淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用VIP

1、淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用也日益突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)的日趨普及和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論等都發(fā)生了重大變革。在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來(lái)越多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的需要。多媒體

2、技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)提供形象的教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點(diǎn)是：使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化等等。這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，方法單調(diào)。“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽(tīng)，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有其他學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，利

3、用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。案例1一副形象的畫(huà)面，一組動(dòng)聽(tīng)的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，往往可以誘發(fā)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。同時(shí)這些情境可以成為思維活動(dòng)的向?qū)В瑥亩鵂縿?dòng)著人對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象。例如，在教學(xué)比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，屏幕上躍然出現(xiàn)唐僧師徒四人走在荒草叢生的大路上，被太陽(yáng)曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來(lái)到師傅面前說(shuō)：“師傅，口太渴了，我去找點(diǎn)解渴的東西來(lái)！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會(huì)兒悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來(lái)了。悟空道：“師傅和沙

4、僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6?！卑私湟宦?tīng)瞪著眼睛，很不高興地說(shuō)：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。”語(yǔ)音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個(gè)呆子、呆子、呆子”此時(shí)，抓住時(shí)機(jī)提出問(wèn)題：悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生特別喜歡西游記，課一開(kāi)始，同學(xué)們便被生動(dòng)的畫(huà)面、富有個(gè)性的人物對(duì)話所吸引，每個(gè)情節(jié)都?xì)v歷在目，問(wèn)題一提出，同學(xué)們爭(zhēng)著回答：“八戒不知道自己分得多?！薄八娲?！”等。然后緊接著追問(wèn)：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢(shì)利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣地引入課題，

5、喚起了學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。案例2計(jì)算機(jī)具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)時(shí)、分，24時(shí)記時(shí)時(shí)，由于學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。所以在教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法，為了讓學(xué)生掌握一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈這一知識(shí)點(diǎn)。我們先攝取了學(xué)生的幾組生活畫(huà)面，掃描進(jìn)電腦，并給每

6、個(gè)畫(huà)面配有鐘面，能看到時(shí)針、分針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)時(shí)，熟悉的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會(huì)到一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。二、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲動(dòng)態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例3利用多媒體的優(yōu)越功能不僅可以把課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成原生現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)

7、生求知欲望。例如在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，我出示視頻：一只小蜘蛛和一只小蝸牛，小蜘蛛3分鐘爬了73米，小蝸牛11分鐘爬了9.4米，接著提出問(wèn)題：它們誰(shuí)爬得快？讓學(xué)生一邊看一邊猜，一邊思考一邊想象，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，所選動(dòng)物一般都是同學(xué)們身邊熟悉的，學(xué)生們興趣盎然，都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。三、運(yùn)用多媒體化抽象為形象，發(fā)散學(xué)生思維小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。案例4采用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)

8、直觀顯示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。例如千米的認(rèn)識(shí)這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)是建立1千米的概念。然而1千米有多長(zhǎng)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象的，因此我結(jié)合課件演示初步認(rèn)識(shí)“千米”，首先讓學(xué)生估計(jì)學(xué)校門口到幸福橋有多少米？在推算的基礎(chǔ)上通過(guò)課件演示讓學(xué)生初步感受1000米的路程是比較長(zhǎng)的。接著出示我們學(xué)校的操場(chǎng)圖，（課件演示）從停車場(chǎng)到學(xué)校大門有100米，思考并想象，幾個(gè)這樣的100米是1000米？在100米長(zhǎng)的路上來(lái)回走一次是多少米？（200米）來(lái)回走5次就是多少米？（1000米）并通過(guò)（學(xué)校周圍熟悉的場(chǎng)景）調(diào)查錄象演示，讓學(xué)生直觀感知從學(xué)校門口出發(fā)

9、到哪里會(huì)有1000米？從這里可以看出利用計(jì)算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，靠掛圖或板書(shū)又難講解清楚的知識(shí)，在形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情景、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于1千米的認(rèn)識(shí)。四、運(yùn)用多媒體化難為易，破解教學(xué)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的一對(duì)矛盾。多媒體的展現(xiàn)方式多樣，具有巨大的表現(xiàn)力，極大的突破了常規(guī)教學(xué)手段的局限，可以形象的展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過(guò)程，又不受時(shí)間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大化小，化靜化動(dòng)，化遠(yuǎn)化近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將

10、部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點(diǎn)。案例5運(yùn)用CAI,可以通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái)，而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此

11、突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過(guò)演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。五、運(yùn)用多媒體擴(kuò)展知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野數(shù)學(xué)課程目標(biāo)明確指出：學(xué)生必須能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這就要求教師在教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)。而計(jì)算機(jī)恰好具有這種優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)精彩圖文、優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個(gè)

12、領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。案例6例如：在教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏”的道理,可以設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫(huà)：紅色的太陽(yáng)、藍(lán)色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運(yùn)行著，這時(shí)可配上輕松、柔美的音樂(lè)，溫柔、親切的解說(shuō)，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫(huà)面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。學(xué)生也從畫(huà)面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一日，月亮繞地球旋轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間大約是一月，地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約是365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時(shí)，過(guò)了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過(guò)這種生動(dòng)、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻了。總之，多媒體教學(xué)，以其特有的聲像同步，三維動(dòng)畫(huà)演示，模