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文檔簡(jiǎn)介
1、高品質(zhì)文檔2022年優(yōu)秀班主任個(gè)人交流材料 有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從XX年9月開(kāi)頭工作以來(lái),就開(kāi)頭擔(dān)當(dāng)班主任。一開(kāi)頭我感覺(jué)特別新奇、好玩,但隨著時(shí)間的推移,我更感到班主任的工作是一件特別繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中,我感受頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)勝利的甘甜。經(jīng)受過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有圓滿的、是充實(shí)的、完善的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,和家長(zhǎng)溝通,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等,真的使自己的綜合力量得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜,但我更清晰肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)
2、自己孩子一樣的愛(ài),再累,我總能看到盼望,所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的開(kāi)心。也是在對(duì)孩子們的付出中,我第一次對(duì)工作著并歡樂(lè)著有了深深的體會(huì)。 我總結(jié)自己做班主任的閱歷感悟頗深,覺(jué)得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的: 一、班主任工作,從愛(ài)做起 我班有個(gè)學(xué)生叫呂睿。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好;下課追趕打鬧,喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,盼望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜愛(ài)、父母喜愛(ài)、老師喜愛(ài)的好孩子
3、。他開(kāi)頭是一副愛(ài)理不理的樣子,后來(lái)口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧?,毫無(wú)進(jìn)步,真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不行雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必需面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒(méi)有真正熟悉自己的錯(cuò)誤,沒(méi)有真剛要做個(gè)他人喜愛(ài)的人的念頭。 為了有針對(duì)性地做工作,我打算先讓他熟悉自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)受人喜愛(ài)的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里非常怨恨二班級(jí)的班主任老師。我心里一喜,讓他熟悉錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思
4、地回答:“因?yàn)樗?jīng)常批判我?!蔽翼樦鴨?wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批判你,你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)也不工整”“你已經(jīng)熟悉了自己的錯(cuò)誤,說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后肯定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài),仔細(xì)完成作業(yè)”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他到處感到老師在關(guān)懷他。他也漸漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 為了提高他的學(xué)習(xí)成果,除了在思
5、想上訓(xùn)練他,感化他,我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂(lè)于助人、急躁細(xì)致的女同學(xué)周悅跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前,我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要卑視他,要盡你自己最大的努力,急躁地關(guān)心他,使其進(jìn)步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間關(guān)心他,訓(xùn)練他。有時(shí),周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩心情,說(shuō)他不太聽(tīng)話,不太樂(lè)學(xué)此時(shí),我就跟周悅同學(xué)說(shuō):要有急躁,漸漸來(lái)。后來(lái),他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓舞他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的關(guān)心,特殊是周悅同學(xué)的關(guān)心。在同學(xué)們的關(guān)心下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也
6、更樂(lè)觀了,成果也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。后來(lái),有一次我找他談話時(shí),他說(shuō):“老師,周悅同學(xué)這樣關(guān)懷我,愛(ài)惜我,關(guān)心我,假如我再不努力,對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō):“你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你興奮?!?在第一學(xué)期期末考試中,他取得了75分的好成果。我為了鼓舞他,獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,但能表示老師的一點(diǎn)心愿。第二學(xué)期,他學(xué)習(xí)更努力了,在期中測(cè)試中,他取得了90分的好成果。 二、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生 一個(gè)班級(jí),幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡,一般中捕獲搜尋閃光點(diǎn),把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力,使其發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng),避其短處,在勝利中品嘗
7、、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),以促進(jìn)共性特色形成;在失誤挫折之中查找正確和有利的因素,增加自信,開(kāi)發(fā)潛力。 學(xué)習(xí)好,聽(tīng)話的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜愛(ài),溢美之詞不絕于耳;學(xué)生差,淘氣搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生,總是招人厭煩。期末評(píng)語(yǔ),冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn),而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)激勵(lì),甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤賜予包涵?;蛟S有人會(huì)說(shuō),這不是放縱嗎?為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包涵呢?一般來(lái)說(shuō),人,誰(shuí)也不會(huì)喜愛(ài)或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué),都情愿克服和訂正,就人之常情說(shuō),誰(shuí)也不情愿讓老師,讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底,即使有失誤與犯錯(cuò),大都盼望能得到相關(guān)人
8、的諒解。本應(yīng)當(dāng)受到責(zé)罰,反倒沒(méi)有賜予責(zé)罰,本不應(yīng)當(dāng)諒解的,反倒得到了原諒,此人定會(huì)心存感謝,會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年,我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題上,是有著深刻切身的體會(huì)的。 三、 班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù) 家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練越接近,產(chǎn)生的訓(xùn)練合力就越大,效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的訓(xùn)練協(xié)作學(xué)校訓(xùn)練,保持全都性,關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系,形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線,班主任應(yīng)當(dāng)留意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。 在家訪過(guò)程中,還要留意依據(jù)不同的家庭類型實(shí)行不同的交談方式: 1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭,盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)照實(shí)向家長(zhǎng)反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出訓(xùn)練的措施,仔細(xì)傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(zhǎng)一起,共同做好對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練工作。 2、對(duì)于溺愛(ài)型的家庭,交談時(shí),更應(yīng)先確定學(xué)生的特長(zhǎng),然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分敬重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,確定家長(zhǎng)喜愛(ài)子女的正確性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并實(shí)行正確的方式來(lái)訓(xùn)練子女。 3、對(duì)于放任不管型的家庭,班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長(zhǎng)熟悉到孩子的進(jìn)展前途,激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)
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