)間。作為一名年輕的老師我仔細(xì)的向老老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的閱歷以及那種對(duì)同學(xué)的仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法,不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平?？梢砸罁?jù)要求,提前兩周備好課,寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材,教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同班級(jí)組老師

26、學(xué)習(xí),請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn),難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我常常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和有閱歷的老老師討論教學(xué)環(huán)節(jié)。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容,我主動(dòng)的制作多媒體課件,復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的基礎(chǔ) 詞語,重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打在屏幕上,使同學(xué)有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象。 2、上課 上好課的前提是做好課前預(yù)備。上課時(shí)仔細(xì)講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性思維,使同學(xué)有舉一反三的力量。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好,有難度的問題找優(yōu)等生 一般問題找中等生 簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生回答。可以做到因材施教,教學(xué)方法

27、受到同學(xué)的寵愛。同學(xué)主動(dòng)的回答問題,能夠和同學(xué)主動(dòng)的融合在一起,教學(xué)的任務(wù)順當(dāng)完成,同學(xué)的學(xué)習(xí)效果比較的抱負(fù)。 3、作業(yè) 依據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過細(xì)心地選擇,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W(xué)力量進(jìn)展的,發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。對(duì)同學(xué)的作業(yè)認(rèn)真的批改,對(duì)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),不好的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)準(zhǔn)時(shí)的批改,仔細(xì)的書寫評(píng)語,依據(jù)同學(xué)的自身狀況,有區(qū)分的書寫評(píng)語,使同學(xué)在評(píng)語中可以知道自己的不足。 三 、個(gè)人學(xué)習(xí): 主動(dòng)學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論,不斷的改善自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。堅(jiān)持向老老師學(xué)習(xí),本學(xué)期共聽課80節(jié),聽課筆記,并將一些比較好的

28、 教學(xué)理念,應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也關(guān)心其他的老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等等。在關(guān)心別人的同時(shí)自己也得到了提高。 四、努力方向: 1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注意對(duì)同學(xué)力量的培育,多加一些開放的試題的練習(xí)。結(jié)合英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)支配自己的英語教學(xué)。多向老老師學(xué)習(xí)閱歷。 2、對(duì)差生多些關(guān)懷,多點(diǎn)愛心,再多一些耐煩,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。 3、對(duì)同學(xué)多加強(qiáng)訓(xùn)練,教會(huì)同學(xué)如何的做人,如何的敬重同學(xué),老師和家長(zhǎng)。 4、訓(xùn)練同學(xué)要留意保持環(huán)境衛(wèi)生,增加仆人翁意識(shí)和

29、責(zé)任感。 5、采納多種教學(xué)手段吸引同學(xué)的留意,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。 6、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。 訓(xùn)練工作,是一項(xiàng)常做常新,永無止境的工作。 一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水 和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份改善,那沉甸甸的情感。我用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué),我用我的情去培育我的同學(xué),我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志訓(xùn)練的心愿化為喜愛同學(xué)的一團(tuán)火,將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,信任今日含苞欲放的花蕾,明日肯定能盛開絢麗的花朵。 高中語文老師工作總結(jié)7 本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)了高三（1）班、（2）班的語文教學(xué)工作。本著

30、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，深化討論學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)討論活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了許多珍貴的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，回顧一年來的工作，有艱辛，有歡樂，更有美好?，F(xiàn)將本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)狀況總結(jié)如下： 一、教學(xué)就是教同學(xué)“學(xué)”，教同學(xué)“會(huì)學(xué)” 語文教學(xué)就是教人的教學(xué)，不僅要教會(huì)同學(xué)學(xué)，還得教同學(xué)會(huì)學(xué)，即：“授之以法”，方能使同學(xué)真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，語文的魅力，才能使同學(xué)以飽滿的*求得真知，才能使同學(xué)在學(xué)習(xí)中，以學(xué)問武裝頭腦，用才智展現(xiàn)才華。 1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好 一切成就皆從愛好中來。愛好是的老師，愛好可以誘發(fā)人才。只有對(duì)語文有

31、了濃郁的學(xué)習(xí)愛好，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語文變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)。為此，我發(fā)揮自身語言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，為同學(xué)做了文學(xué)、情感、人生的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合討論性學(xué)習(xí)和校本課程，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革，用真摯的感情感染同學(xué)，用豐富的學(xué)問帶動(dòng)同學(xué)，用高尚的人格魅力影響同學(xué)，并用美麗的語言對(duì)同學(xué)進(jìn)行成才訓(xùn)練，抱負(fù)訓(xùn)練。 2、情境熏陶，以情動(dòng)人 感人心者，莫先乎情，愛好之門已經(jīng)打開，那么接下來就要付諸行動(dòng)，唐詩宋詞是中國(guó)文學(xué)史中最刺眼的明珠，美麗的唐詩宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根，飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本，富有哲理的古代散文是我?guī)?dòng)同學(xué)在學(xué)問的海洋中吸取精致養(yǎng)分的一部分。結(jié)合xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓

32、同學(xué)感受語文的魅力，并讓同學(xué)意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的.過程，帶領(lǐng)同學(xué)“品詩文詞賦，悟千古憐憫”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為同學(xué)每在之必需。讓同學(xué)深刻體會(huì)語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí)，在開心中記憶，在和諧中進(jìn)展，在創(chuàng)新中提高。 在教學(xué)中，不僅要抓住同學(xué)的心，同時(shí)也要抓住同學(xué)的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都仔細(xì)地上好每一節(jié)課，并特殊留意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、美麗的課堂導(dǎo)語會(huì)把同學(xué)帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導(dǎo)語記在筆記本上，成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)特別珍貴的資料。

33、 二、復(fù)習(xí)中要注意精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)同學(xué) 精講：就是以同學(xué)實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。 新課程改革對(duì)我們語文教學(xué)是機(jī)遇，更是考驗(yàn)，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率特別重要。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師必需科學(xué)把握高考說明，仔細(xì)討論學(xué)問點(diǎn)，依據(jù)我們同學(xué)的實(shí)際狀況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，第三，要特別明確高考是為高校選拔人才，

34、使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練。（注：不管是哪個(gè)層次的同學(xué)，都切忌題海戰(zhàn)術(shù)，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)訓(xùn)練，我想在訓(xùn)練教學(xué)中真正落實(shí)也不難。）明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。 三、注意做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特殊要注意每一次試卷講評(píng)。 試卷講評(píng)的過程是老師確定成果、訂正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推動(dòng)一步，所以我講評(píng)試卷做到以下幾點(diǎn)： 1、實(shí)事求是地向同學(xué)反映考試狀況，主要用數(shù)據(jù)說明狀況：如分、最低分、平均分、每一小題的得分狀況等。 2、利用考試成果鼓舞先進(jìn)同學(xué)再接再厲，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用，關(guān)

35、心差生找出不足，找出失分緣由，使其樹立信念迎頭趕上。 3、試卷講評(píng)的中心內(nèi)容就是：依據(jù)同學(xué)答題狀況有的放矢進(jìn)行剖析。對(duì)于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)當(dāng)先給同學(xué)留有肯定的時(shí)間令其反思，讓同學(xué)自己能覺悟到致使錯(cuò)誤的緣由（比如名言名句默寫、現(xiàn)代文閱讀延長(zhǎng)題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法，特殊需要指出的是，向同學(xué)傳授方法特別重要。由于，老師無論向同學(xué)傳授多少學(xué)問，都是有限的；而老師把方法傳授給同學(xué)，同學(xué)運(yùn)用這種方法取得的學(xué)問是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為老師，向同學(xué)傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。 4、對(duì)同學(xué)在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)精準(zhǔn)指出來，使同學(xué)養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書

36、寫為例：我們作文現(xiàn)狀注意心靈美，對(duì)外貌美缺乏足夠的重視，同學(xué)作文錯(cuò)字、別字較多，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，字跡潦草，人們嘴上說喜愛心靈美，可事實(shí)上先打動(dòng)人的往往是外貌美。再好的茅臺(tái)酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應(yīng)做到表里如一。 5、講評(píng)完成卷以后應(yīng)讓同學(xué)重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評(píng)結(jié)果。 四、作文教學(xué)體會(huì) 做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在作文與做人中說：“文當(dāng)然要作的，但是要緊地是在做人。”在作文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面： 1、貼近.貼近生活，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人生，喜愛生活，喜愛我們腳下這塊土地，增加.責(zé)任感。生活是作文

37、的源頭，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！庇辛素S富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫出好文章，自然就不愁了。 2、提高熟悉力量、思辨力量的訓(xùn)練常抓不懈。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，擅長(zhǎng)思索是提高熟悉力量、思辨力量的基本環(huán)節(jié)，而開闊視野，擴(kuò)大學(xué)問面又是不行或缺的過程。作為老師不僅僅給同學(xué)的是“一杯水”，而應(yīng)當(dāng)是源源不斷的干凈的活水。為此，我深化學(xué)習(xí)新課程改革精神，主動(dòng)參與市縣級(jí)教研活動(dòng)，開闊眼界，提高教學(xué)力量。 3、實(shí)施作文美育，豐富同學(xué)的情感，陶冶同學(xué)的情操。 一個(gè)沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經(jīng)受、我的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)我的同學(xué)，我精選出我博客中關(guān)于寫作教學(xué)思索的文章，給

38、同學(xué)打印，領(lǐng)先垂范，引領(lǐng)同學(xué)在感受美、鑒賞美的同時(shí)，思索怎樣才能擁有美、制造美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的使者。 4、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家。 語文是高考一幅漂亮的畫，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上漂亮的花蕾，它最惹人，最艷麗。而xx年，高考現(xiàn)代文閱讀無論是水之經(jīng)典，還是菊癡，還是重巒疊嶂間的田園，這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價(jià)值，或展現(xiàn)自然的魅力，或是對(duì)人生的理解和感悟。無不是專心靈、用才智、用情感甚至用生命孕育出來的。它們猶如一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面對(duì)這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，專心靈品讀，求真，求美，甚至專心咀嚼，那你會(huì)有意

39、想不到的收獲。 閱讀延長(zhǎng)題，實(shí)際既是閱讀題，也是寫作題，在指導(dǎo)訓(xùn)練中，我引領(lǐng)同學(xué)專心靈品讀釋放真情，表達(dá)實(shí)感，用才智解答把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們專心靈采集一個(gè)個(gè)信息，那信息便是一顆顆閃完的珍寶，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來，那不又是一件精致的藝術(shù)品嗎？ 5、加強(qiáng)練字訓(xùn)練 美的內(nèi)容要有美的形式，靈敏的思維，橫溢的才華必需用美麗的文字表現(xiàn)出來，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字，高考說明中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范”，因此不論是哪門學(xué)科都應(yīng)做到書寫規(guī)范正確。 總之，語文是最富有生氣、最能體現(xiàn)人的精神與才智、最富有情感的學(xué)科，這就要求老師能獨(dú)立思索，有真知灼見。 以

40、上只是我對(duì)高三一年來語文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，說白了，上語文課就是帶領(lǐng)同學(xué)在真、善、美的海洋中游覽，它不僅給我?guī)砹藲g樂，更讓我感受到訓(xùn)練的魅力。 高中語文老師工作總結(jié)8 高中語文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)訓(xùn)練的尾聲，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開展不是很簡(jiǎn)單見成效.雖然對(duì)于高考來說，學(xué)好語文對(duì)于同學(xué)選取自己滿足的學(xué)校有必需的幫忙.但總的說來，語文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進(jìn)溝通潛力的工具性學(xué)科力氣的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明，有超多的同學(xué)對(duì)語文課有厭煩心情，語文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語文越來越成為一門"得分機(jī)器，而不是人文精神的載體."做為一

41、名語文老師，我發(fā)覺因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評(píng)價(jià)方法的影響，不利于同學(xué)主體作用的發(fā)揮，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。 誤區(qū)一：語文課堂-"問題全解決了" 假如同學(xué)沒有問題意識(shí)，就不會(huì)去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新。語文課上，老師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動(dòng)"同學(xué)，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問"，而所問的那些問題基本上屬于類似："透過你讀懂了什么""還讀懂了什么""用意何在"等形式化問題，同學(xué)回答這些問題都無須思索。還有些老

42、師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上"說教"一遍，把同學(xué)的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀，同學(xué)并沒有真正對(duì)課文專心去感悟，他們所"讀懂"的也只但是是依據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的"微言大義"，至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無從明白。因而，課上同學(xué)自能"讀懂"等課結(jié)束了同學(xué)沒有問題能夠問了。其實(shí)這種沒有問題實(shí)則是最大的問題，是語文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是同學(xué)缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。 語文教學(xué)怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓同學(xué)思索問題，給同學(xué)以自由思索的機(jī)會(huì)。同學(xué)一旦

43、提出問題，就就應(yīng)鼓舞，語文教學(xué)反思，并順著這一問題去引導(dǎo)同學(xué)，給他從小種下探究思索的種子。就象我們常常所說的那樣"授之以魚不如授之以漁".其次，我們就應(yīng)熟悉到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不就應(yīng)帶有"什么什么不是語文課要解決的問題"這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，同學(xué)的問題意識(shí)才有寬闊的空間。而且所提問題不必需當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給同學(xué)一個(gè)擅長(zhǎng)思索的頭腦。最終，老師要盡可能擴(kuò)大自己的學(xué)問面，要開闊同學(xué)的思維，先開闊自己的視野。以前我們常常談?wù)撌牵?quot;假如課堂上同學(xué)提出老師沒有想到的問題該怎樣辦&quo

44、t;而如今我們就應(yīng)思索"同學(xué)提不出問題該怎樣辦"了。 誤區(qū)二：作文-套用模式，寫非所想 高中教由于面臨著高考的壓力，所以同學(xué)的寫作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來高分，老師教學(xué)過程中也潛意識(shí)的傳達(dá)這一點(diǎn).這就束縛了同學(xué)的思維，而語文學(xué)科原來就是擴(kuò)散式思維學(xué)科，作文更學(xué)要同學(xué)有良好的想象力.有調(diào)查證明，某班對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭(zhēng)，最終如何如何，然后再叫幾句口號(hào)。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺同學(xué)真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很嚴(yán)峻。有些同學(xué)常常購(gòu)買高考優(yōu)秀作文高考滿分作文之類的

45、作品，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿照，這樣的作品代替同學(xué)的真實(shí)感受，構(gòu)成語文教學(xué)長(zhǎng)期未能逾越的一大誤區(qū)。 要走出這一誤區(qū)，查找良好的改革途徑，我認(rèn)為，必需是讓同學(xué)充分熟悉現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培育他們的觀看潛力和領(lǐng)悟潛力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫動(dòng)身自內(nèi)心的話語;二是加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時(shí)老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去觀賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或大事。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)，在讓同學(xué)閱讀有關(guān)資料之后，根據(jù)他們自己的想象，去描述或續(xù)寫，也不失為一種有益的探究。即使是老師分析課文，也必需要確認(rèn)同學(xué)是在主動(dòng)地觀賞課文的語言和情景，而不是在被動(dòng)地理解你的灌輸。 誤區(qū)三：語文

46、作業(yè)-"背誦古文" 目前，許多高中生學(xué)習(xí)語文常常認(rèn)為語文沒什么好學(xué)的，語文作業(yè)就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個(gè)誤區(qū)，許多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤. 高中語文同學(xué)的語文作業(yè)相對(duì)于學(xué)校和學(xué)校來說，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天一個(gè)地的差別.而同學(xué)在這樣的突然減負(fù)的狀況下，往往不知所措.老師也會(huì)在學(xué)習(xí)古文后說把課文背誦下來.而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作.假如不把課文理解了背誦，那背誦起來相當(dāng)困難，同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫題的分?jǐn)?shù).而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解，這就有賴于同學(xué)平常背誦古文必需要理解，并學(xué)會(huì)把學(xué)問點(diǎn)轉(zhuǎn)移才能夠. 高中語文考試還有許多基礎(chǔ)學(xué)

47、問的考察，而這些許多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對(duì)于同學(xué)而言，真正的語文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作. 同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫作的考核.同學(xué)假如不走出"現(xiàn)代文沒什么可學(xué)的"這一誤區(qū)，上課的時(shí)候不專心聽講，不思索老師提出的問題，那么他的理解潛力，總結(jié)概括潛力就不會(huì)得到熬煉，考試的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)失分過多的狀況. 寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見一斑.同學(xué)課后的語文作業(yè)，應(yīng)更多的體此刻寫作練習(xí)上.多讀書，多做讀書筆記，多背誦美麗片段.學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活，寫下自己的真情實(shí)感等.這是長(zhǎng)期的過程，同學(xué)只有持之以恒才能取得必需的成果. 高中語文老師工作總結(jié)9 時(shí)間

48、往往是在不經(jīng)意中消逝，一年的時(shí)間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。我在老師的崗位上平常地走過了一年，追憶往昔，展望將來，內(nèi)心的感慨頗多。作為一名剛剛踏上老師職業(yè)的新人，有很多的不足，但我努力讓自己做到最好，成長(zhǎng)成一名合格優(yōu)秀的老師。本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有準(zhǔn)備，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以增進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。 一、仔細(xì)備課 不但備同學(xué)而且備教材備教法，依

49、據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間部署都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。 二、增加上課技巧，提高教學(xué)質(zhì)量 使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，心情化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，增加師生交換，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得興奮；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)活潑口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；

50、同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高?，F(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的同學(xué)都樂于上課了。 三、虛心請(qǐng)教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改良工作。 四、真批改作業(yè)： 支配作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集材料，對(duì)各種幫助材料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，剖析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。 五、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。 目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決議了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試訓(xùn)練的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳受學(xué)問、技巧和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想心情訓(xùn)練的因素，施展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。 六、狠抓學(xué)風(fēng)。 我現(xiàn)教的兩個(gè)班，113班和114班，同學(xué)對(duì)語文科不是很感愛好。114班上課紀(jì)律雖然比較好，但大部分同學(xué)都