高一地理必修1 4.1營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案

1、.4.1 營(yíng)造地表形態(tài)的力量一、教學(xué)目的1理解內(nèi)力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。2使學(xué)生理解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；3理解外力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的互相關(guān)系，理解它們是如何推動(dòng)地表形態(tài)的演化的。4理解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的互相轉(zhuǎn)化過(guò)程，掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)1用圖文資料說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)根底-三大類巖石的轉(zhuǎn)化過(guò)程2.地表形態(tài)的變化及其原因分析，外力作用的四種形式及其互相關(guān)系，內(nèi)力和外力的辯

2、證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)3地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣傳說(shuō)中東漢仙女麻姑，早年修行得道，千百年過(guò)去了，長(zhǎng)的還像十八九歲的姑娘，麻姑說(shuō)“我自從得到天命以來(lái)，已經(jīng)三次見(jiàn)到東海變?yōu)樯Ｌ?。這次去仙山蓬萊，見(jiàn)海水比以前淺了許多，大概又快要變成陸地丘陵了吧！后來(lái)，人們用“滄海桑田比喻人世間食物變遷極大，或者變化極快。那么滄海真的會(huì)變成桑田嗎？地殼和宇宙間的一切物質(zhì)一樣，處在不停的運(yùn)動(dòng)變化之中。那么千姿百態(tài)的地表形態(tài)是如何營(yíng)造的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。探究一：地質(zhì)作用內(nèi)力和外力作用課件展示圖片。哪位同學(xué)可以例舉營(yíng)造地表形態(tài)的力量改變地外表貌的實(shí)例？學(xué)生

3、討論、答復(fù)以下問(wèn)題。老師在副板書上一一記錄。營(yíng)造地表形態(tài)的力量詳細(xì)劃分有很多種，但歸納起來(lái)看可以劃分為兩種，即內(nèi)力作用和外力作用，首先我們來(lái)看一下內(nèi)力作用師：請(qǐng)大家閱讀教材74第一段和案例1，考慮：1內(nèi)力作用的能量來(lái)源是什么？2內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有哪些？3各種內(nèi)力作用的速度是否均勻？試舉例說(shuō)明。生：分組討論，填寫表格同學(xué)們答復(fù)的很好。由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處，不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時(shí)才可以直接影響地表形態(tài)。所以，在內(nèi)力作用中，地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運(yùn)動(dòng)的方向和性質(zhì)，可以將其分為程度運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)兩種。探究二：內(nèi)力作用的形式 課件展示:日本的富士山和中

4、國(guó)的長(zhǎng)白山天池師：巖漿活動(dòng)：巖漿侵入巖石圈上部或噴出地表。位于夏威夷群島上的基拉韋厄火山大爆發(fā)是一種巖漿噴出活動(dòng)，屬于迅速劇烈的內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式，其噴出的熔巖流短時(shí)間內(nèi)就在海邊填造了一塊約2平方千米的新陸地，造成地表形態(tài)的劇變。課件展示:變質(zhì)作用形成的大理巖變質(zhì)作用：巖石圈的組成物質(zhì)在一定溫度、壓力下發(fā)生變質(zhì)。大理巖石灰?guī)r在高溫高壓下變軟，最終重新結(jié)晶形成的。課件展示：地殼運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)形態(tài)產(chǎn)生地貌關(guān)系      師：變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處，不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有在噴出地表時(shí)才可以直接影響地表形態(tài)。因此，在內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)

5、形式是-地殼運(yùn)動(dòng)。地殼運(yùn)動(dòng)：由來(lái)自地球內(nèi)部的強(qiáng)大力量引起地殼發(fā)生變形和位移的構(gòu)造運(yùn)動(dòng)。師：程度運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層沿平行于地球外表的方向運(yùn)動(dòng)，它使巖層發(fā)生程度位移和彎曲變形，相對(duì)方向的程度運(yùn)動(dòng)常常造成宏大的褶皺山系，相反方向的程度運(yùn)動(dòng)常形成裂谷或海洋。大量資料證明，地殼運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)是其各個(gè)部分不斷發(fā)生著程度運(yùn)動(dòng)。課件展示：地殼擠壓或張裂形成的地貌類型首先認(rèn)識(shí)“程度運(yùn)動(dòng)。展示喜馬拉雅山圖片喜馬拉雅山是在內(nèi)力作用下形成的年輕山脈，其形成的力量來(lái)源于地球的內(nèi)能。當(dāng)?shù)氐牡貧な艿匠潭葦D壓，抬升而形成了高大的褶皺山脈。程度運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層沿平行于地球外表的方向運(yùn)動(dòng)。它使巖層發(fā)生程度位移和彎曲變形

6、，相對(duì)方向的程度運(yùn)動(dòng)常常造成宏大的褶皺山系，如喜馬拉雅山和歐洲的阿爾卑斯山；相反方向的程度運(yùn)動(dòng)常常形成裂谷和海洋，如東非大裂谷和大西洋。展示幻燈片-東非大裂谷師：下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)地殼的垂直運(yùn)動(dòng)。展示幻燈片-海邊石柱話滄桑完成教材70頁(yè)活動(dòng)?；?dòng)提問(wèn)生：考慮活動(dòng)題。師歸納答案 1.公園79年15世紀(jì)，那不勒斯海灣海岸處于下沉運(yùn)動(dòng)中，因?yàn)槿罄硎ǔ蓵r(shí)底部的橫紋雕刻看不見(jiàn)了。2.公園1518世紀(jì)，那不勒斯海灣海岸處于上升運(yùn)動(dòng)中，因?yàn)槿罄硎嫌斜缓ＫL(zhǎng)期浸泡和海洋生物鉆孔的痕跡。3.說(shuō)明了地殼運(yùn)動(dòng)具有循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。所以，地殼的垂直運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層作垂直于地球外表的方向運(yùn)動(dòng)，即上升和

7、下降運(yùn)動(dòng)。它使巖層發(fā)生大規(guī)模的隆起或凹陷，從而引起地勢(shì)的上下起伏變化和海陸變遷。那么，程度運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)終究有什么關(guān)系呢？-在地殼運(yùn)動(dòng)中，程度運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)是同時(shí)存在的，而且互相作用、互相影響，運(yùn)動(dòng)結(jié)果也往往互相浸透、疊加在一起。當(dāng)然，在不同的時(shí)期和不同的區(qū)域，這兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是有主次之分的。但是就全球規(guī)模的運(yùn)動(dòng)而言，地殼的運(yùn)動(dòng)以程度運(yùn)動(dòng)為主，垂直運(yùn)動(dòng)為輔。探究三：風(fēng)化作用課件展示:風(fēng)化殼地貌風(fēng)化作用是指在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石經(jīng)常發(fā)生崩解或破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒。展示被風(fēng)化后的花崗巖圖片考慮為什么風(fēng)化后的巖石多圓乎乎的呢？互動(dòng)環(huán)節(jié)-一塊四四方方的磚頭

8、，最容易被破壞的是磚頭的角，其次是磚頭的棱，沒(méi)有了棱角，磚頭自然就變得圓乎乎的了。過(guò)度：風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展現(xiàn)提供了條件。探究四：侵蝕作用侵蝕作用：水、冰川、空氣和海水等在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下對(duì)地表巖石及其風(fēng)化物進(jìn)展破壞。課件展示：風(fēng)、水、冰川、海水的侵蝕圖片。風(fēng)對(duì)巖石侵蝕的結(jié)果：風(fēng)可以吹揚(yáng)起巖石的碎屑，并夾帶碎屑磨蝕巖石，投影片所展現(xiàn)的景觀為沙漠地區(qū)常見(jiàn)的風(fēng)蝕蘑菇。海浪對(duì)巖石侵蝕的結(jié)果：海浪打擊巖石，也會(huì)對(duì)海岸起破壞作用，這幅圖就是海蝕地貌，矗立在海中的巖石稱為海蝕柱。冰川侵蝕的結(jié)果：高寒地區(qū)宏大的冰川，可以刨蝕流經(jīng)的地面，形成冰斗、角峰和U形谷等地貌。以上

9、我們理解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，如今再讓我們回到剛剛的小實(shí)驗(yàn)上來(lái)。流水把沙子侵蝕下來(lái)以后又怎么樣了呢？把沙子帶走了，這就是搬運(yùn)作用。探究五：搬運(yùn)作用課件展示：這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?師：風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物在風(fēng)、流水、冰川等的搬運(yùn)作用下，可以從一個(gè)

10、地方挪動(dòng)到另一個(gè)地方，在搬運(yùn)過(guò)程中，假如外力減弱或遇到障礙物，被搬運(yùn)的物質(zhì)堆積下來(lái)，形成堆積地貌。流水搬運(yùn)才能的大小和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們將水流略微調(diào)大看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。生：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、討論答復(fù)。師：流水推動(dòng)物體的力量和流速成正比，所以當(dāng)水流變大后，水帶走了更多、更大的沙粒。除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。探究六：堆積作用 在搬運(yùn)的過(guò)程中，假如外力作用減弱或遇到障礙物，被搬運(yùn)的物質(zhì)便堆積下來(lái)，形成堆積地貌。課件展示：海水堆積地貌、風(fēng)力堆積地貌、流水堆積地貌和冰川堆積地貌在沉積過(guò)程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水

11、流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來(lái)了什么呢？堆積地貌新月型沙丘圖片在沙漠中有大量的沙丘，這些沙丘在風(fēng)力作用下會(huì)成為流動(dòng)沙丘，掩沒(méi)農(nóng)田和村莊，甚至是整個(gè)城市。人類正在探究控制沙漠?dāng)U展的方法。師：海水堆積地貌海灘；風(fēng)力堆積地貌沙丘、黃土高原；流水堆積地貌沖積扇、河漫灘平原、河口三角洲；冰川堆積地貌冰磧丘陵、波狀的平原在地表形態(tài)的塑造過(guò)程中，內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。地表形態(tài)的塑造過(guò)程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程，它們存在的根

12、底是巖石圈三大類巖石巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的互相轉(zhuǎn)化。探究七、巖石圈的物質(zhì)循環(huán) 師：1巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因？2各類巖石之間的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系各物質(zhì)循環(huán)過(guò)程發(fā)生的條件？生：1巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成。沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來(lái)，經(jīng)過(guò)固結(jié)成巖作用形成。變質(zhì)巖是各種已經(jīng)生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用形成。2各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表，形成

13、新的巖漿巖，并與其他巖石一起再次承受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。師：同學(xué)們答復(fù)的很好，我們可以用以下圖說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程的特點(diǎn)：要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。五、板書設(shè)計(jì)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單

14、,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。1、內(nèi)力作用1內(nèi)力作用的能量來(lái)源地球的本身放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能2內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿運(yùn)動(dòng)、變質(zhì)作用一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。3各種內(nèi)力作用的速度不均勻4分類根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向和性質(zhì)：程度運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)5程度運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的關(guān)系2、外力作用1概念、的能量來(lái)源2表現(xiàn)形式及地貌風(fēng)化