中考數(shù)學(xué)怎樣拿高分

1、中考數(shù)學(xué)怎樣拿高分間隔 中考只有16天了，對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，中考是人生第一道關(guān)口。上周末，南京市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)老師何炳均通過(guò)“名師公益大講堂對(duì)考生分析了數(shù)學(xué)科目的考試特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略?！凹幢闫綍r(shí)學(xué)習(xí)根底扎實(shí)，在臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)，還要講究技巧。何炳均老師承受記者采訪時(shí)稱(chēng)，中考數(shù)學(xué)有五大考察點(diǎn)，也有不同的應(yīng)對(duì)策略?，F(xiàn)代快報(bào)記者 何海燕五大特點(diǎn)，考察全方位才能“假如說(shuō)初中三年是一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽，那么，中考就相當(dāng)于撞線(xiàn)的瞬間。何炳均老師以劉翔撞線(xiàn)為例稱(chēng)，沖刺、撞線(xiàn)也講究策略。以數(shù)學(xué)為例，中考主要考察學(xué)生五個(gè)層次的才能，即注重根本知識(shí)和技能、知識(shí)運(yùn)用、數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、探究意識(shí)?！拔矣X(jué)得難

2、度最大的就是最后的壓軸題，尤其是分類(lèi)討論題。最后一步經(jīng)常做不出來(lái)。就讀于南京十二中的譚同學(xué)告訴記者，數(shù)學(xué)是他的強(qiáng)項(xiàng)，但通常要在最后一題上“浪費(fèi)很多時(shí)間。從形式上看，中考數(shù)學(xué)包括6個(gè)選擇題、10個(gè)填空題和11個(gè)解答題。“從題型上來(lái)看，有根本的運(yùn)算題、幾何證明題、應(yīng)用題，還有一些探究綜合題。何炳均老師解析，中考數(shù)學(xué)70%的題目是考察根底知識(shí)，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)首先要做的是緊扣課本，夯實(shí)根底。其次要審清題目，至少精讀三遍、純熟建模。“數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式和背景無(wú)論怎樣千變?nèi)f化，而其中數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用卻是相通的。初中數(shù)學(xué)思想方法主要有數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、方程函數(shù)思想、化歸轉(zhuǎn)化思想以及整體、特殊與一般

3、等，有配方法、換元法、待定系數(shù)法等。何炳均老師介紹，對(duì)于重要的思想方法，每年都會(huì)考到。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程比結(jié)果更重要，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本上的核心知識(shí)要足夠重視，要經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和開(kāi)展過(guò)程，要學(xué)會(huì)歸納、發(fā)現(xiàn)。對(duì)于探究題，解題時(shí)要透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，搞清楚這道題在原題的根底上作了哪些變化，再運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)和方法去解決。臨場(chǎng)發(fā)揮，自信之外有技巧年級(jí)排名前三的熊同學(xué)委屈地說(shuō)，平時(shí)小測(cè)驗(yàn)都能拿到接近總分值，但一到大考就“歇菜，“總覺(jué)得時(shí)間不夠用，馬上中考了，很擔(dān)憂(yōu)自己考砸了。對(duì)此，何炳均老師解釋?zhuān)诳荚囍?，除了一般的方法之外，還要講究技巧。首先，要有自信?！翱嫉煤谜f(shuō)明學(xué)得好，但是，學(xué)得好并不一定考得好。自信和

4、心理狀態(tài)很重要。要把中考當(dāng)作平時(shí)的學(xué)習(xí)一樣對(duì)待，就不會(huì)緊張了。何炳均老師建議，“其次，要把70%的根本分拿到手，這對(duì)所有孩子來(lái)講，只要認(rèn)真細(xì)致一些，不難做到。沒(méi)有哪個(gè)孩子有百分百的自信能把難題分拿到。要想考試成功，首先是大分拿到手。其次，對(duì)于較難的題，要認(rèn)真分析找到解題的思路，按照思路去解決，因?yàn)榇箢}是分步給分，千萬(wàn)不要看到不會(huì)的題就放棄。最忌諱的是，基此題東丟西丟，大題難題又做不出來(lái)。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須

5、從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。何炳均老師分析，從做題時(shí)間來(lái)看，看起來(lái)只有兩三分的小題，不會(huì)占用太多時(shí)間；而大題中最難的一步也就五六分，相當(dāng)于兩個(gè)小題?！八?，在做題過(guò)程中，要有主次之分，把基此題做對(duì)，從效率上看也很劃算。第三，要由易到難，不要一上來(lái)就想把大題做出來(lái)，結(jié)果陷進(jìn)去了，連基此題都做不好。第四，要爭(zhēng)取一次性做對(duì)。因?yàn)橹锌紩r(shí)間非常緊，大部分孩子留不出時(shí)間來(lái)復(fù)查。即使有時(shí)間復(fù)查，錯(cuò)誤的也可能看不出來(lái)。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)

6、最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重