中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)興趣培養(yǎng)淺議

1、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)興趣培養(yǎng)淺議我從事初、高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有20多年了，長(zhǎng)期的教學(xué)工作使我深深認(rèn)識(shí)到：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在平常的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，深化理解學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特征，采取多種多樣的有效途徑、方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生在愉悅的情景中享受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，不僅可以幫助老師順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生安康開(kāi)展無(wú)疑具有重要意義。我的做法和體會(huì)詳細(xì)有：一、巧設(shè)懸念，誘發(fā)興趣懸念是人們對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到詳細(xì)答案時(shí)產(chǎn)生的一種焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源。在

2、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，老師如能抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我非常注意在每節(jié)課導(dǎo)入時(shí)，聯(lián)絡(luò)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)，并且是學(xué)生熟悉的社會(huì)生活、理論的現(xiàn)象和問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn)作為懸念，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去考慮、去分析、去考慮“為什么，利用懸念構(gòu)建能促使學(xué)生一上課就興趣盎然的課堂氣氛，讓學(xué)生始終沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)情趣誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生端正的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和才能及創(chuàng)新精神，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。我在教學(xué)理論中，優(yōu)先考慮的是學(xué)生

3、如何通過(guò)多種途徑實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等尋找問(wèn)題的正確答案，如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知識(shí)的興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)如何在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，培養(yǎng)探究化學(xué)知識(shí)的才能。如我在講授人教版高中二年級(jí)?化學(xué)?第四章?幾種重要的金屬?第二節(jié)?鐵和鐵的化合物?時(shí)，為了提醒鐵生銹的原因，課堂上首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活理論考慮鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆那么不會(huì)生銹，而枯燥的鐵制品那么不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：1鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合；2鐵

4、制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反響；3鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)互相作用時(shí)發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反響。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新才能，讓學(xué)生掌握了探究問(wèn)題的方法，進(jìn)步了教學(xué)效果。三、研討釋疑，養(yǎng)成志趣學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)?化學(xué)?，一些疑問(wèn)已經(jīng)得到解決，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出一些新的問(wèn)題。如：學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽(tīng)到了什么，受到了什么啟發(fā)，老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)他們展開(kāi)爭(zhēng)論。同時(shí)，老

5、師還要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在充分發(fā)表意見(jiàn)、開(kāi)展熱烈討論的認(rèn)真考慮、質(zhì)疑辯難中，使探究更加深化，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更全面、更深化，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)得到培養(yǎng)和進(jìn)步。我在講人教版初中?化學(xué)?中?二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?時(shí)，在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，我讓學(xué)生在自學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反響原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案：不能。然后誘導(dǎo)學(xué)生用儀器及試劑設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)熄滅酒精燈火焰，結(jié)果讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了泡沫滅火器的反響原理。這樣，使學(xué)生在參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也享受到了實(shí)驗(yàn)探究成功的喜悅。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)老師一定要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂化學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)探究理論活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在探究中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，