2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

1、高品質(zhì)文檔2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇 剛剛從高班級(jí)下來教一班級(jí)的孩子，我有很多的不適應(yīng)：話說的多了，嗓子疼是常事；什么活都親歷親為，增加了很多疲乏。更不適應(yīng)的是上課，教材上就那么一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，卻要講一節(jié)課，還要讓孩子都會(huì)，我該怎么辦呢？我經(jīng)常在想這個(gè)問題。 通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的學(xué)問，特殊是一些理論學(xué)問豐富了我的課堂實(shí)踐。比如：如何把握教材，是意義重要還是算法重要，本節(jié)課側(cè)重于哪一方面，這是我從來都沒想過的， 這些學(xué)問開啟了我對(duì)教材把握的新方向。還有一班級(jí)孩子的閱歷操作的直觀模型（小棒、數(shù)線、計(jì)數(shù)器）這些操作對(duì)孩子特別重要，不能忽視。而我在課堂上恰恰忽視了這一點(diǎn)。比如：買

2、鉛筆一節(jié)，我特殊重視15-9的分成算法，忽視了擺小棒、豎線、計(jì)數(shù)器這些操作環(huán)節(jié)。 回來后，我仔細(xì)分析了自己的不足，在上開會(huì)了我就做了調(diào)整，上課前我?guī)Ш⒆觽冏隽艘粋€(gè)“搶凳子”的嬉戲，然后引入新課小伴侶們要開會(huì)，凳子夠不夠的問題。讓孩子用自己喜愛的符號(hào)來表示小伴侶的個(gè)數(shù)，凳子的個(gè)數(shù)，再上下對(duì)齊來比較。孩子的想法都很特殊，有用月亮的，圓形的，心形的，太陽(yáng)的，星星的自己邊操作邊說自己的想法。一節(jié)課下來，孩子們快樂極了，我也少了組織課堂紀(jì)律這一環(huán)節(jié)，心里也有了別樣的體會(huì)。 這節(jié)課上完使我熟悉到，自己要學(xué)習(xí)的學(xué)問有許多，我會(huì)在教學(xué)過程中多加探究，做個(gè)專心的老師，和孩子們一起共同成長(zhǎng)。 （東官營(yíng)鄉(xiāng)中心學(xué)校

3、劉賢芬） XX年3月6日，我有幸參與了由師校組織的一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的形式為視頻培訓(xùn)，由教材編寫組成員進(jìn)行教材分析和教學(xué)問題解答，培訓(xùn)結(jié)束后我感想許多，我作為一名年輕老師，是第一次教一班級(jí)，還正趕上教材改版，這對(duì)于我來說，更是一次全新的挑戰(zhàn)。通過上半年的教學(xué)狀況，面對(duì)新教材，我感覺有點(diǎn)無從下手，本身就沒有教過一班級(jí)，對(duì)于教學(xué)過程中的很多問題都找不到自己想要的答案，所以，這次教材培訓(xùn)對(duì)我的關(guān)心很大，為我明確了教學(xué)的方向。 培訓(xùn)過程中，教材編寫組的專家們向大家介紹了編寫教材的意圖和主旨，這樣一來，我們就弄明白了教材中隱蔽的一條主線，這樣就會(huì)在教學(xué)過程中將教材中的全部學(xué)問有效的穿插起來

4、，達(dá)到最好的教學(xué)效果。 除了這些，讓收獲最大的是，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的有關(guān)問題，我已經(jīng)有了答案，例如：在教學(xué)20以內(nèi)的加減法時(shí)，教材中是借助于應(yīng)用題的方式來進(jìn)行教學(xué)，這就涉及到列算式并且解答，既然這樣，那么究竟是把讓學(xué)生列出算式為重點(diǎn)呢，還是以計(jì)算為重點(diǎn)呢？現(xiàn)在聽了專家們的指導(dǎo)，我已經(jīng)找到答案了；還有在學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的解答時(shí)，對(duì)于單位名稱和答有沒有什么詳細(xì)要求呢？假如有要求，我們究竟該怎么做呢？現(xiàn)在我知道，現(xiàn)在是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的初級(jí)階段，對(duì)于單位名稱和答只需要學(xué)生了解即可。 在培訓(xùn)過程中，還有一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)我們的教學(xué)特別有用，那就是專家們會(huì)解答同行們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出的有關(guān)教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，這

5、些問題也正是我在教學(xué)過程中感到懷疑的，專家們的解答對(duì)我的教學(xué)工作有很大的關(guān)心。 總之，這次培訓(xùn)對(duì)我的關(guān)心很大，無論是從對(duì)教材的理解上，還是在教學(xué)問題的解決上，都給我指明白方向，我感謝這次培訓(xùn)，今后我會(huì)將所領(lǐng)悟到的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，更好的為教學(xué)工作服務(wù)。 （東官營(yíng)鄉(xiāng)巴溝學(xué)校 徐明麗） 新學(xué)期開頭，我由教高班級(jí)一下轉(zhuǎn)為教一班級(jí)的學(xué)校生。當(dāng)看到學(xué)生與教材的一剎那，可以用“蒙”字來形容當(dāng)時(shí)的我，真是有些不知所措。正值我迷茫之際，數(shù)學(xué)培訓(xùn)就猶如準(zhǔn)時(shí)雨來到我身邊。通過這次培訓(xùn)，不禁讓我豁然開朗，也讓我心里有了教學(xué)的思路。 在這次培訓(xùn)中，不僅有專家講座，教研員講解分析教材，還有現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)爭(zhēng)論答疑。在培訓(xùn)中令我

6、受益匪淺，頗有心得。 劉堅(jiān)老師的講座，令人深省。我們國(guó)家是一個(gè)大國(guó)，也是一個(gè)強(qiáng)國(guó)，在世界各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中都名列前茅，可我們的科技卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于有些發(fā)達(dá)國(guó)家。我不禁問自己：這畢竟是為什么，我們有那么多數(shù)學(xué)天才、能人，可為什么技術(shù)卻趕不上有些國(guó)家？在問自己的同時(shí)，我也明確了自己肩負(fù)的責(zé)任。在傳授學(xué)生學(xué)問的同時(shí)，我們還得教會(huì)學(xué)生傾聽、獨(dú)立思索、學(xué)會(huì)與人合作。讓每個(gè)學(xué)生都能擁有自信，有責(zé)任感和制造感。這些都是我們應(yīng)當(dāng)給予孩子們的，而不僅僅是單一的學(xué)問傳授。 在聽取了教研員張丹老師對(duì)教材的講解分析后，讓我明確了如何使用新教材，明確了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。例如：在我初讀教材第三單元第一課時(shí)，我想有什么好講的

7、，學(xué)生早就會(huì)數(shù)數(shù)啦！可當(dāng)我聽完張丹老師的講解后，恍然大悟。原來這部分應(yīng)當(dāng)如此教學(xué)，讓我心里不禁有了對(duì)數(shù)數(shù)的正確熟悉，也有了教學(xué)思路。 總之，這次培訓(xùn)猶如春風(fēng)，吹走了我的不知所措，送來了對(duì)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的熟悉與體會(huì)。在今后工作中，我肯定盡我所能，帶給學(xué)生不一樣的課堂教學(xué)。 （東官營(yíng)鄉(xiāng)中心學(xué)校 張春杰） 3月6日下午，北票市老師進(jìn)修學(xué)校號(hào)召各鄉(xiāng)一班級(jí)數(shù)學(xué)老師參與北師大學(xué)校數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，而我校應(yīng)上級(jí)要求，一班級(jí)數(shù)學(xué)全體人員樂觀參與。 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級(jí)老師具體說明白教材的編寫意圖，對(duì)本冊(cè)教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對(duì)老師使

8、用教材進(jìn)行深化指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會(huì)老師針對(duì)教學(xué)疑難問題進(jìn)行了爭(zhēng)論溝通。胡老師建議老師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。 期間，劉堅(jiān)教授指出：有調(diào)查顯示，92%的學(xué)校生喜愛數(shù)學(xué)，讓我們感到欣慰。并提出學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)三點(diǎn)，一是數(shù)學(xué)與兒童現(xiàn)實(shí)生活要親密聯(lián)系；二是讓學(xué)生經(jīng)受問題情景一一建立數(shù)學(xué)模型一一解釋應(yīng)用的全過程；三是主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究性的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這些都為數(shù)學(xué)老師日常教學(xué)供應(yīng)了切實(shí)可行的方法，很貼近現(xiàn)在學(xué)校生的實(shí)際狀況。 張丹教授一邊講解一邊和現(xiàn)場(chǎng)老師的互動(dòng)，特殊是提出的三個(gè)問題很有針對(duì)性：運(yùn)算包括哪些方面？學(xué)生解決什么問題？學(xué)生怎么理解算理

9、，把握方法？大家就這三個(gè)問題綻開樂觀爭(zhēng)論。 通過培訓(xùn)，使我們對(duì)新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟識(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會(huì)后老師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。 （東官營(yíng)鄉(xiāng)三家學(xué)校 徐桂云） 3月6日下午，我們?cè)趲熜＿M(jìn)行了一班級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。就這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。 一、充分利用主題圖。主題圖是新課標(biāo)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境 充分利用教材供應(yīng)的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生的特點(diǎn)，直觀形象生動(dòng)好玩地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)愛好。 三 、挖掘生活中的教學(xué)資源 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。 訓(xùn)練的主體是學(xué)生，老師要以敬重學(xué)生為前提，一切為了學(xué)生，作為數(shù)學(xué)老師，我們就有必要對(duì)書本上的學(xué)問進(jìn)行加工，有制造的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。 （東官營(yíng)鄉(xiāng)黃古屯學(xué)校 呂繪玲） 這次課標(biāo)學(xué)習(xí)給我體會(huì)最深的是讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在“觀看物體”這一單元中增加了描述的活動(dòng)，畫一畫的活動(dòng)。在“好玩的圖形中由老師領(lǐng)著折讓學(xué)生感受中心點(diǎn)。在實(shí)踐活動(dòng)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要爭(zhēng)論的問題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的力量 教材特殊注意培育學(xué)生提出問題的意識(shí)和力量，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓舞學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問題