九年級語文試卷第六單元試卷

1、九年級語文試卷 九年級語文上冊第六單元測試題時間：90分鐘 滿分：100分題號一二三總分評分人得分     一、知識積累(25分)1給下列加點的字注音。(4分)怫然( ) 休鋟( ) 隴畝( ) 猖蹶( )( ) 舴艋( ) （ ）社稷( )2解釋下列句中加點詞的含義。(3分) (1)等死，死國可乎( ) (2)復立楚國之社稷( ) (3)休鋟降于天( ) (4)民殷國富而不知存恤( )( ) (5)蓋追先帝之殊遇( ) (6)斜暉脈脈水悠悠( )3指出下列加點詞古今義。(4分) (1)抑亦人謀也 古義： 今義： (2)遂用猖蹶 古義： 今義：

2、 (3)先帝不以臣卑鄙 古義： 今義： (4)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 古義： 今義： 4解釋下列多義詞的含義。(2分) （1）遺 是以先帝簡拔以遺陛下（ ） 深追先帝遺詔 （ ）（2）效 夙夜憂嘆，恐托付不效（ ） 不效，則治臣之罪 （ ）5選擇詞義茬前后句中意思相同的一項( A未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 抱恨終天 B先帝不以臣卑鄙 肉食者鄙，未能遠謀 C后值傾覆 檣傾楫摧 D不宜妄自菲薄 薄暮冥冥6朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( )(2分) A今天下三分，益州疲弊 B誠宜開張圣聽，以光先帝遺德C宜付有司論其刑賞D先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂7填空。(8分)(1)破陣子中表明整理愿望的詩句是 ， ；從

3、視覺和聽覺兩方面，概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是 ， 。(2)寫出兩句描寫春天的古詩句： ， 。(3)古代送別詩中，有很多情景交融的詩句，雖只字未提送別，筆端卻飽含著悠悠不盡的 情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。請寫出你學過的這樣的詩句： ， 。(4)諸葛亮寫出師表的主要用意是希望后主 ； 文中整理揭示后漢滅亡原因的句子是 ， ， 。(5) ，弓如霹靂弦驚。(6)過盡千帆皆不是， 。二、閱讀理解(45分)(一) (14分) 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先

4、帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 1本段節(jié)選自 ，整理是 。(2分) 2下面詞義解釋不準確的一項是( )(2分) A崩殂(死?；实鬯澜小氨馈?；殂，死亡) B殊遇(特別厚待) C恢弘(氣勢宏大) D引喻失義(說話中稱引譬喻不恰當) 3下列句子中加點字與“此誠危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一項是( )(2分) A廣故數(shù)言欲亡 B河曲智叟亡以應 C今亡亦死 D出則無敵國外患者，國恒亡 4下面加點詞詞義相同的一項是( )(2分) A危急存亡之秋 一葉落而知天下秋 B忘身于外 無敵國外患者 C蓋追先帝之殊遇 籠蓋四野 D以塞忠諫之路也 固國不以山溪之險5下面加點的部分

5、不能連讀的一項是( )(2分) A今天下三分，益州疲弊 B先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂 C此誠危急存亡之秋也 D不宜妄自菲薄，引喻失義6下列解說有誤的一項是( )(2分) A文中的“益州”指蜀漢，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。 B整理分析形勢先說不利的主觀條件，后說有利的客觀條件。 C整理在提出自己的建議時，先從正面說，再從反面說。 D本段的主旨句是“誠宜開張圣聽”，這是整理提出的第一個建議。7這段文字分析了蜀國的內(nèi)外形勢，整理的用意是( )(2分) A表達對“創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的先帝的懷念。 B贊揚侍衛(wèi)之臣和忠志之士的忠心耿耿。 C表達出師伐魏以報效先帝的決心。 D希望劉禪認識形勢的危急，實施

6、廣開言路的政策。(二) (16分) 亮躬耕隴畝，好為梁父吟。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。 時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主日：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主日：“君與俱來?！笔眨骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！?由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人日：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出?” 1解釋上文中加點字。(2分)躬： 每： 惟： 詣： 2補出省略的詞語。(2分) (1)時先主屯( )新野 (2)君與( )俱

7、來3。填空。(2分)(1)三個臭皮匠，頂個 。(2)徐庶進曹營， 。(3)“臥龍”指 ，三國故事中有一外號“鳳雛”的人是 。4簡答。(2分)(1)  徐庶對劉備說：“此人可就見，不可屈致也。”表明了諸葛亮的性格特點是 (2)文中寫劉備去拜訪諸葛亮，“凡三往，乃見”，又寫到劉備對諸葛亮的一席話，這表明劉備是個 的人。5用現(xiàn)代漢語翻譯句子。(6分) (1)亮躬耕隴畝，好為梁父吟。 (2)將軍宜枉駕顧之。 (3)然志猶未已，君謂計將安出? 6由這個故事演變而來的一個成語是 。寫出來源于三國故事里的三個成 語： 、 、 。(2分)(三) 害群之馬 (15分) 黃帝將見大(taì)隗

8、(wi)乎具茨之山，適遇牧馬童子，問涂焉，曰：“若知具茨之山乎?”曰：“然。”“若知大隗之所存乎?”曰：“然?！秉S帝曰：“異哉小童!非徒知具茨之山，又知大隗之所存。請問為天下?！毙⊥o。黃帝又問。小童曰：“夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉?亦去其害馬者而已矣。”黃帝再拜稽(q)首，稱天師而退。 (選自莊子·徐無鬼)【注釋】 見：拜訪。大隗：傳說中的神名。具茨：山名，在滎陽密縣(今河南省密縣)。涂：同 “途”。即路。若：你。然：是的。表應答。所存：所在的地方。異哉：了不起啊。異：不尋常。非徒：不但，不只。為天下：治理天下。辭：謝絕。亦奚以異乎牧馬者哉：這與牧馬還有什么兩樣嗎?奚，何。以，

9、因。異，不同。乎，于，相當于“與”、“跟”。 稽首：叩頭。1解釋下列句中加點的詞。(4分) (1)黃帝將見大隗乎具茨之山( ) (2)問涂焉( ) (3)亦去其害馬者而已( ) (4)黃帝再拜稽首( ) 2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分)夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉? 3用簡煉的語言概述這個故事的內(nèi)容。(2分) 4牧童認為如何治理天下?(2分) 5源于這個故事的成語是“害群之馬”，這個成語的比喻義是 (2分)6在現(xiàn)實生活中哪些人是害群之馬?請舉12個例子。我們應怎樣對待這些害群之馬?(3分) 三、表達交流(30分) 文學大師巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它

10、們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好?！北本┮晃淮髮W教授說：“我小時候讀過一篇童話，它影響我一輩子，那就是海的女兒，我被那種獻身精神深深感動，這是一個人的精神底子” 親愛的同學，你一定讀過許多文學作品吧。哪一篇課文或哪一本文學名著令你感動，激起你感情的波瀾?請你結合自己的親身體驗，圍繞“文學的啟迪”這一話題，寫一篇文章。 要求：1題目自擬，除詩歌、戲劇外，文體不限。 2要寫出真情實感，不說假話、空話，不要出現(xiàn)真實人名、校名、地名。 3全文不少于600字。 參考答案一、1略 2略 3(1)而且壓抑 (2)失敗兇猛而放肆 (3)身

11、份低微，出身鄙野言行品德惡劣 (4)深感遺憾極為憎恨 4(1)給予留給(2)成效效果 5B 6C 7略二、(一)1出師表諸葛亮 2c 3D 4B 5A 6B 7D (二)l_親身、親自常只拜訪 2(1)于(2)之 3(1)諸葛亮(2)一言不發(fā)(3)諸葛亮龐統(tǒng) 4(1)清高不俗，謹慎持重 (2)雖遭挫折但卻雄 氣勃勃，思賢若渴，急于求計 5略 6三顧茅廬 樂不思蜀 大意失荊州 萬事俱 備、只欠東風(三)1(1)拜見(2)同“途”。(3)罷了 (4)叩頭 2治理天下的人與放馬的人有什么不同嗎? 3短文記敘了一個牧童回答皇帝如何治理天下的故事。 4牧童認為治理天下如同放牧，除掉害群之馬即可。 5這個

12、成語比喻是危害大眾集體的人。 6這是一道開放性試題，舉例只要是危害人民、危害國家利益的壞人即可。我們的態(tài)度應該是與之作堅決的斗爭。 三、略九年級語文上冊第六單元測試卷 時間：120分鐘 滿分：120分題號一二三 創(chuàng)新能力測試總分評分人得分       一、觸摸感悟(27分) 1下列句子中沒有通假字的一項是( )(2分) A欲信大義于天下 B以君為長者，故不錯意也 C將軍身被堅執(zhí)銳 D宮中府中，俱為一體 2下列古詞文語句與原文不一致的一項是( )(2分) A為報傾城隨太守，西北望，射天狼。 B天下苦秦久矣。 C引喻失

13、義，以塞忠諫之路也。 D梳洗罷，獨倚望江樓。 3下列說法不正確的一項是( )(3分) A出師表整理諸葛亮，這是一篇傳誦千古的表文，陸游慨嘆諸葛亮未完成統(tǒng)一大業(yè)就先死：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 B陳涉世家整理司馬遷，史學家、文學家，他用畢生精力著成了我國第一部紀傳體史，后人把這本書稱作史記。 C隆中對整理陳壽，西晉史學家。字承祚，東漢人。 D唐雎不辱使命表現(xiàn)了唐雎凜然不可侵犯的獨立人格和自尊自強的布衣精神。 4選擇正確的譯文。(4分) (1)陟罰臧否，不宜異同( ) A獎懲功過，評定人物好壞，不應該有不同 B獎懲功過、好壞，不應該相同 C獎懲功過、好壞，不應該既有相同，又有不同 (2)先

14、帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中( ) A先帝不認為我品質(zhì)行為惡劣，降低身份，委屈自己，三次到茅廬來拜訪我 B先帝不因為我低微而鄙俗，降低自己委屈別人，三次到茅廬來拜訪我 C先帝不認為我低微而鄙俗，降低身份，委屈自己，三次到茅廬來拜訪我 5對破陣子(醉里挑燈看劍)這首詞的解說，不恰當?shù)囊豁検? )(3分) A“醉里挑燈看劍”，詞人在酒醉之后還撥亮燈火端詳寶劍，這表明詞人在刀光劍影中抗敵衛(wèi)國的愿望多么迫切! B“麾下”指部下：“五十弦”泛指多種樂器：“翻”，演奏。 C“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！痹摼涫钦f英雄騎著快如的盧的良馬，用著很有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場，英勇殺敵。一53 D“了卻君王

15、天下事”，這是詞人無奈心情的體現(xiàn)，意思是不再理會朝野中的一切事情了。6對破陣子(醉里挑燈看劍)這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検? )(3分) A這首詞題為“壯詞”，的確是名副其實的，壯就壯在詞中抗金部隊的壯盛軍容、豪邁意志；壯就壯在道出了詞人的一顆壯心。 B“沙場秋點兵”五個字，使人感受了戰(zhàn)場氣氛，又看到了雄壯威武的陣容：“點兵”二字也透出戰(zhàn)事即將開始之意。 C結句“可憐白發(fā)生”，筆鋒陡轉(zhuǎn)，使感情從最高點一下跌落下來，盡吐壯志難酬的無限感慨。 D這首詞首句和后兩句寫實，中間三句寫夢，上闋與下闋之間沒有一個明顯界限，使不可遏制的激情直瀉而下，打破了常規(guī)的分闋寫法。7填空。(10分)(1)在危急關頭挺

16、身而出，勇挑重擔，可用“ ” 來形容。(用出師表中的原句回答)(2)古詩文中有許多表現(xiàn)惜時或勸學內(nèi)容的名句，請寫出其中的兩句： (3)出師表中揭示先漢興隆原因的語句是“ ， ， ”。(4)蘇軾評價 的詩是“詩中有畫”，“畫中有詩”。你能寫出該整理體現(xiàn)這一風格的詩句嗎?(至少兩句)詩句 (5)陳涉太息日：“ ! !”(6) ，燕然未勒歸無計。二、理解運用(38分)(一) (15分) 會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“ 今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎?”陳勝日：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之

17、。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。1對文中加點字的解釋有誤的一項是( )(2分) A會天大雨 會：適逢 B上使外將兵 將：帶領 C為天下唱 唱：倡導 D宜多應者 應：回答2“扶蘇以數(shù)諫故”中的“以”字意思理解正確的一項是( ) A把 B因為 C認為 D憑借3文中畫線語句今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎?正確的一項譯文是（ ） A現(xiàn)在要滅亡了，是死，舉行大計也是死，等于都是死。 B現(xiàn)在逃跑也是死，舉行大事也是死，大家都等著死。 C現(xiàn)在逃跑也要死，發(fā)動大計也要死，不如都去死。

18、D現(xiàn)在逃跑也會死，發(fā)動大事也會死，同樣都是死。4對文中畫線句子“或以為死，或以為亡。”理解正確的一項是( )(2分)A認為項燕已經(jīng)戰(zhàn)死了，或者可能逃亡了。 B認為項燕不是已經(jīng)戰(zhàn)死了，而是已經(jīng)逃亡了。 C有的認為項燕戰(zhàn)死了，有的認為項燕逃走了。 D或者認為項燕可能戰(zhàn)死了，或者認為可能逃走了。5對這段文字的內(nèi)容概括不當?shù)囊豁検? )(2分) A記敘陳勝吳廣起義前對形勢的分析。 B記敘陳勝吳廣起義的直接原因。 C記敘陳勝吳廣起義的全部經(jīng)過。 D記敘陳勝吳廣起義前的謀劃。6按要求用課文原句填空。(3分)(1)陳涉世家中表現(xiàn)全文主旨體現(xiàn)整理抱負的名句是 (2)出師表中諸葛亮總結先漢興隆的原因的原句是 ，

19、 ，此先漢所以興隆也。7從下面的說法中找出正確的兩項是( )(2分) A陋室銘、桃花源記、捕蛇者說中的“銘”、“記”、“說”都是古代的文體。 B水滸、紅樓夢是長篇小說，故鄉(xiāng)、孔乙己是中篇小說。 C“溫故知新”、“不恥下問”、“學而不厭”這三個成語均出自論語。 D最后一課、我的叔叔于勒的整理依次是馬克·吐溫和莫泊桑。(二) 以人為鑒(12分) 鄭公魏征卒。征寢疾，上與太子同至其第，指衡山公主欲以妻其子叔玉。征薨(hong)，上自制碑文，并為書石。謂侍臣日：“人以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。朕(zhen)嘗保此三鑒以防己過。今魏征沒，朕亡一鑒矣?！?(選自史

20、綱評要)【注釋】 鄭公魏征：魏征在世時封為鄭國公。魏征是唐太宗時名臣，常給太宗李世民提意見。上：指唐太宗李世民。第：府第，封建社會中官僚的大宅子。指：指名。衡山公主：唐太宗的女兒。叔玉：魏征之子。薨：公侯死稱薨。鑒：鏡子。正衣冠：使衣冠正，把衣服、帽子穿戴整齊，這是使動用法。興替：興衰。替，衰落。朕：皇帝自稱。 1解釋下列旬中加點的詞(4分) (1)鄭公魏征卒 (2)并為書石 (3)可正衣冠 (4)朕亡一鑒矣 2將文中劃線句子譯成現(xiàn)代漢語。(2分)譯文： 3選出對加點詞的意義、用法判斷正確的一項( )(3分) 鄭公魏征卒 并為書石 士卒多為用 得魚腹中書 A與不同，與相同 B與相同，與也相同

21、C與不同，與也不同 D與相同，與不相同4文中唐太宗以三鏡自照的話，言簡意賅，說明了一個至今仍有借鑒作用的道理。請簡要總括出這個道理的內(nèi)涵： 。(3分)(三)平分生命(11分) 男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他唯一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。 然而災難再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒有錢支付任何費用，盡管醫(yī)院已免去了手術費。但不輸血妹妹就會死去。 作為妹妹唯一的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩開始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過一番思考，終于點了點頭。 抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向

22、著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長時間?” 醫(yī)生正想笑男孩的無知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，他認為輸血會失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。 醫(yī)生的手心滲出了汗，他緊握了男孩的手說：“放心吧，你不會死的。輸血不會丟掉生命?！?男孩眼中放出了光彩：“真的？那我還能活多少年？” 醫(yī)生微笑著，充滿愛心地說：“你能活到100歲，小伙子，你很健康!”男孩高興得又蹦又跳。他確認自己真的沒事時，就又挽起了胳膊剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年!” 所有的人都震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私純真的諾言。1  從全文看，“男孩愛妹妹勝過愛自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上?請概括回答。(2分) 2第段中畫線句子運用了什么描寫方法?“男孩”眼中為什么會“放出光彩”?(3分) 3文中的“男孩”具有怎樣的品質(zhì)?用自己的話回答。(2分) 4第段中說，男孩“經(jīng)過一番思考”。根據(jù)上文，發(fā)揮合理想象，具體描寫男孩