語文一年級下鄂教版6《三只小板凳》教案3

1、.6 三只小板凳教材分析： 本課講述了世界出名的科學(xué)家愛因斯坦小時候上學(xué)發(fā)生的故事，讀了?三個小板凳?，可以讓孩子們看到這位科學(xué)巨匠的另一面一個真誠、平凡而普通的小男孩兒，會激發(fā)孩子們心中的渴望與夢想，相信堅持不懈的努力，一定會有進(jìn)步和成功。教學(xué)設(shè)想： 這篇文章篇幅不長，語言平實(shí)，通過對人物動作、語言的描寫，將一個真實(shí)、得意的小愛因斯坦展如今我們眼前，似乎我們每一個人都能在他身上找到自己的影子，似乎我們都有過類似的經(jīng)歷，能產(chǎn)生與文本的共鳴。學(xué)生由于家庭背景、學(xué)前教育情況、社會經(jīng)歷等的不同，導(dǎo)致了群體中的個體差異。有的學(xué)生可能覺得愛因斯坦這樣的科學(xué)家似乎離自己非常遙遠(yuǎn)；有的學(xué)生認(rèn)為成功是天生的，

2、有的天生很笨的就不可能成功；有的學(xué)生堅信只有成為大科學(xué)家，大文學(xué)家才是成功，從而忽略了點(diǎn)滴的進(jìn)步；還有的程度較低的學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績差，不管怎么努力都比別人差，是沒有可能成功而學(xué)生對文本的質(zhì)疑，正是教學(xué)的最大打破口。因此，本課的重難點(diǎn)是：1. 識字，流利地朗讀課文。2. 在閱讀的根底上讓愛因斯坦的精神鼓勵學(xué)生，相信無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能獲得不斷的進(jìn)步。 教學(xué)整體設(shè)想：1. 第一課時仍然以識字教學(xué)和純熟朗讀課文為主。2. 在第一課時后半段學(xué)習(xí)第一自然段，啟發(fā)學(xué)生提出自己的質(zhì)疑。3. 第二課時，重點(diǎn)教學(xué)第二自然段，在閱讀的根底上讓愛因斯坦的精神鼓勵學(xué)生，相信無論做

3、什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能獲得不斷的進(jìn)步。 教學(xué)目的：1、學(xué)會“因、交、作、布、兩、左、右、它8個字；會認(rèn)“只、板、勞、第、世、界、更、能8個字，認(rèn)識5個偏旁“、2、正確流利地朗讀課文；3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈，才可能獲得不斷的進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，能將課文內(nèi)容讀通讀順。2、可以體會到堅持不懈，勤奮努力的積極情感。第一課時 讀準(zhǔn)字音、讀通句子一、啟發(fā)談話，提示課題：1、師出示“愛因斯坦的人物像：同學(xué)們，我們認(rèn)識了我國兩位著名的革命家孫中山和京劇大師梅蘭芳，他們都是了不起的人，那么，今天我們再來認(rèn)識另外一位世界出名的科學(xué)家，他的

4、名字叫愛因斯坦師板書，你們認(rèn)識他嗎？誰能來講講你自己搜集的有關(guān)愛因斯坦小時候的故事呢？2、請23名學(xué)生說說愛因斯坦的故事；3、師：愛因斯坦就是靠著勤奮和努力才能成為著名的科學(xué)家，在他很小的時候就顯出了他的勤奮和永放棄的精神，今天，我們就來理解這樣的一段有關(guān)他小時候的故事。4、板書課題：6 三只小板凳二、活動引路，讀文識字1、學(xué)生自由讀課文，老師提出要求：大聲地朗讀，把全文多讀幾遍。2、開展讀書“闖關(guān)活動。1“闖關(guān)總發(fā)動，講清方法及規(guī)那么設(shè)三關(guān)：生字關(guān)讀準(zhǔn)字音詞語關(guān)讀通詞語、句子關(guān)讀通句子2學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語，做“闖關(guān)準(zhǔn)備a、去掉拼音小帽的生字，任意點(diǎn)讀；b、出示的詞語，主動認(rèn)讀，還要注意詞兒連

5、讀3出示長句，學(xué)生自由練習(xí)，做“闖關(guān)準(zhǔn)備。同桌之間分別闖關(guān)。各自讀長句給對方聽，假如有字音讀得不準(zhǔn)，或長句讀得不通順，要給予對方幫助。3、開展讀書“展示會活動。1“我會認(rèn)：卡片抽讀生字。師指導(dǎo)生讀難讀的生字2“我們讀得好：同桌兩人共同讀詞語。師指導(dǎo)詞語連讀3“我想讀：三句長句任選一句時，想讀的同學(xué)自愿來讀。師側(cè)重指導(dǎo)對話的朗讀4、師：字、詞、句三關(guān)都順利闖關(guān)通過了，但是還有最難的一關(guān)需要大家繼續(xù)努力，請把課文中的每一句都讀通、讀順。三、書寫指導(dǎo)、交、因、左、右1、讀準(zhǔn)字音2、觀察生字，想一想用什么方法來記憶生字？3、學(xué)習(xí)在田字格里書寫漢字。（1） 怎樣寫才好看？（2） 自己臨摹，邊寫邊想：這一

6、筆畫在田字格的哪個位置呢？（3） 老師指導(dǎo)難寫的字“交第二課時 朗讀課文 感悟交流一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞：1、“我會讀“，以開小火車，指名讀的方式認(rèn)讀兩種生字。2、“請你讀。一名同學(xué)手持詞語卡片，請任意的同學(xué)、任意同桌、任意小組認(rèn)讀。3、“詞語開花。用生字任意組新詞，老師要表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生在平時的生活中多自主、認(rèn)字、積累詞語。二、朗讀課文，嘗試以提問的方式來感悟全文。1、師：復(fù)習(xí)了生字、詞語，課文中的句子都能讀好嗎？生：能趕快檢驗(yàn)一下吧，假如有的句子還沒讀好，也沒關(guān)系，把它多讀幾遍。2、學(xué)生自由讀課文3、師：一個人讀了之后， 還想用其它的方式來讀課文嗎？還能用什么你喜歡的方式來讀課文呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

7、合作學(xué)習(xí)的方法：1同桌一起讀；2四人小組讀；3和好朋友一塊兒讀。4、學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀全文，老師提出要求：一起讀要注意，讀書時要流利，不能拖音，還要互相糾正讀不正確的地方。5、師：我有一個問題，希望大家來幫我在課文中找出答案，“愛因斯坦為什么做了三個小板凳？再讀課文，考慮之后，告訴老師原因。學(xué)生自讀自悟，尋找答案。6、交流討論1“我來告訴你！學(xué)生將自己的想法和感受計給同學(xué)和老師，大家共同來解2“我來請教你！師：你在課文中有什么問題需要同學(xué)幫助嗎？學(xué)生自由提問，別的同學(xué)幫助解決。7、分角色朗讀，感受并表現(xiàn)人物。1師：在第二自然段里，愛因斯坦和他的老師有一段對話，誰想演一演他們呢?在演之前，

8、想一想對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議，看一看哪一組演得好。2分組討論，練習(xí)。3以小組形式來表演。三、書寫指導(dǎo)：布、作、兩、它1、觀察生字的構(gòu)造，找出生字的特點(diǎn)；2、臨摹，想一想：在田字格中要找好寫字的位置，應(yīng)該找出關(guān)鍵的筆畫，那哪些筆畫是關(guān)鍵筆畫呢？找出橫中線，豎中線有關(guān)的筆畫3、主要以學(xué)生說為主，老師予以點(diǎn)撥。4、學(xué)生認(rèn)真寫字。課文相關(guān)資料：阿爾伯特，愛因斯坦，1897年3月14日出在德國西南間隔 慕尼黑八十五哩的烏耳姆城猶太人。父親赫爾曼，和叔叔雅各布合開了一個制造電器設(shè)備的小工廠。母親玻琳是受過中等教育女，非常喜歡音樂，在小愛因斯坦六歲時就教導(dǎo)他拉小提琴。這是一個和睦、愉快的家

9、庭。親人們曾為小愛因斯坦的智力發(fā)育感到擔(dān)憂。愛因斯小時候并不活潑，三歲多還不會講話，父母很擔(dān)憂他是啞巴，帶他去給醫(yī)生檢查，他不是啞巴，可是直到九歲時講話還不很通暢，所講的每一句話都很吃力。小愛因斯坦是一個老實(shí)不做違心的或騙人的事的老實(shí)孩子。為此，他受到同學(xué)們的嘲笑，給他起了一個綽號叫“老實(shí)的約翰。普通孩子喜歡玩帶有游戲，可是他們卻不喜歡參加。孩子喜歡打仗的游戲，喜歡看士兵操練，但是他卻從小到大不喜歡任何和軍事有關(guān)的東西，是個不想看到人類互相殘殺的和平主義者。愛因斯坦家的住房周圍有花園，他經(jīng)常一個長時間地蹲在花園角落的灌木叢里，用手撫摩著葉片或者凝視螞蟻。他很小就喜歡冥想，想理解大自然的奧秘。一次，在依薩樂河岸野餐時，一位親戚說，小愛因斯坦很嚴(yán)肅，孩子們都在互相玩耍、逗樂時，他卻單獨(dú)坐著看湖的對岸。母親玻琳深情的為自己的孩子辯護(hù)：“他是在沉思！在四、五歲時，愛因斯坦有一次臥病在床，父親給他一個羅盤。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)指南針不斷地指著固定的方向時，覺得一定有什么東西深深地隱藏在職這現(xiàn)象后面。他一連幾天很快樂地玩這羅盤，還糾纏著父親和雅各布叔叔提問題。盡管他連“磁“這個詞都說不好，但他卻固執(zhí)地想要知道指南針為什么能指南。