課題結(jié)題鑒定匯報(bào)(語(yǔ)文組)

1、 自自20132013年年9 9月成功申報(bào)安康市月成功申報(bào)安康市“十二五十二五”規(guī)劃課題培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的規(guī)劃課題培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的探究以來(lái)，認(rèn)真執(zhí)行安康市基礎(chǔ)教育科研探究以來(lái)，認(rèn)真執(zhí)行安康市基礎(chǔ)教育科研小課題研究管理辦法，積極開(kāi)展課題研究工小課題研究管理辦法，積極開(kāi)展課題研究工作，多次舉行課題研究專題會(huì)議，多次組織作，多次舉行課題研究專題會(huì)議，多次組織課題研究人員進(jìn)行課題研究理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課題研究人員進(jìn)行課題研究理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多次開(kāi)展課題研究研討課教學(xué)和評(píng)價(jià)，多次多次開(kāi)展課題研究研討課教學(xué)和評(píng)價(jià)，多次召開(kāi)課題研究階段性成果總結(jié)會(huì)，組織實(shí)施召開(kāi)課題研究階段性成果總結(jié)會(huì)，組織

2、實(shí)施了教師問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真收集整理研究過(guò)程性了教師問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真收集整理研究過(guò)程性資料。在市縣的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體課題組研究資料。在市縣的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體課題組研究人員的共同努力下，順利完成課題研究工作，人員的共同努力下，順利完成課題研究工作，現(xiàn)就具體研究情況匯報(bào)如下，請(qǐng)各位專家指現(xiàn)就具體研究情況匯報(bào)如下，請(qǐng)各位專家指正。正。 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011年版）年版）明確指出：語(yǔ)文教學(xué)明確指出：語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力。的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力?！罢Z(yǔ)語(yǔ)文是最重要的交際工具文是最重要的交際工具”“”“指導(dǎo)學(xué)生正確地理

3、解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力”。但。但是縱觀現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的主要重點(diǎn)是縱觀現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的主要重點(diǎn)都放在了培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和對(duì)課文的理解上，忽視語(yǔ)言都放在了培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和對(duì)課文的理解上，忽視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。但是理解了并不代表會(huì)用了。小學(xué)生學(xué)習(xí)并掌的積累和運(yùn)用。但是理解了并不代表會(huì)用了。小學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言的大致過(guò)程就是：語(yǔ)言理解握語(yǔ)言的大致過(guò)程就是：語(yǔ)言理解語(yǔ)言積累語(yǔ)言積累語(yǔ)言的表語(yǔ)言的表達(dá)，理解是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一次飛

4、躍，但是會(huì)運(yùn)用是學(xué)習(xí)達(dá)，理解是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一次飛躍，但是會(huì)運(yùn)用是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二次飛躍，理解和運(yùn)用也不是截然分開(kāi)的，會(huì)運(yùn)用過(guò)程中的第二次飛躍，理解和運(yùn)用也不是截然分開(kāi)的，會(huì)運(yùn)用這種語(yǔ)言能夠加深學(xué)生的理解，使理解不停留在表層，而是一這種語(yǔ)言能夠加深學(xué)生的理解，使理解不停留在表層，而是一種深層次的理解。然而，受應(yīng)試教育影響，我校部分教師的觀種深層次的理解。然而，受應(yīng)試教育影響，我校部分教師的觀念還未得到更新，把小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文工具的掌握片面理解成對(duì)語(yǔ)念還未得到更新，把小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文工具的掌握片面理解成對(duì)語(yǔ)言的分析研究，在教學(xué)中（尤其是閱讀教學(xué)中）重講解輕訓(xùn)練，言的分析研究，在教學(xué)中（尤其是閱讀教學(xué)

5、中）重講解輕訓(xùn)練，重分析輕感悟，重理解輕運(yùn)用。重分析輕感悟，重理解輕運(yùn)用。 教師為了趕進(jìn)度完成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，在閱讀課上教師為了趕進(jìn)度完成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，在閱讀課上對(duì)很多問(wèn)題淺嘗輒止、走馬觀花，使得學(xué)生的分析、對(duì)很多問(wèn)題淺嘗輒止、走馬觀花，使得學(xué)生的分析、理解能力的訓(xùn)練得不到加強(qiáng)，大多老師認(rèn)為反復(fù)做練理解能力的訓(xùn)練得不到加強(qiáng)，大多老師認(rèn)為反復(fù)做練習(xí)題就是進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，無(wú)形中加重學(xué)生的課習(xí)題就是進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，無(wú)形中加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，追求形式上的熱鬧課堂，花樣多，課件欣賞業(yè)負(fù)擔(dān)，追求形式上的熱鬧課堂，花樣多，課件欣賞多，形式上的小組合作，忽視讀與寫的訓(xùn)練。因此，多，形式上的小組合作，忽視

6、讀與寫的訓(xùn)練。因此，強(qiáng)化語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課程本位的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，探索致力強(qiáng)化語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課程本位的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，探索致力于于“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”的語(yǔ)的語(yǔ)文高效課堂新模式勢(shì)在必行，對(duì)探索新課程背景下的文高效課堂新模式勢(shì)在必行，對(duì)探索新課程背景下的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)會(huì)起到促進(jìn)和推動(dòng)的作用。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)會(huì)起到促進(jìn)和推動(dòng)的作用。 語(yǔ)言文字運(yùn)用涵蓋層面較深較廣，它是指在對(duì)語(yǔ)言文字語(yǔ)言文字運(yùn)用涵蓋層面較深較廣，它是指在對(duì)語(yǔ)言文字理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言加工，使之成為交流和交際的工具，理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言加工，使之成為交流和交際的工具，它是語(yǔ)言技能形成的

7、呈現(xiàn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高級(jí)體現(xiàn)形式；是對(duì)它是語(yǔ)言技能形成的呈現(xiàn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高級(jí)體現(xiàn)形式；是對(duì)“語(yǔ)言文字訓(xùn)練語(yǔ)言文字訓(xùn)練”這一過(guò)程的呈現(xiàn)和檢驗(yàn)。同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)和檢驗(yàn)。同時(shí)2011 年版的年版的新新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)前言的前言的“前言前言”以及以及“課程性質(zhì)課程性質(zhì)”短短幾短短幾百字，出現(xiàn)頻率最多的是百字，出現(xiàn)頻率最多的是“語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用”（共（共 6 次）。這種次）。這種反復(fù)強(qiáng)調(diào)，意味著反復(fù)強(qiáng)調(diào)，意味著“語(yǔ)言文字的運(yùn)用語(yǔ)言文字的運(yùn)用”在我們語(yǔ)文教學(xué)中的突在我們語(yǔ)文教學(xué)中的突出地位，從而突顯了語(yǔ)文教學(xué)的本位出地位，從而突顯了語(yǔ)文教學(xué)的本位學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。因

8、此，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)際因此，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力，而運(yùn)用能力，而“閱讀閱讀”是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，該課題以發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，該課題以“語(yǔ)言語(yǔ)言文字運(yùn)用文字運(yùn)用”為基本的目標(biāo)導(dǎo)向，而將研究范圍界定于小學(xué)語(yǔ)文為基本的目標(biāo)導(dǎo)向，而將研究范圍界定于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)這一應(yīng)用范疇。旨在通過(guò)對(duì)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，閱讀教學(xué)這一應(yīng)用范疇。旨在通過(guò)對(duì)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，掌握掌握“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”的有效

9、方法和教學(xué)策略，的有效方法和教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高閱讀教學(xué)效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高閱讀教學(xué)效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的價(jià)值取向。語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的價(jià)值取向。 1、本研究有助于促進(jìn)我校語(yǔ)文教師深刻反思傳統(tǒng)小學(xué)、本研究有助于促進(jìn)我校語(yǔ)文教師深刻反思傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，在批判繼承的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，在批判繼承的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的新理念，轉(zhuǎn)變思想，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的新理念，轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立嶄新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練觀念與樹(shù)立嶄新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

10、中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練觀念與策略。改變教師的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練策略行為，開(kāi)創(chuàng)策略。改變教師的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練策略行為，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字訓(xùn)練的新天地。吸收中外優(yōu)秀文化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字訓(xùn)練的新天地。吸收中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。 2 2、有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言、有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的研究，讓學(xué)生由不會(huì)讀到會(huì)讀；由不會(huì)寫到文字運(yùn)用能力的研究，讓學(xué)生由不會(huì)讀到會(huì)讀；由不會(huì)寫到會(huì)寫；由不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)。有助于讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)寫；由不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)。有助于讓

11、學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，習(xí)得基本的語(yǔ)文技能，懂得語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。知識(shí)，習(xí)得基本的語(yǔ)文技能，懂得語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。 3 3、有助于推動(dòng)課程改革的向前發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育、有助于推動(dòng)課程改革的向前發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建高效課堂提供了可行的實(shí)施策略。落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建高效課堂提供了可行的實(shí)施策略。 1、文獻(xiàn)研究法。查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)閱讀教育的論文、著作等，、文獻(xiàn)研究法。查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)閱讀教育的論文、著作等，了解跟課題研究相關(guān)的資料，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可借了解跟課題研究相關(guān)的資料，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思鑒的優(yōu)

12、秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。路。 2、調(diào)查研究法。通過(guò)教師問(wèn)卷調(diào)查，全面了解我校老師在閱、調(diào)查研究法。通過(guò)教師問(wèn)卷調(diào)查，全面了解我校老師在閱讀教學(xué)中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力實(shí)際教學(xué)操作策略，我校學(xué)生語(yǔ)言文字讀教學(xué)中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力實(shí)際教學(xué)操作策略，我校學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力現(xiàn)狀并分析原因，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力興趣運(yùn)用能力現(xiàn)狀并分析原因，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力興趣征求老師意見(jiàn)。征求老師意見(jiàn)。 3、行動(dòng)研究法。強(qiáng)調(diào)對(duì)課題研究工作的反思與研究，發(fā)現(xiàn)、行動(dòng)研究法。強(qiáng)調(diào)對(duì)課題研究工作的反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析在課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計(jì)劃。分析在

13、課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計(jì)劃。 4、教學(xué)實(shí)踐法。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)各種問(wèn)題，運(yùn)用必、教學(xué)實(shí)踐法。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)各種問(wèn)題，運(yùn)用必要合乎教育理念的方法，探索出提高小學(xué)生要合乎教育理念的方法，探索出提高小學(xué)生“語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用”能力能力的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用新的策略設(shè)計(jì)語(yǔ)文閱讀課，、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用新的策略設(shè)計(jì)語(yǔ)文閱讀課，觀察記錄學(xué)生在課堂上的表達(dá)狀況，驗(yàn)證策略。及時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)觀察記錄學(xué)生在課堂上的表達(dá)狀況，驗(yàn)證策略。及時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，以有利于本課題的順利開(kāi)展。行總結(jié)和反思，以有

14、利于本課題的順利開(kāi)展。 1 1、在學(xué)習(xí)中提升研究水平。、在學(xué)習(xí)中提升研究水平。 確定好了研究課題后，收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研確定好了研究課題后，收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，制訂好切實(shí)可行的研究方案，要使課題得以正常開(kāi)展研究，必須具備究，制訂好切實(shí)可行的研究方案，要使課題得以正常開(kāi)展研究，必須具備一定的理論高度。我利用網(wǎng)絡(luò)積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。首先，有計(jì)劃地安排讀一定的理論高度。我利用網(wǎng)絡(luò)積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。首先，有計(jì)劃地安排讀好各種專業(yè)理論書(shū)籍。其次，平時(shí)抓緊自學(xué)，堅(jiān)持閱讀各類教育教學(xué)雜志，好各種專業(yè)理論書(shū)籍。其次，平時(shí)抓緊自學(xué)，堅(jiān)持閱讀各類教育教學(xué)雜志，了解教育教學(xué)

15、前沿信息，尤其是關(guān)于本課題研究的有關(guān)最新進(jìn)展情況的資了解教育教學(xué)前沿信息，尤其是關(guān)于本課題研究的有關(guān)最新進(jìn)展情況的資料，不斷開(kāi)拓自己的視野，避免研究走彎路。再次，走進(jìn)名師博客，學(xué)習(xí)料，不斷開(kāi)拓自己的視野，避免研究走彎路。再次，走進(jìn)名師博客，學(xué)習(xí)名師有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)錄，聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行有效地反思，深入的名師有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)錄，聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行有效地反思，深入的理論學(xué)習(xí)使自己開(kāi)闊了視野，更新了理念。理論學(xué)習(xí)使自己開(kāi)闊了視野，更新了理念。 2 2、在管理中形成有效研究、在管理中形成有效研究 （1 1）搭建課題研究展示活動(dòng)。）搭建課題研究展示活動(dòng)。每學(xué)期每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題研究上一節(jié)課題研

16、討課，每周三下午為課題每學(xué)期每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題研究上一節(jié)課題研討課，每周三下午為課題開(kāi)課時(shí)間，在教研活動(dòng)上，教師重點(diǎn)針對(duì)執(zhí)教老師在語(yǔ)言運(yùn)用方面的指導(dǎo)、開(kāi)課時(shí)間，在教研活動(dòng)上，教師重點(diǎn)針對(duì)執(zhí)教老師在語(yǔ)言運(yùn)用方面的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、效果上各抒已見(jiàn)，提出意見(jiàn)或建議，也可表達(dá)自己近段時(shí)間在開(kāi)展評(píng)價(jià)、效果上各抒已見(jiàn)，提出意見(jiàn)或建議，也可表達(dá)自己近段時(shí)間在開(kāi)展研究過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。研究過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。 （2）強(qiáng)化學(xué)生練筆作品展示評(píng)比機(jī)制。 學(xué)生課堂練筆除在課堂展示外，在各班“學(xué)習(xí)園地”開(kāi)辟優(yōu)秀作品專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀練筆作品，學(xué)校建立“學(xué)生優(yōu)秀作品集”展示各年段優(yōu)秀作品，不同級(jí)別的展覽展示了不同層次的作品

17、質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，提升學(xué)生練筆的能力。在學(xué)生作品展出的同時(shí)，也為教師的勞動(dòng)成果創(chuàng)造集中展示的機(jī)會(huì)。 3 3、在實(shí)踐中探索研究策略。、在實(shí)踐中探索研究策略。 在課題研究的過(guò)程中，我們將課題研究與備課、課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)：在備課時(shí)，思考通過(guò)課題研究要解決課堂教學(xué)中的什么問(wèn)題；在課堂教學(xué)中積極嘗試新方法，努力提高課堂教學(xué)效益；課后針對(duì)教與學(xué)的實(shí)際狀況，反思得失，好的方法繼續(xù)堅(jiān)持并不懈地創(chuàng)新提高，存在的問(wèn)題積極反應(yīng)，在下一步的備課中思考新的對(duì)策，在課堂教學(xué)中再去嘗試這樣的研究工作以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展為目標(biāo)，使學(xué)生真正得法于課內(nèi)，最大限度地獲益于課外。 4 4、在反思中積累研

18、究成果。、在反思中積累研究成果。 1 1、教師的素質(zhì)有了一次飛躍性的發(fā)展和提高。、教師的素質(zhì)有了一次飛躍性的發(fā)展和提高。 理論學(xué)習(xí)給實(shí)驗(yàn)教師的科研能力插上了騰飛的翅膀，幫助教理論學(xué)習(xí)給實(shí)驗(yàn)教師的科研能力插上了騰飛的翅膀，幫助教師不斷提高教育理論素養(yǎng)。課題組實(shí)行中心發(fā)言。把理論和實(shí)踐師不斷提高教育理論素養(yǎng)。課題組實(shí)行中心發(fā)言。把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。課題實(shí)驗(yàn)也使教師的教育觀念有所更新，樹(shù)立科研興教的觀念；課題實(shí)驗(yàn)也使教師的教育觀念有所更新，樹(shù)立科研興教的觀念；樹(shù)立教育要改革，科研須先行的觀念；

19、樹(shù)立向科研要質(zhì)量的觀樹(shù)立教育要改革，科研須先行的觀念；樹(shù)立向科研要質(zhì)量的觀念；，樹(shù)立教師是教育科研的主力軍的觀念。念；，樹(shù)立教師是教育科研的主力軍的觀念。 2 2、教師的業(yè)務(wù)能力大幅度提高。、教師的業(yè)務(wù)能力大幅度提高。 在課題的帶動(dòng)下，每位實(shí)驗(yàn)教師都能夠做到扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展在課題的帶動(dòng)下，每位實(shí)驗(yàn)教師都能夠做到扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究，認(rèn)真積累各種資料，教師的教學(xué)觀念更新了，設(shè)計(jì)課教學(xué)研究，認(rèn)真積累各種資料，教師的教學(xué)觀念更新了，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程和課堂教學(xué)的能力都有所提高。教師能夠站在全面發(fā)堂教學(xué)過(guò)程和課堂教學(xué)的能力都有所提高。教師能夠站在全面發(fā)展學(xué)生的高度充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練價(jià)值，能以調(diào)動(dòng)學(xué)生

20、的主展學(xué)生的高度充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練價(jià)值，能以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，樂(lè)于表達(dá)。教師能科學(xué)合理動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，樂(lè)于表達(dá)。教師能科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)中師生活動(dòng)的時(shí)間，地安排課堂教學(xué)中師生活動(dòng)的時(shí)間， 引導(dǎo)學(xué)生以讀帶寫，以寫促引導(dǎo)學(xué)生以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)。及時(shí)書(shū)寫教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量，讀，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)。及時(shí)書(shū)寫教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，適應(yīng)新課堂改革的要求。發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，適應(yīng)新課堂改革的要求。 3 3、在閱讀教學(xué)實(shí)踐中精心選擇語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練的切入、在閱讀教學(xué)實(shí)踐中精心選擇語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練的切入點(diǎn)，讓讀寫結(jié)合

21、煥發(fā)無(wú)限魅力。點(diǎn)，讓讀寫結(jié)合煥發(fā)無(wú)限魅力。 （1 1）“寫寫”的訓(xùn)練要有生長(zhǎng)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握練筆的時(shí)機(jī)，在文本的的訓(xùn)練要有生長(zhǎng)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握練筆的時(shí)機(jī)，在文本的空白處、學(xué)生與文本的空白處、學(xué)生與文本的“思維撞擊點(diǎn)思維撞擊點(diǎn)”，實(shí)驗(yàn)教師采用多種形式，激，實(shí)驗(yàn)教師采用多種形式，激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)學(xué)生思維，“寫寫”出語(yǔ)文課的精彩。出語(yǔ)文課的精彩。 低學(xué)段實(shí)驗(yàn)教師有效運(yùn)用跨越式閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在每堂低學(xué)段實(shí)驗(yàn)教師有效運(yùn)用跨越式閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在每堂課上都有充足時(shí)間積累語(yǔ)言、并靈活運(yùn)用于說(shuō)話和寫話中，學(xué)生表達(dá)課上都有充足時(shí)間積累語(yǔ)言、并靈活運(yùn)用于說(shuō)話和寫話中，學(xué)生表達(dá)能力和寫話興趣都有提高。能力和寫

22、話興趣都有提高。 （2 2）在課題實(shí)施階段中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師邊實(shí)踐、邊調(diào)整、邊研）在課題實(shí)施階段中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師邊實(shí)踐、邊調(diào)整、邊研究，在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中發(fā)展。探索出在閱讀教究，在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中發(fā)展。探索出在閱讀教學(xué)中有效提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的基本教學(xué)模式。學(xué)中有效提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的基本教學(xué)模式。 檢查預(yù)習(xí)、交流梳理出重、難點(diǎn)檢查預(yù)習(xí)、交流梳理出重、難點(diǎn)圍繞重、難點(diǎn)，理解課文內(nèi)圍繞重、難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容容引悟?qū)懽鞣椒ㄒ驅(qū)懽鞣椒ňo抓寫的切入點(diǎn)說(shuō)寫緊抓寫的切入點(diǎn)說(shuō)寫展示點(diǎn)評(píng)。展示點(diǎn)評(píng)。 第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)。第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，

23、透過(guò)文字去整體理解文引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，透過(guò)文字去整體理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容，主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)積累語(yǔ)言。章所要表達(dá)的內(nèi)容，主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)積累語(yǔ)言。 第二環(huán)節(jié)理解課文內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)理解課文內(nèi)容。根據(jù)第一環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)流程刪繁就簡(jiǎn)，優(yōu)化課根據(jù)第一環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)流程刪繁就簡(jiǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，前堂結(jié)構(gòu)，前2020分鐘有效落實(shí)聽(tīng)讀語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，后面分鐘有效落實(shí)聽(tīng)讀語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，后面2020分鐘給學(xué)生留足說(shuō)分鐘給學(xué)生留足說(shuō)寫運(yùn)用訓(xùn)練的時(shí)間。以課堂為主陣地，把語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練有效落到實(shí)處。寫運(yùn)用訓(xùn)練的時(shí)間。以課堂為主陣地，把語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練有效落到實(shí)處。 第三環(huán)節(jié)讀寫聯(lián)系。第三環(huán)節(jié)讀寫聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用

24、語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容的，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)，感受語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。在此環(huán)節(jié)，我的，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)，感受語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。在此環(huán)節(jié)，我們采用了以下策略：們采用了以下策略： （1 1）、在閱讀教學(xué)中巧向課文借）、在閱讀教學(xué)中巧向課文借“生花妙筆生花妙筆” （2 2）、在閱讀教學(xué)中通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移）、在閱讀教學(xué)中通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移 （3 3）、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行豐富多彩的學(xué)以致用遷移實(shí)踐活動(dòng)）、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行豐富多彩的學(xué)以致用遷移實(shí)踐活動(dòng) （4 4）、在優(yōu)化課外閱讀中提高讀寫結(jié)合的實(shí)效性。）、在優(yōu)化課外閱讀中提高讀寫結(jié)合的實(shí)效性

25、。 第四環(huán)節(jié)寫話練習(xí)第四環(huán)節(jié)寫話練習(xí) 。圍繞練筆訓(xùn)練目的的要求，抓住圍繞練筆訓(xùn)練目的的要求，抓住“訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)”，讓，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練筆。在這一練筆過(guò)程突出的是學(xué)生情感的激發(fā)，讓學(xué)生靜靜學(xué)生進(jìn)行課堂練筆。在這一練筆過(guò)程突出的是學(xué)生情感的激發(fā)，讓學(xué)生靜靜寫成練筆片段。寫成練筆片段。 第五環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié)“交流反饋交流反饋”。學(xué)生練筆結(jié)束后，爭(zhēng)取當(dāng)堂交流、講評(píng)、欣賞學(xué)生練筆結(jié)束后，爭(zhēng)取當(dāng)堂交流、講評(píng)、欣賞優(yōu)點(diǎn)、修改不足。優(yōu)點(diǎn)、修改不足。 4、學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，作文水平大面積大幅度提高。、學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，作文水平大面積大幅度提高。 在我的課堂上，大多數(shù)學(xué)生在課堂在我的課堂上，大多數(shù)學(xué)生在課堂 上思維敏捷，

26、敢于質(zhì)疑，發(fā)言踴躍，上思維敏捷，敢于質(zhì)疑，發(fā)言踴躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，拓寬了學(xué)生寫作知識(shí)和寫作技能獲得的途徑。學(xué)生除了從語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，拓寬了學(xué)生寫作知識(shí)和寫作技能獲得的途徑。學(xué)生除了從作文教學(xué)中獲得寫作知識(shí)外，還可以自己從閱讀教學(xué)中獲得，不光從教師那作文教學(xué)中獲得寫作知識(shí)外，還可以自己從閱讀教學(xué)中獲得，不光從教師那里獲得，還從與同學(xué)的交流中獲得。學(xué)生的知識(shí)面更廣，寫作知識(shí)更豐富。里獲得，還從與同學(xué)的交流中獲得。學(xué)生的知識(shí)面更廣，寫作知識(shí)更豐富。 5、開(kāi)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。、開(kāi)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 課題實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。給學(xué)生的思維打開(kāi)無(wú)限

27、的空間，課題實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。給學(xué)生的思維打開(kāi)無(wú)限的空間，讓他們的思維品質(zhì)得以全面的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)造性得到極大的展示，在他們讓他們的思維品質(zhì)得以全面的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)造性得到極大的展示，在他們清澈的童眸里裝著許多個(gè)異彩紛呈的世界。同時(shí)也陶冶了學(xué)生高尚的道德情清澈的童眸里裝著許多個(gè)異彩紛呈的世界。同時(shí)也陶冶了學(xué)生高尚的道德情操。操。 課堂練筆課堂練筆課堂練說(shuō)課堂練說(shuō)接受遠(yuǎn)程指導(dǎo)接受遠(yuǎn)程指導(dǎo)課題組交流課題組交流課題中心發(fā)言課題中心發(fā)言讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合課堂指導(dǎo)課堂指導(dǎo)送課到村小送課到村小陳陳 芬芬 淺談跨越式低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)寫話環(huán)節(jié)的落實(shí)淺談跨越式低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)寫話環(huán)節(jié)的落實(shí)姚錦梅姚錦梅 讀

28、得快樂(lè)，寫得輕松讀得快樂(lè)，寫得輕松 黃黃 英英 找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn) 有效運(yùn)用語(yǔ)言文字有效運(yùn)用語(yǔ)言文字 劉冬梅劉冬梅 于跨越式語(yǔ)文課堂中拓展寫話的思考于跨越式語(yǔ)文課堂中拓展寫話的思考 魏魏 薇薇 讀寫有機(jī)結(jié)合讀寫有機(jī)結(jié)合 培養(yǎng)寫作能力培養(yǎng)寫作能力 劉芳劉芳 在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力 孫孫 毅毅 跨越百年的美麗跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 劉劉 芳芳 白楊白楊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 陳陳 芬芬 北京亮起來(lái)了北京亮起來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃黃 英英 黃鶴樓送孟浩然然之廣陵黃鶴樓送孟浩然然之廣陵教學(xué)設(shè)

29、計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 黃黃 英英 生命生命 生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 姚錦梅姚錦梅 一株紫丁香一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 姚錦梅姚錦梅 北京北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思我的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng) 一（1）班凌子琪 我的家鄉(xiāng)在平利，那是個(gè)美我的家鄉(xiāng)在平利，那是個(gè)美麗的地方。有寬寬的街道，有整齊的麗的地方。有寬寬的街道，有整齊的房子，還有一個(gè)很大的廣場(chǎng)，每當(dāng)晚房子，還有一個(gè)很大的廣場(chǎng)，每當(dāng)晚上廣場(chǎng)的彩燈就亮了，五光十色，閃上廣場(chǎng)的彩燈就亮了，五光十色，閃閃發(fā)亮。這時(shí)，人們從四面八方來(lái)到閃發(fā)亮。這時(shí)，人們從四面八方來(lái)到廣場(chǎng)跳舞、聊天，熱鬧極了。廣場(chǎng)跳舞、聊天，熱鬧極了。 山上綠樹(shù)成蔭，田野里

30、栽著山上綠樹(shù)成蔭，田野里栽著綠油油的茶葉，摘回家制成茶葉，清綠油油的茶葉，摘回家制成茶葉，清香四溢，家鄉(xiāng)的茶葉遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外，非香四溢，家鄉(xiāng)的茶葉遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外，非常有名。常有名。找春天找春天 一（1）班殷曉雨春天來(lái)了，春暖花開(kāi)。今天，風(fēng)和日麗，我和爸爸、媽媽一起來(lái)到河邊春天來(lái)了，春暖花開(kāi)。今天，風(fēng)和日麗，我和爸爸、媽媽一起來(lái)到河邊放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得高高的，我們一路歡歌笑語(yǔ)。我看到河邊的柳樹(shù)綠了，放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得高高的，我們一路歡歌笑語(yǔ)。我看到河邊的柳樹(shù)綠了，黃色的迎春花開(kāi)了，山上的野桃花也開(kāi)了，小河邊的小草從土里鉆出來(lái)了，黃色的迎春花開(kāi)了，山上的野桃花也開(kāi)了，小河邊的小草從土里鉆出來(lái)了，小燕子嘰嘰喳喳

31、地從南方飛回來(lái)了。小燕子嘰嘰喳喳地從南方飛回來(lái)了。 我的心愿我的心愿 一（一（1）班李煒煒）班李煒煒我有一個(gè)小小的心愿，那就是：學(xué)校變成花園，我們能在這樣花園一樣我有一個(gè)小小的心愿，那就是：學(xué)校變成花園，我們能在這樣花園一樣的學(xué)校學(xué)習(xí)；山上栽滿樹(shù)木，把地球變成綠洲，讓鳥(niǎo)兒來(lái)我們這里安家，的學(xué)校學(xué)習(xí)；山上栽滿樹(shù)木，把地球變成綠洲，讓鳥(niǎo)兒來(lái)我們這里安家，全世界的人們和平的生活在這個(gè)美麗的地球上。全世界的人們和平的生活在這個(gè)美麗的地球上。 愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo) 一（一（1）班李煒煒）班李煒煒小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們。我看見(jiàn)小鳥(niǎo)掉在地上小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們。我看見(jiàn)小

32、鳥(niǎo)掉在地上受傷了，我輕輕地把它捧起來(lái)，和爸爸一起用木板給它做一個(gè)鳥(niǎo)窩，再給受傷了，我輕輕地把它捧起來(lái)，和爸爸一起用木板給它做一個(gè)鳥(niǎo)窩，再給它撒一些餅干屑做糧食，然后把它放回樹(shù)杈上。如果有人打小鳥(niǎo)，我會(huì)告它撒一些餅干屑做糧食，然后把它放回樹(shù)杈上。如果有人打小鳥(niǎo)，我會(huì)告訴他，小鳥(niǎo)是我們的朋友，請(qǐng)不要傷害他！訴他，小鳥(niǎo)是我們的朋友，請(qǐng)不要傷害他！ 美麗的秋天美麗的秋天 二（二（1）班洪嘉聰）班洪嘉聰 一片片金黃的樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢地飄落下來(lái)，那是秋姑一片片金黃的樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢地飄落下來(lái)，那是秋姑姑送給小朋友的書(shū)簽，告訴我們秋天到了。姑送給小朋友的書(shū)簽，告訴我們秋天到了。 田野里，稻谷成熟了，黃澄澄的，就

33、像一片金色的大海，田野里，稻谷成熟了，黃澄澄的，就像一片金色的大海，高粱舉起燃燒的火把，玉米笑得露出金黃的牙齒，它們正高粱舉起燃燒的火把，玉米笑得露出金黃的牙齒，它們正等著農(nóng)民伯伯把它們收回家呢；河對(duì)面的梨樹(shù)上的梨子就等著農(nóng)民伯伯把它們收回家呢；河對(duì)面的梨樹(shù)上的梨子就像掛在樹(shù)上的小燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，棗樹(shù)上結(jié)了像掛在樹(shù)上的小燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又圓的棗兒，真叫人垂涎三尺許多又大又圓的棗兒，真叫人垂涎三尺 天空中，一群大雁一會(huì)兒排成個(gè)天空中，一群大雁一會(huì)兒排成個(gè)“人人”字，一會(huì)兒排字，一會(huì)兒排成個(gè)成個(gè)“一一”字，好像在說(shuō)字，好像在說(shuō)“小朋友們，我們明年再見(jiàn)吧。小朋友

34、們，我們明年再見(jiàn)吧?！崩蠋煟量嗔死蠋?，您辛苦了 二（二（1）班談文杰）班談文杰老師，老師，老師，老師，每天清晨，我們背著書(shū)包走進(jìn)校園時(shí)，每天清晨，我們背著書(shū)包走進(jìn)校園時(shí)，您面帶微笑迎接我們的到來(lái)，您面帶微笑迎接我們的到來(lái)，每天放學(xué)，您總是帶領(lǐng)我們穿過(guò)馬路，默默地送我們遠(yuǎn)去，每天放學(xué)，您總是帶領(lǐng)我們穿過(guò)馬路，默默地送我們遠(yuǎn)去，是您教給了我們豐富的知識(shí)，是您教給了我們豐富的知識(shí)，是您把調(diào)皮的我們教育成體貼幫助別人的人。是您把調(diào)皮的我們教育成體貼幫助別人的人。我想對(duì)您說(shuō)我想對(duì)您說(shuō)“老師，您辛苦了。老師，您辛苦了?！蔽蚁胨湍皇r花，我想送您一束鮮花，表達(dá)我們對(duì)您的敬意；表達(dá)我們對(duì)您的敬意；送您一

35、首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，給您帶來(lái)一絲甜蜜。給您帶來(lái)一絲甜蜜。祖國(guó)，我愛(ài)您祖國(guó)，我愛(ài)您 二（二（1）班汪思靜）班汪思靜 祖國(guó)，祖國(guó)，我愛(ài)您，祖國(guó)，祖國(guó)，我愛(ài)您， 我愛(ài)您偉大的旗幟，我愛(ài)您偉大的旗幟， 是你代表了人們前進(jìn)的方向。是你代表了人們前進(jìn)的方向。 我愛(ài)您長(zhǎng)城的雄偉，我愛(ài)您長(zhǎng)城的雄偉， 是你挺起了中華兒女的脊梁。是你挺起了中華兒女的脊梁。 我愛(ài)您，祖國(guó)，我愛(ài)您，祖國(guó)， 是你給了我力量，是你給了我力量， 是你給了我理想，是你給了我理想， 讓我插上了一雙飛翔的翅膀。讓我插上了一雙飛翔的翅膀。 我愛(ài)您，祖國(guó)！我愛(ài)您，祖國(guó)！生命生命 四一班洪曉佳四一班洪曉佳 生命是暴雨下嬌弱無(wú)比的薔薇，生

36、命是暴雨下嬌弱無(wú)比的薔薇， 生命是小河邊婀娜多姿的柳樹(shù)，生命是小河邊婀娜多姿的柳樹(shù)， 生命是山坡上蒼翠挺拔的松柏，生命是山坡上蒼翠挺拔的松柏， 生命是冰雪中傲然挺立的梅花，生命是冰雪中傲然挺立的梅花， 生命是天空中自由飛翔的鳥(niǎo)兒，生命是天空中自由飛翔的鳥(niǎo)兒， 生命是花叢中翩翩起舞的蝴蝶，生命是花叢中翩翩起舞的蝴蝶， 生命是草原上膘肥體壯的駿馬，生命是草原上膘肥體壯的駿馬， 生命是小河里自由自在的魚(yú)兒。生命是小河里自由自在的魚(yú)兒。 生命是最寶貴的，生命是最寶貴的， 生命是最美麗的，生命是最美麗的， 生命是何等脆弱，生命是何等脆弱， 生命是一個(gè)個(gè)奇跡。生命是一個(gè)個(gè)奇跡。生命需要勇氣生命需要勇氣 四

37、一班羅曉倩 我讀完我讀完花的勇氣花的勇氣這篇課文，小花的勇氣令我震撼，這篇課文，小花的勇氣令我震撼，她在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，他并不覺(jué)得自己是多么弱小，她在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，他并不覺(jué)得自己是多么弱小，而是勇敢的站出來(lái)去經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，因?yàn)樗?，不?jīng)風(fēng)而是勇敢的站出來(lái)去經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，因?yàn)樗溃唤?jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹呢？他要在風(fēng)雨中創(chuàng)造奇跡。我們每個(gè)人雨，怎能見(jiàn)彩虹呢？他要在風(fēng)雨中創(chuàng)造奇跡。我們每個(gè)人在遭遇挫折時(shí)，心里總會(huì)有一個(gè)魔鬼在作祟，放棄，趕快在遭遇挫折時(shí)，心里總會(huì)有一個(gè)魔鬼在作祟，放棄，趕快放棄吧放棄吧,許多人經(jīng)不住誘惑，選擇了放棄，我想說(shuō)：不要許多人經(jīng)不住誘惑，選擇了放棄，我想說(shuō)：不要放

38、棄，相信自己，一定可以成功。放棄，相信自己，一定可以成功。 在生活中，我在很多時(shí)候缺乏勇氣，失去了許多展現(xiàn)在生活中，我在很多時(shí)候缺乏勇氣，失去了許多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，元旦節(jié)，我很想當(dāng)主持，但又害怕自己當(dāng)不自己的機(jī)會(huì)，元旦節(jié)，我很想當(dāng)主持，但又害怕自己當(dāng)不好，于是猶豫不決，而其他四位同學(xué)積極準(zhǔn)備，勇敢的站好，于是猶豫不決，而其他四位同學(xué)積極準(zhǔn)備，勇敢的站上臺(tái)，成功主持了聯(lián)歡會(huì)，我恨自己少了份勇氣，多了份上臺(tái)，成功主持了聯(lián)歡會(huì)，我恨自己少了份勇氣，多了份膽怯，學(xué)了本文后，更加讓我有了自信，我以后要在困難膽怯，學(xué)了本文后，更加讓我有了自信，我以后要在困難中不斷磨礪自己，中不斷磨礪自己，“寶劍鋒從磨礪出

39、，梅花香自苦寒來(lái)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”我要讓有限的生命綻放光彩。我要讓有限的生命綻放光彩。鄉(xiāng)村的冬天鄉(xiāng)村的冬天 四一班洪小雨四一班洪小雨 冬爺爺來(lái)了，北風(fēng)呼呼，雪花飛舞，忙了一年的人們冬爺爺來(lái)了，北風(fēng)呼呼，雪花飛舞，忙了一年的人們總算閑了許多，這么冷的天，很少有人出門，家家戶戶關(guān)總算閑了許多，這么冷的天，很少有人出門，家家戶戶關(guān)著門，一家人坐在暖烘烘的火爐邊聊家常，孩子們躺在奶著門，一家人坐在暖烘烘的火爐邊聊家常，孩子們躺在奶奶的懷抱里，聽(tīng)她講過(guò)去的事情，不知不覺(jué)，夜深人靜了，奶的懷抱里，聽(tīng)她講過(guò)去的事情，不知不覺(jué)，夜深人靜了，萬(wàn)家燈火陸續(xù)熄滅，偶爾傳來(lái)幾聲狗叫聲，幾百斤的大肥萬(wàn)家燈

40、火陸續(xù)熄滅，偶爾傳來(lái)幾聲狗叫聲，幾百斤的大肥豬已酣然入夢(mèng)，喔喔喔，天亮了，推開(kāi)門，啊豬已酣然入夢(mèng)，喔喔喔，天亮了，推開(kāi)門，啊到處是粉到處是粉妝玉砌的世界，家家房頂上都戴上了雪白的帽子，孩子們妝玉砌的世界，家家房頂上都戴上了雪白的帽子，孩子們堆雪人，打雪仗，歡笑聲傳遍了整個(gè)鄉(xiāng)村，爺爺們笑瞇瞇堆雪人，打雪仗，歡笑聲傳遍了整個(gè)鄉(xiāng)村，爺爺們笑瞇瞇地脫口而出：地脫口而出：“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”咯吱咯吱一聲，公雞嚇得連撲翅膀，不經(jīng)意間畫出了栩栩如生的竹一聲，公雞嚇得連撲翅膀，不經(jīng)意間畫出了栩栩如生的竹葉，小貓喵的一聲，躥出了院子，地上留下了朵朵漂亮的葉，小貓喵的一

41、聲，躥出了院子，地上留下了朵朵漂亮的梅花。梅花。 鄉(xiāng)村的冬天，美不勝收。鄉(xiāng)村的冬天，美不勝收。 觀觀星海星海有感有感 長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)四一班長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)四一班 張可爾張可爾 昨天，學(xué)校組織我們觀看了星海這部電影，看完后淚水模糊了我的雙眼。 冼星海，我國(guó)著名的音樂(lè)家，這部影片講述了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。星海自幼家境貧窮，他從小沒(méi)有爸爸，和媽媽、外公相依為命，但是星海自小就非?？釔?ài)音樂(lè)，沒(méi)有好的樂(lè)器，他便利用常見(jiàn)的材料做成簡(jiǎn)易的樂(lè)器敲擊出美妙的音樂(lè)。當(dāng)他看到同齡的孩子在學(xué)堂里讀書(shū)的時(shí)候，他很羨慕，也很想上學(xué)，可是家里沒(méi)錢，媽媽知道后將自己最心愛(ài)的鐲子當(dāng)了，讓星海上學(xué)?？墒巧蠈W(xué)第一天同學(xué)們就欺負(fù)他，并讓教書(shū)

42、先生產(chǎn)生了誤會(huì)，把星海開(kāi)除了。天有不測(cè)風(fēng)云，外公出海也喪生了。無(wú)奈之下，媽媽只有帶著她去投奔遠(yuǎn)在新加坡的姨媽。在新加坡，星海有幸再次進(jìn)入學(xué)校，并遇見(jiàn)了他的恩師肖友梅老師。從此他在肖老師的指導(dǎo)下勤學(xué)苦練，邊讀書(shū)邊學(xué)習(xí)音樂(lè)，終于成為了一名著名的音樂(lè)家。 觀觀星海星海有感有感 長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)四一班長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)四一班 張可爾張可爾 看完影片，星海媽媽這種無(wú)私而偉大的母愛(ài)深深震撼了我。為了星海，媽媽一次又一次的放棄了自己的幸福，一次又一次的委曲求全。真是可憐天下父母心呀！其實(shí)，天底下每個(gè)母親的心都是一樣的，只盼望兒女能成材，只希望兒女能夠幸福快樂(lè)！這讓我想到了我的媽媽：在我很小的時(shí)候媽媽和爸爸就離了婚

43、，為了不讓我受委屈，媽媽忍受著各種阻力，想盡一切辦法把我留在身邊，獨(dú)自一人辛苦的撫養(yǎng)我長(zhǎng)大，不僅在生活上對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，還教我怎樣做人。媽媽為我付出了多少啊，而我卻一次次的不聽(tīng)話，經(jīng)常為她對(duì)我的嚴(yán)厲管教而不滿，一次次的讓媽媽傷心。今天看完影片后，我才深深明白了媽媽的良苦用心，明白了媽媽對(duì)我無(wú)私的愛(ài)。明白了母愛(ài)就像一陣清風(fēng)，讓我涼爽；母愛(ài)，就像冬日里的陽(yáng)光，給我溫暖；母愛(ài)，就像是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)，更像是一首深情的歌，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟低唱。如星海相比，此刻我才覺(jué)得我是如此的不堪，如此的慚愧。此刻我真想撲進(jìn)媽媽的懷里，大聲的對(duì)她說(shuō)聲：“媽媽，我愛(ài)你！” 不僅如此，星海在

44、逆境中堅(jiān)強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神也深深感動(dòng)了我。閉目深思，今天的我們是何等的幸福，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家里有爸爸媽媽的疼愛(ài)，學(xué)校有老師的關(guān)心和培育?？蓲行淖詥?wèn)，我們每天又都干了些什么呢？有的同學(xué)成天看電視，玩游戲，不認(rèn)真寫作業(yè)；有的上課不認(rèn)真聽(tīng)講，腦子里總在東想西想，老師提問(wèn)答非所問(wèn)；有的打掃衛(wèi)生經(jīng)常偷懶，不干活。遇到難題就放棄，遇到困難就妥協(xié)，遇到挫折就受不了。記得那次體育課，老師讓我們跳繩，可我好像天生對(duì)跳繩缺乏“靈感”一樣，怎么也跳不過(guò)去，好不容易跳了一個(gè)，還差點(diǎn)被繩子絆倒?？吹轿业睦仟N樣，同學(xué)們都哈哈大笑，而我也再不愿拿起那“討厭”的跳繩了。想到這里，再看看星海，他不管貧窮富貴，春夏秋冬

45、都在努力的學(xué)習(xí)著音樂(lè)，永不放棄，終于成為了一位著名的音樂(lè)家。此刻，我不僅為了自己的輕易放棄而羞愧難當(dāng)，和他比起來(lái)我這點(diǎn)困難又算得了什么？在我們的生活和學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇到各種挫折和磨難，而我們需要的就是像星海一樣無(wú)論條件多么艱苦，也不放棄的精神，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。古羅馬大詩(shī)人奧韋德也說(shuō)：“忍耐和堅(jiān)持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來(lái)好處?！?一個(gè)多小時(shí)的影片很快結(jié)束了，但星海的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。作為新時(shí)期的少年兒童，從此我將好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，用我們的雙手去譜寫明天璀璨的詩(shī)篇，托起我們偉大的中國(guó)夢(mèng)！做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生演講稿演講稿 敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)

46、們，大家好我是四一班的王小雨，今天我演講的題目是做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。 誠(chéng)信是一種品質(zhì)。千百年以來(lái)，中國(guó)形成了“誠(chéng)信光榮”的文化氛圍，形成了許多膾炙人口的誠(chéng)信格言，如：“君子一言，駟馬難追；一言九鼎，一諾千金；言而有信，一言為定”等等，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是“說(shuō)到做到”。古人云：“積習(xí)成性，積性成德?！蔽覀兠恳粋€(gè)人都應(yīng)從拒絕作弊的小事做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋誠(chéng)信二字，讓誠(chéng)信在我們的心靈深處閃閃發(fā)光。 同學(xué)們，回憶一下我們?cè)?jīng)對(duì)別人許下的承諾，有多少能夠?qū)崿F(xiàn)？我們作出的保證，有多少能夠做到？你也許曾信誓旦旦的向媽媽保證，上課一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，但當(dāng)你聽(tīng)到窗外的鳥(niǎo)語(yǔ)聲，面對(duì)同學(xué)遞來(lái)的一本漫話書(shū)，你能做到嗎？

47、你也許曾淚眼朦朧的向老師承諾，再也不在校園內(nèi)亂扔垃圾，但當(dāng)你手握廢物，附近卻沒(méi)有垃圾桶時(shí)，你又會(huì)作何選擇？也許你曾答應(yīng)小伙伴下課就把筆還給她，但是當(dāng)你面對(duì)一幅沒(méi)有完成的圖畫時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？不要猶豫，既然說(shuō)到就要做到。誠(chéng)信是一種態(tài)度，更是一份堅(jiān)持。它離我們有時(shí)很遠(yuǎn)，有時(shí)又很近，其實(shí)，誠(chéng)信就在我們一念之間。 做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生演講稿演講稿 借此機(jī)會(huì)我想問(wèn)一問(wèn)大家，誠(chéng)實(shí)守信你做得怎么樣？你有沒(méi)有撒謊的習(xí)慣？你有沒(méi)有欺騙過(guò)老師、家長(zhǎng)或同學(xué)？老師不在的時(shí)候你的表現(xiàn)和老師在的時(shí)候一樣嗎？你都是獨(dú)立完成作業(yè)的嗎？考試你抄襲過(guò)別人答案嗎？借別人的東西按時(shí)歸還了嗎？對(duì)身邊的人你做到以誠(chéng)相待了

48、嗎？如果存在上述現(xiàn)象，希望你能從今天開(kāi)始，在老師和同學(xué)的幫助下認(rèn)真地反思，糾正自己的不良行為，逐漸完善自身的人格目標(biāo)。要知道失信喪失的不僅是今天，也喪失了明天。 同學(xué)們，讓我們從身邊的小事做起，不要讓誠(chéng)信僅僅成為我們的口頭禪，更不要讓誠(chéng)信成為紙上談兵，要讓他活躍在我們的課堂上，讓誠(chéng)信之花開(kāi)遍課堂！開(kāi)遍校園。讓我們一起努力做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生吧！ 我的演講完畢，謝謝大家！ 1、課題組實(shí)行中心發(fā)言。把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指、課題組實(shí)行中心發(fā)言。把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。 2、以課堂為主陣地。、以課堂為主陣地。

49、引導(dǎo)學(xué)生以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)引導(dǎo)學(xué)生以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)。及時(shí)書(shū)寫教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用合，相互促進(jìn)。及時(shí)書(shū)寫教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，著實(shí)構(gòu)建語(yǔ)用高效課堂。語(yǔ)言的能力，著實(shí)構(gòu)建語(yǔ)用高效課堂。 3、在小學(xué)閱讀教學(xué)中精心選擇語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練的切入點(diǎn)。準(zhǔn)確、在小學(xué)閱讀教學(xué)中精心選擇語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練的切入點(diǎn)。準(zhǔn)確把握練筆的時(shí)機(jī)，讓讀寫結(jié)合煥發(fā)無(wú)限魅力。把握練筆的時(shí)機(jī)，讓讀寫結(jié)合煥發(fā)無(wú)限魅力。 4、低學(xué)段實(shí)驗(yàn)教師有效運(yùn)用跨越式閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生、低學(xué)段實(shí)驗(yàn)教師有效運(yùn)用跨越式閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在每堂課上都有充足時(shí)間積累語(yǔ)言、并靈活運(yùn)用于說(shuō)話和寫話中，在每堂課上都有充足時(shí)間積累語(yǔ)言、并靈活運(yùn)用于說(shuō)話和寫話中，學(xué)生表達(dá)能力和寫話興趣都有提高。學(xué)生表達(dá)能力和寫話興趣都有提高。 5、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)