濟(jì)南版八年級生物上冊第四單元第一章《花的結(jié)構(gòu)和類型》教案

1、資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除課時(shí)課題:第四單元第一章第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型第2課時(shí)課型:新授課教學(xué)目標(biāo)：1 .知識目標(biāo)描述花的種類和花的著生方式。（重點(diǎn)）說出兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念。（難點(diǎn)）2 .能力目標(biāo)通過觀察不同種植物花的特點(diǎn)，能區(qū)別出兩性花、單性花；單生花和花序的不同，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和靈活運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)“花的種類”等知識，使學(xué)生樹立“生物體結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課先讓學(xué)生自學(xué)，對概念有個大致的了解。然后通過觀察不同類型的花,教師再設(shè)計(jì)層層問題，突破

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)，山學(xué)生總結(jié)知識從而進(jìn)一步理解掌握概念。對于學(xué)生容易出現(xiàn)的問題教師適時(shí)強(qiáng)調(diào).這樣就培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，使學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、能力諸方面得到鍛煉和提高，達(dá)到深化課堂教學(xué)效果,符合新課程改革的基本精神和目標(biāo).課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課前收集一些時(shí)令鮮花（如韭菜蓮花、絲瓜花和絲瓜秧、南瓜花、玉米花、百日菊花、百合花、狗尾草、雛菊、蒲公英等等）。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，采集韭菜蓮花、南瓜花、玉米花和絲瓜秧、各種花序。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問7分鐘在實(shí)物展臺上展示白合花8a物展臺上展示南瓜花1、讓一學(xué)生去指出仃合花的各部分結(jié)構(gòu).既能考察學(xué)生上節(jié)

3、課的學(xué)習(xí)情況（花的結(jié)構(gòu)），乂能為本節(jié)課做鋪墊。2 / 11資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除3、設(shè)疑提問：一朵花中最主要的結(jié)構(gòu)是什么？4、這兩花的花蕊有什么區(qū)別？2、讓一學(xué)生去指出南瓜花的各部分結(jié)構(gòu)。3、雄蕊和雌蕊4、百合花有雄蕊和雌蕊，南瓜花只有雄蕊或雌蕊。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣3分鐘過渡:在生物學(xué)上我們可以根據(jù)雄蕊和雌蕊的有無將花進(jìn)行分類，花還有那些產(chǎn)生想探究以問題的形式導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，迅速激發(fā)類型？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)花的類學(xué)習(xí)的欲望。求知欲望。自然型.而然的引入課題。自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們自學(xué)課本5頁的1、2兩段，自主學(xué)習(xí)主動探究6分鐘完成以下內(nèi)容。（5分鐘）花的類型（

4、知識目標(biāo)）一、根據(jù)雄蕊和雌蕊的有無，花可以分為和.<1）兩性花概念：在一朵花中同時(shí)具有和的花。舉例：如、.（2）單性花概念：在一朵花中只有或者只有的花.舉例：如、:二、根據(jù)花的善生情況，花可以和一（1）單生花概念：單獨(dú)生長在上的花。舉例:如、.特點(diǎn)：花朵一般比較。<2）花序自學(xué)課本5頁的1、2兩段，完成自主學(xué)習(xí)。理解概念并識記，學(xué)生進(jìn)行互評。先讓學(xué)生自學(xué)，這樣對花的類型有個初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容.2 / 11資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除合作探究點(diǎn)撥建構(gòu)14分鐘4、取出絲瓜秧指出哪是雌花？哪是雄花?韭菜蓮的花和南學(xué)生拿出韭瓜

5、花在我們學(xué)校菜蓮花和南內(nèi)容易采到，而瓜花且這兩朵花較學(xué)生利用鍛大。子去掉花冠把它們的花冠和和花萼?；ㄝ嗳サ?，更能發(fā)現(xiàn)韭菜蓮直觀的觀察到花花同時(shí)具有芯 心雄蕊和雌蕊，學(xué)生先知道了兩屬于兩性花性花和單性花的南瓜花中只概念，再讓學(xué)生有雄蕊或者用肉眼去觀察，只有雌蕊屬更能理解概念。于單性花。荷花屬于兩性花，一朵花利用絲瓜秧，懺中既有雌蕊先對雄花和雌花乂有雄蕊。的知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解和掌握，乂能讓學(xué)生絲瓜花屬于了解雌雄同株植單性花物和雌雄異株植物.概念：按照一定次序著生在上的花.特點(diǎn)：花5朵一般比較，但組成花序后變得非常明顯,有利于舉例：如、。合作探究一、兩性花、單性花1、拿出韭菜蓮的花和南瓜花我們把它

6、們的花冠、花萼去掉，仔細(xì)觀察花蕊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（實(shí)物展分展示：韭菜蓮的花和南瓜花的花蕊）2、根據(jù)我們觀察的花蕊特點(diǎn)（或者說花的結(jié)構(gòu)）韭菜蓮的花和南瓜花屬于哪種類型的花？3、（展示：我們滕州的市花）朵荷花，根據(jù)剛學(xué)的知識，判斷它屬于哪種類型的花，理由是什么？3 / 11資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除課件展示絲瓜的雄花和雌花雄花，因?yàn)椴?能結(jié)果.O 絲瓜是雌雄 同株植物，理 由是雌花和 雄花著生在 同一株植物 體上。學(xué)生拿出所 采集的花，分 享、交流、辨 認(rèn)。通過辨認(rèn)讓學(xué)生 認(rèn)識兩性花和單 性花。雄花雌花這兩種花中哪一種被人們稱為“謊花”，為什么？絲瓜是雌雄同株植物？還

7、是雌雄異株植物？理由是什么？組織交流：5、讓學(xué)生小組內(nèi)或相鄰的小組間辨認(rèn)所采集的花從花蕊的特點(diǎn)看屬于哪一種類型。易錯點(diǎn)辨析：展示玉米植株示意圖：4 / II7、玉米的花從花蕊的特點(diǎn)看屬于哪一生2同學(xué)說的非常正確。那么玉米屬于 雌雄同株植物？還是雌雄異株植物？經(jīng)過二次備課， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出 錯的知識，在此 強(qiáng)調(diào)總結(jié).生1：兩性花，因?yàn)榧扔行廴飦V有雌蕊。生2：單性花,雖然玉米既有雄蕊乂有雌蕊，但是雄蕊和雌蕊不在“一朵花”中。師強(qiáng)調(diào)總結(jié):資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正或者刪除14 / 11根據(jù)雌蕊和雄蕊的有無，花分為兩性花和單性花，記住是“兩”而不是“雙”。兩性花中的雄蕊和雌蕊是指

8、一朵花中的。雌雄同株植物雌雄異株植物中的雌雄指的是雌花和雄花.過渡：剛才在觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí)，一位同學(xué)說：“老師，我的菊花都是花瓣，怎么沒找到花蕊呀？”到底怎么回事呢？我們繼續(xù)探究吧。二、單生花、花序1、拿出韭菜蓮的花、白日菊花（實(shí)物展臺展示）發(fā)現(xiàn)白日菊的“花瓣”里有花蕊,是小花韭菜蓮花的花瓣確實(shí)是花瓣韭菜蓮花是每朵花都是單獨(dú)著生在莖上許多小花按照一定次序著生在變形的花軸上單生花花序關(guān)于花序，在日常生活中，學(xué)生往往把一個花序誤認(rèn)為是一朵花，把花序中的每一朵花誤認(rèn)為是一個個花瓣。讓學(xué)生取下一個“花瓣”，發(fā)現(xiàn)“花瓣里有雌蕊，才知道所謂的花瓣實(shí)際是一朵小花。韭菜蓮的花和白日菊花的著生位置有什么特點(diǎn)？它們

9、分別屬于哪種類型的花？2、取出一串紅的花生花還是花序）。許多小花按照一定的次序著手在花軸上花序白日菊的花序和一串紅的花序不同，再舉一串紅的花，讓學(xué)生知道花序有不同的類型。3、我們所采集的花中哪些屬于花序？（實(shí)物展臺展示學(xué)生采集的花序）學(xué)生將自己采集的花序利用實(shí)物展臺展示與大家分享。這幾種花都是學(xué)生比較常見的，所以在此展示，讓學(xué)生知道它們都屬于花序.（課件展示學(xué)生的資料）狗尾草雛菊學(xué)生展示自己收集的資料.1、常見的花序花序的常見種類通過收集資料、展示成果，既可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，乂能資源共享，拓寬學(xué)生的視野。高粱花蒲公英花序的類型知識整合遷移應(yīng)用8分鐘4、花序的形成對于植物來說有什么好處呢？5、師

10、生共同總結(jié)：根據(jù)花著生位置的不同，花分為單生花和花序，單生花是1朵花，而花序是多朵花。過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲.我們一起來梳理本節(jié)課的內(nèi)容。展示知識系統(tǒng)圖：J雄花I做花大家來反思一下：本節(jié)課你還有哪些疑惑？強(qiáng)調(diào)：不同的分類標(biāo)準(zhǔn)決定了花有不同的類型.類型和分類標(biāo)準(zhǔn)要對應(yīng).花序中的花朵比較小，集中在一起形成花序，有利于傳粉。通過分析花序的意義，滲透生物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn).回顧本節(jié)課通過自主、合作學(xué)習(xí)后，由學(xué)生的內(nèi)容，自我總結(jié)所學(xué)與嘗試寫出1到所思，得出結(jié)論8的8個概念性的知識，并能并舉出生活用規(guī)范的語言加中常見的實(shí)以描述。要求學(xué)例。生要合上教材敘述，強(qiáng)

11、化知識的識記。過渡：根據(jù)所學(xué)的知識，能不能解決我們實(shí)際生活中的一些問題呢？【學(xué)以致用】小明家種了一株黃瓜，一天，小明數(shù)了數(shù),一共開了六朵花，小明高興的說“太好了！可以結(jié)六根黃瓜！，爸爸聽見了，說：“那可不一定！"，你知道小明的爸爸為什么這么說嗎？【遷移應(yīng)用】春來來了，在我們的校園里，經(jīng)常會出現(xiàn)柳絮滿天飛的現(xiàn)象，嚴(yán)重污染環(huán)境，危害我們的健康，你們能不能想個好辦法來解決這個問題呢？【猜花名】以詼諧形式讓學(xué)生競猜花名。生生之間、師生之間交流、解決疑惑。根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)以致用討論交流，得出問題的答案。學(xué)生爭先恐后竟猜。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識的整合、遷移和應(yīng)用，起到舉一反三的作用。讓學(xué)生學(xué)會

12、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，逐步提開學(xué)生分析解決問題的能力.梅百合花：1<_升單他?；的,二九九學(xué)生觀賞花【猜花名】有助于學(xué)生放松心情/場竹聲中>的圖片，增長知識.緩解一節(jié)課學(xué)習(xí)的緊張情緒。甌中給就咋二,課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)7分鐘課堂達(dá)標(biāo)檢測題A類:1、根據(jù)雌蕊和雄蕊的有無，花分為和；根據(jù)花著生位置的不同，花分為和。（知識目標(biāo)）B類:2、如圖是花的三種模式圖，請據(jù)圖回答.（能力目標(biāo)）A類作業(yè)學(xué)生快速搶答B(yǎng)、C類學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測要及時(shí)互糾。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo).（2）能產(chǎn)生花

13、粉的花是，能結(jié)種子的花 是。（3）如果在同一株植物體上生有B花和C花，那么，這種植物就可以稱為。3、從花蕊的情況和花著生的情況兩方面看，桃花的花是（）.A.單性花，單生花B.兩性花，單生花C.兩性花，花序Do單性花，花序4、下列屬于雌雄同株的植物是（）.Ao桃樹B。油菜C。水稻D.玉米5、黃瓜頂上生長的黃色小花為（）。A.雌花B.雄花C.兩性花D.風(fēng)媒花【興趣拓展】有 助于拓展知識和 培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的 興趣。6、平時(shí)我們看到的一朵菊花，實(shí)際上是（）。A.一個花序B.一朵單性花C.一朵雄花D。一朵兩性花7、下列既屬于單生花，乂屬于單性花的是（）A、柳樹的花B、黃瓜花C、桃花D、玉米花課下作業(yè)：（課

14、外探窕）【興趣拓展】你知道我國的十大名花嗎？課下調(diào)查、查閱了解十大名花的知識。板書設(shè)計(jì)：花的結(jié)構(gòu)和類型（笫2課時(shí)）兩性花:每朵花中，既有雌蕊乂有雄蕊據(jù)雄蕊雌蕊的仃無雄花:每朵花中，只有雄:;單性花r<r花的類型雌花：每朵花中，只有雌1J單生花:每1花單獨(dú)生在莖上據(jù)花著生的情況花序：花定次序著生在變形的花托既花軸匕教學(xué)反思：<成功之處:課前我對學(xué)校里和校園外很多的花進(jìn)行了觀察，認(rèn)為非菜蓮花的雄蕊和雌蕊很清晰而且區(qū)別明顯,花朵也較大,校園里也較多，是觀察兩性花的最好例子。其它的如月季花，木槿花都沒有這個效果。南瓜花花朵較大，在我們學(xué)校周邊較多,所以用它來觀察單性花,效果也非常好?；ㄐ蛳鄬碚f是難點(diǎn)，我讓學(xué)生用鎰子取下它們的“花瓣，進(jìn)行