哪座房子最漂亮教案

1、哪座房子最漂亮的教學設計寒亭外國語學校 朱永紅一、設計思想語文課程標準指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”本節(jié)課教學中，引導學生嘗試多種學習方式，充分調動了學生的積極性，把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力，鼓勵學生大膽去說去問，讓他們敢于交流，善于交流，有助于學生合作能力的形成。學習中，教師注重了學生的發(fā)展，讓學生將自己學到的語文知識和技能運用于實踐之中，并在實踐中不斷滲透語文素養(yǎng)，提高學習語文的能力。二、教材分析這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾?，對少年兒童成長的關

2、心。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。三、學情分析孩子剛剛學完拼音，對課文、生字的學習應該說興趣很高，應抓住這一契機，培養(yǎng)孩子的興趣。在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。隨著識字量的增加，朗讀水平的提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。本課以兒歌的形式呈現(xiàn)，課文內容貼近兒童的生活實際，詩句富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，一年級孩子往往受其心理特征所限，不會主動發(fā)現(xiàn)和注意，需要老師進一

3、步引導。保護孩子繼續(xù)學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們快樂中學習，快樂探究，快樂成長。 四、教學目標A、知識與技能：1認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。B、過程與方法：采用多種學習方法培養(yǎng)學生自主學習的意識和閱讀能力。 C、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，通過了解鄉(xiāng)村房屋建設的變化情況，使學生認識到改革開放以來，有些農(nóng)村變化很大，農(nóng)民重視教育，希望孩子們能受到良好的教育。教育學生為祖國的繁榮富強而努力學習。五、重點難點教學重點：1學會7個生字，并能正確書寫。正確地朗讀課文，背誦課文。了解課文內容

4、，知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮，小學校格外漂亮。教學難點：1明白小學堂為什么最漂亮。六、教學策略與手段讀，是最基本、最重要的語文學習方法，也是最主要的語文學習目標。語文教學要“以讀為本”，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學習課文的主要目標。在新課改理念的指導下，學校的教育教學發(fā)生了深刻的變化，教學的角色、教學方法、學習方式都有了根本性的轉變。給教師帶來了成功的喜悅，但也存在不少困惑。特別是一年級的識字教學成為推動課改前進的一大難題，嚴重影響了教師課改的積極性。“人生識字聰明始”。識字教學，歷來是小學語文教學中的一個重點

5、、難點，可以說，它是制約語文教學改革的一個瓶頸。面對這一困難，我把識字教學作為一項突出的教學內容來抓，并確定了以“培養(yǎng)興趣為切入點，倡導識字方法的多樣性”的教學思想。鼓勵學生做小老師，通過評選識字大王、識字能手、識字小先生來調動學生的積極性。小學生喜歡競爭，評選就是讓學生在競爭中學習生字。激勵學生主動參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。七、課前準備1教學掛圖、生字卡片和相關的多媒體課件。2布置學生課前觀察校園。八、教學過程一、設境：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團出發(fā)了!請大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明

6、亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮？(板書課題，齊讀課題。)點評：低年級的教材大都是“情景交融”的優(yōu)秀讀本，依據(jù)教材特點，運用藝術手段再現(xiàn)教材內容情境，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學生的共鳴。激發(fā)學生主動參與的興趣，促使學生積極傾吐自己的感受。揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？二、初讀課文，自讀感悟1、師范讀，聽完了老師的朗讀，小朋友們是不是也想試一試。先準備準備，還不會讀的字可以再看看拼音，小朋友要用好這個工

7、具。還可以同桌的相互幫助，等會兒教師請小朋友讀，看哪一個讀得棒。學生自讀，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)情況，及時作好指導。2、出示帶拼音的生字卡片，鼓勵學生讀，每讀一個還可以說說還在哪里見到過這個字的。同時，借助生字的卡片引導學生認識：“廣、穴、戶、尸”4個偏旁。3、 請學生個別讀課文。在學生個別讀的過程中，如遇有讀不出的字、詞，教師要有耐心，甚至要等待；遇有讀不順的，可以讓讀的學生再多試幾次；讀完后，還可引導其他學生展開評價，在評價的過程中，引導學生達到讀準字音，讀順課文的目的。由于初讀，所以要求不要太高。但有幾點要注意：（1）“青青的瓦白白的墻”，“寬寬的門大大的窗”要引導學生注意讀準句子內部的停頓

8、點，使得讀出的句子顯得有初步韻律，以培養(yǎng)學生的語感；（2）“要數(shù)我們的小學堂”中的“數(shù)”讀第3聲。點評：學生自讀能力的培養(yǎng)要從低年級開始。這一環(huán)節(jié)的目標是讓學生在教師的扶助下初步嘗試能自己讀順課文，包括讀準生字詞，讀通每一句話。教者要給學生活動的空間，同時又要能針對低年級學生的實際，耐心引導，呵護他們的進步。三、利用圖片，理解課文1在學生已經(jīng)了解課文內容的基礎上，讓學生說說，到了農(nóng)村到了什么？2教師引導學生按從遠到近的順序觀察圖，生邊說，師邊貼圖片。（1）學生交流。（2）想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？（3）說說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？點評：圖文結合，讓學生動手、動口、動腦聯(lián)系生活實

9、踐進一步理解課文內容。學習中，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度，熱愛農(nóng)村，從而達到了入境生情的目的。3比較想像，解決難點。（1）用比較的方法，觀察圖畫，讓學生說說哪座房子最漂亮？再讓學生指指哪是小學堂。（2）讓學生觀看過去農(nóng)村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的錄像。讓學生在比較中明白小學堂為什么最漂亮。四、朗讀體味，激發(fā)情感1學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議。看誰讀得既正確又流利。2針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶疊詞語氣的句子，然后學生反復朗讀問句和答句。3板書出示：讀了這首兒歌，你知道了什么？（先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流

10、，教師相機引導。）點評：從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調動學生學習的積極性，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中提高學生的朗讀水平。五、識記字形，指導書寫小朋友快看，老師給我們帶來了幾個字。1教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈，讀一讀。2學生自我檢測，把不認識的生字在書上圈一圈。3教師出示生字，組織學生交流識字方法。4學生寫生宇卡片，教師指導。5學生用卡片相互檢測，相互幫助。點評：充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力，并尊重學生個性化識字方法，使學生在自主識字中感受到成功的樂趣。六、想像創(chuàng)新，拓展延伸1先讓學生說說課后“讀讀說說”中的疊詞。然后比賽，看誰說的疊詞多。2在學生觀察校園的基礎上，以“夸

11、夸我們的學?！睘轭}開展說話比賽。（1）四人小組比賽。（2）每組推選出代表在全班說。點評：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角投進廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道，發(fā)揮想像創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的品質。 九、板書設計哪座房子最漂亮青青的瓦白白的墻花果香寬大寬（新農(nóng)村圖片）大的的門窗樹成行十、作業(yè)設計1、今天我們參觀了新農(nóng)村的美麗景色，回家后畫一畫，讓爸爸媽媽也欣賞一下這么美麗的地方，好嗎？2、我們也來做詩人，夸夸鄉(xiāng)村環(huán)境美?！締栴}研討】1、哪座房子最漂亮我上的時候告訴學生，這是一篇小作者寫的文章，這小作者把自己的小學堂 寫得很美,引導學生想象:我們的將來的房子會怎么樣？鼓勵學生在學習課本以尋找將來房子樣子的答案。 2、這些，都僅僅在于鼓勵學生設計自己的未來。這樣，教師的課堂就成為一個交互的平臺。在教師精心設計的活動中，學生盡情發(fā)揮自己的個性。教師作為教學組織者,要和學生成為一種伙伴關系。在那里，準備一