講課信息及其特征教案

1、信息及其特征【教學(xué)課題】信息及其特征（教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)）【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說(shuō)明；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)

2、、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。【教學(xué)內(nèi)容分析】初看這部分教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的的教學(xué)目標(biāo)。授課地點(diǎn)適宜在教室進(jìn)行，否則機(jī)房教學(xué)學(xué)生由于沒(méi)有操作內(nèi)容容易坐不住。如何讓初涉信息技術(shù)新課程的學(xué)生理解深?yuàn)W知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就是件讓教師頭疼的事情了。在這一章的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)手段與方法，創(chuàng)設(shè)具體事物的場(chǎng)景，使師生設(shè)身處“境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而使學(xué)生在“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)信息與人類(lèi)的關(guān)系；信息

3、的基本特征；難點(diǎn)信息的含義；信息實(shí)例的理解與運(yùn)用； 【教學(xué)對(duì)象分析】高一新生來(lái)自于不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)都不盡相同，所以有必要先做一個(gè)狀況調(diào)查，以方便日后的教學(xué)工作能有的放矢地展開(kāi)。所謂“好的開(kāi)始等于成功的一半”，第一章 信息與信息技術(shù)作為高中信息技術(shù)新課程的第一部分教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課程的興趣、熱情和積極性，所以在教學(xué)中可以多設(shè)情境，多做，讓學(xué)生感到學(xué)中有樂(lè)，學(xué)有收獲，?！窘虒W(xué)環(huán)境、教具及教學(xué)準(zhǔn)備】硬件：多媒體教室【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)意圖為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用具體事例來(lái)引入課題。利用青少年強(qiáng)烈的好奇心和探究欲

4、來(lái)燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為能順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”式教學(xué)，利用多媒體播放Did you know? ，給學(xué)生以震撼的效果，讓學(xué)生對(duì)生活的信息充滿(mǎn)的神秘與向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲。教師：同學(xué)們，通過(guò)觀看這個(gè)視頻，大家有什么感受？學(xué)生活動(dòng)：與同桌或前后桌進(jìn)行討論、交流，然后大家自由發(fā)言，表明自己的觀點(diǎn)也可以對(duì)其它同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。（學(xué)生的熱情很高，場(chǎng)面氣氛非常好）學(xué)生1：我們的世界變得太快。學(xué)生2：我們的生活離不開(kāi)信息。學(xué)生3：這個(gè)視頻提供的數(shù)據(jù)太強(qiáng)烈震撼了。Did you know? 勵(lì)志短片，用一組又一組的驚人數(shù)據(jù)，告訴美國(guó)年輕人：“信息時(shí)代，時(shí)不我待”

5、。通過(guò)老師展示的資料，同學(xué)們從中獲取了不同的信息，各自說(shuō)出了自己的理解。那么，究竟信息其本身是什么？它又有什么樣的特征呢？從而引入課題。生活中我們時(shí)時(shí)處處接觸信息，用到信息，與信息相關(guān)的信息技術(shù)在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有了，但直到現(xiàn)在，對(duì)“信息”一詞卻仍很難有一個(gè)十分確切而又簡(jiǎn)明的說(shuō)法。人們從不同的角度給信息提出了各種定義和說(shuō)法，但是至今還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的定義。二、信息是什么？教師活動(dòng)：用投影顯示“生存實(shí)驗(yàn)”：某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林

6、的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品最合適？2、這則材料說(shuō)明了什么？請(qǐng)同學(xué)們以前后左右座位組合成探究小組(8人一組)，在1分半鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。答案可能為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀等。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析。部分學(xué)生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機(jī)、指南針。教師再進(jìn)一步提示，打火機(jī)存在兩個(gè)問(wèn)題，第一，能源會(huì)用完；第二，會(huì)受潮。所以，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。學(xué)生初步得出人類(lèi)要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、

7、能量、信息三大要素。（活動(dòng)評(píng)價(jià)：讓學(xué)生分組討論，任務(wù)具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗(yàn)過(guò)程、富有創(chuàng)造，引起學(xué)生們極大的興趣。學(xué)生通過(guò)充分討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，就水到渠成地理解了物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。）生活中我們時(shí)時(shí)處處接觸信息，用到信息，與信息相關(guān)的信息技術(shù)在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有了，但直到現(xiàn)在，對(duì)“信息”一詞卻仍很難有一個(gè)十分確切而又簡(jiǎn)明的說(shuō)法。人們從不同的角度給信息提出了各種定義和說(shuō)法，但是至今還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的定義。那么對(duì)于“信息”究竟有多少種不同的定義呢？信息的幾種定義 定義1：信息是指數(shù)據(jù)、信號(hào)、消息中所包含的意義。    電視上有

8、重大新聞的消息，報(bào)紙上有足球比賽結(jié)果的消息，這些消息都是信息。同學(xué)們還能說(shuō)說(shuō)哪些是信息呢？例如電視、報(bào)刊、雜志中的各類(lèi)消息是信息。紅綠信號(hào)燈顯示時(shí)所代表的含義是信息。    定義2：信息也被理解為事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述。    世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在不停地運(yùn)動(dòng)、變化，萬(wàn)事萬(wàn)物里都有信息。例如春暖花開(kāi)傳遞著春天到了的信息，大雁南飛傳遞著秋天來(lái)臨的信息。    定義3：信息也指對(duì)消息接受者來(lái)說(shuō)是預(yù)先不知道的東西，具有“不確定性”。   

9、 如廣播天氣預(yù)報(bào)時(shí)，收聽(tīng)者預(yù)先不知道天氣情況，那么對(duì)于急需了解天氣狀況的收聽(tīng)者來(lái)說(shuō)天氣預(yù)報(bào)就是很重要的信息。天氣預(yù)報(bào)越詳細(xì)，信息量就越大，不確定性就越小。    從以上這些定義中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)信息是一種很難簡(jiǎn)單地加以描述的東西，它不是一個(gè)實(shí)體。因此，關(guān)于信息的定義也是多種多樣，同學(xué)們可以從不同的角度與層面去理解、認(rèn)識(shí)。三、信息的特征引導(dǎo)探索，主題活動(dòng)21、信息具有載體依附性投影顯示：小游戲：COPY不走樣。游戲規(guī)則：請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái),第一位同學(xué)將我卡片上的文字用某種方法傳達(dá)給第二位同學(xué)，依次類(lèi)推。限定條件：不允許重復(fù)使用前面同學(xué)用過(guò)的方法。學(xué)生用到的傳遞

10、方法有寫(xiě)、說(shuō)、比劃、畫(huà)等投影顯示：信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同的載體。2、信息可進(jìn)行加工、處理。啤酒與尿布：超市老板敏銳地從計(jì)算機(jī)自動(dòng)收款系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，啤酒與尿布的銷(xiāo)售量同時(shí)增長(zhǎng)，于是改變銷(xiāo)售策略，結(jié)果銷(xiāo)售量大增。善于從凌亂的信息中尋找它們之間的聯(lián)系，會(huì)有意料不到的收獲。3、價(jià)值性“從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征，可以進(jìn)行信息的價(jià)值性、時(shí)效性、共享性等教學(xué)。教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢(xún)公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不

11、予理睬，結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行回答。教師活動(dòng)：給出答案："中國(guó)將出兵朝鮮"。由此故事引出信息的價(jià)值性。4、時(shí)效性教師活動(dòng)：重提朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢(xún)公司故事，說(shuō)明信息的時(shí)效性。金融信息、氣象信息（不測(cè)寒流之災(zāi)）、戰(zhàn)爭(zhēng)情報(bào)等等，都是有時(shí)效性的。信息雖然具有價(jià)值性，然而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學(xué)們必須要具備快速獲取和判斷信息的能力。5、共享性教師活動(dòng)：接著上面提到的氣象預(yù)報(bào)和蕭伯納所說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我

12、有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋(píng)果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，人們就都有了兩種思想，甚至更多。”說(shuō)明信息的共享性。6、不完全性教師活動(dòng)：用投影顯示“盲人摸象”的例子（靜態(tài)圖片和FLASH動(dòng)畫(huà)），點(diǎn)評(píng)指出信息的不完全性。7、真?zhèn)涡越處熁顒?dòng)：用投影顯示“空城計(jì)”，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)述“空城計(jì)”；學(xué)生觀看部分神奇的迷幻，請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征？學(xué)生活動(dòng)：小組探究，回答問(wèn)題。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)答案，提出信息的真?zhèn)涡?。四、結(jié)束語(yǔ)教師總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們可以看到信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，對(duì)于信息，如何通過(guò)多種渠道獲取有用的信息

13、、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息，在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開(kāi)展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程需要學(xué)習(xí)和提高的。五、課后反思：1、運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”式教學(xué)，給學(xué)生以震撼的信息世界。2、在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考與小組討論，充分體現(xiàn)了課改的理念。3、作為一節(jié)以講授為主的信息技術(shù)理論課，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，盡可能地以學(xué)生熟悉的例子入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性?！局R(shí)結(jié)構(gòu)】(板書(shū)設(shè)計(jì)) 構(gòu)成世界的三大要素：物質(zhì)、能量、信息信息的基本特征：載體依附性、可以加工處理、價(jià)值性、時(shí)效性

14、、共享性、不完全性、真?zhèn)涡浴締?wèn)題研討】如何超越概念教學(xué)模式？中學(xué)教學(xué)中一般的學(xué)科基本概念都是確定的，而本節(jié)課的基本概念“信息”，卻有個(gè)概念不定的問(wèn)題，“信息”沒(méi)有權(quán)威的定義，信息作為一個(gè)眾所皆知名詞，廣泛流行，各種定義不下百種，但都是對(duì)它從不同的視角進(jìn)行描述的，課程標(biāo)準(zhǔn)中也只是要求“描述信息的基本特征”。因此，在教學(xué)中不要糾纏“信息”的概念與定義，是否可通過(guò)豐富的實(shí)例，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)相關(guān)感性認(rèn)識(shí)的歸納，建構(gòu)起對(duì)“信息”的認(rèn)知，達(dá)到意會(huì)的水平。課后習(xí)題：1、現(xiàn)代社會(huì)中，人們把( A)稱(chēng)為人類(lèi)不可缺少的資源。 A物質(zhì)、能量、信息 B物質(zhì)、量、水 C能量、信息、空氣 D能量、信息、知識(shí) 2、 "紅燈停,綠燈行"反映的是信息的( A