2022年“雙減”政策下如何指導(dǎo)少兒創(chuàng)作科幻畫

1、2022年“雙減”政策下如何指導(dǎo)少兒創(chuàng)作科幻畫少兒科幻繪畫是少年兒童的專利，它是少年兒童對(duì)世界事物和宇宙的科學(xué)認(rèn)知，少兒科幻畫表達(dá)了少兒對(duì)世界和宇宙的樸素理解，內(nèi)容豐富，想象奇特，表現(xiàn)方式多樣，充滿童趣的純真。那么，怎樣指導(dǎo)少兒創(chuàng)作一幅有質(zhì)量的科幻畫作品呢？一、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)作科幻畫的意義科幻畫的創(chuàng)作對(duì)從小鍛煉少年兒童手腦并用，培養(yǎng)科技精神與藝術(shù)素養(yǎng)的融會(huì)貫通，具有非常重要的作用。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)少年兒童熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提高，也具有十分重要的意義。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作少兒科幻畫，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)他們根據(jù)自身對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解展開大膽、合理的想象，通過(guò)自己手中的畫筆將

2、想象的內(nèi)容描繪出來(lái)，將腦海中科學(xué)的畫面展示出來(lái)。教師要特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象、繪畫、審美和創(chuàng)新等綜合能力。通過(guò)創(chuàng)作科幻畫，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力尤其是將科學(xué)思想、科學(xué)想象轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。二、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活青少年科幻畫作品首先要貼近學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，才能引起學(xué)生的共鳴。教師通過(guò)各種手段將美術(shù)教學(xué)有機(jī)地融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，引發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，迸發(fā)思維靈感和創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的事物，對(duì)生活的問(wèn)題加以分析，開動(dòng)腦筋，思考解決問(wèn)題的設(shè)想和方

3、法。在一節(jié)科學(xué)幻想課上，我以農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)期間高速公路大塞車這個(gè)上過(guò)熱搜的話題導(dǎo)入課題。學(xué)生們對(duì)于這次大塞車的話題記憶猶深，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)塞車原因展開了熱烈的討論：有的認(rèn)為是車輛實(shí)在太多了，有的認(rèn)為是路窄、路少，有的說(shuō)是因?yàn)椤败囕v出行時(shí)間都趕在一塊了”分析討論后，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出解決這個(gè)問(wèn)題的設(shè)想，這會(huì)熱鬧了：有的同學(xué)從車本身展開想象，提出給汽車添加“翅膀”變成路、空兩用的，或添加四條伸縮大長(zhǎng)腿如爬蟲一般隨時(shí)變換行車方式；有的同學(xué)說(shuō)可以設(shè)計(jì)出一款統(tǒng)計(jì)軟件，汽車須提前預(yù)約并按軟件分流的時(shí)間和線路出行，這樣汽車就不會(huì)擠在同一時(shí)間、同一線路上路了；還有同學(xué)說(shuō)他設(shè)計(jì)一副千里眼萬(wàn)能眼鏡，只要

4、輸入目的地，它會(huì)指引司機(jī)用最短的時(shí)間走最通暢的路。在此討論的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作了防塞車智能機(jī)器人不怕塞車的汽車防塞車指揮系統(tǒng)塞車克星等優(yōu)秀的科幻畫作品。三、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想科幻畫披著奇麗想象的外衣，但有著一定科學(xué)依據(jù)作為支撐。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中豐富認(rèn)知，豐富奇思妙想。對(duì)于科學(xué)幻想類創(chuàng)作素材，學(xué)生的認(rèn)知渠道有很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本相關(guān)知識(shí)、課外科普讀物等積累知識(shí)，豐富認(rèn)知。如六年級(jí)未來(lái)的學(xué)校一課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這幅作品本身要畫出來(lái)也并不難，難的是打破固有認(rèn)知，不要局限于對(duì)學(xué)校校園環(huán)境的改良或一些圖書館、藝術(shù)樓的建筑、設(shè)備的創(chuàng)新，而是結(jié)

5、合掌握的科學(xué)知識(shí)，如學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)了解過(guò)海底的秘密、神秘的外太空，進(jìn)而發(fā)揮想象，設(shè)想在海底建造未來(lái)的高科技學(xué)校，或是把我們的學(xué)校搬到空中、外太空科幻畫中科學(xué)性的特質(zhì)決定了與其他想象畫不同。科幻畫中不僅僅有天馬行空的想象，對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬的圖畫，都是基于現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)的再造和描繪。比如，地球環(huán)保、新能源、廢品利用、未來(lái)食品、未來(lái)居住、未來(lái)醫(yī)療、宇宙航行、太空城市等等，都是科幻畫選題涉及的科技領(lǐng)域。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多了解科學(xué)知識(shí)，多讀一些科技書籍，要時(shí)常關(guān)心科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解世界科技發(fā)展的新動(dòng)向，并試著把這些科學(xué)新知識(shí)融入作品的表達(dá)。教師可以結(jié)合選材和主題在創(chuàng)作前給學(xué)生普及相關(guān)的科普知識(shí)，充實(shí)學(xué)生

6、認(rèn)知，激發(fā)想象思維，從而創(chuàng)作出高質(zhì)量的科幻作品。四、鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象在指導(dǎo)科幻畫創(chuàng)作的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境科學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生張開科學(xué)的翅膀，大膽去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。比如，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作“抗疫”科幻畫能從哪些方面入手，應(yīng)該從哪些方面開展科學(xué)想象有的說(shuō)用機(jī)器人代替危險(xiǎn)的人工操作；有的說(shuō)創(chuàng)造一款殺毒、凈化機(jī)器設(shè)備，如洗車器一樣只要感染者穿過(guò)機(jī)器就能消滅病毒或康復(fù)的機(jī)器；有的說(shuō)發(fā)明迷你“滅毒”膠囊，服用后會(huì)有目標(biāo)地清除病毒，不會(huì)破壞其他的免疫系統(tǒng)；還有的說(shuō)可以發(fā)明一種自帶風(fēng)火輪的鞋子可以急速護(hù)送感染者或所需急救物資等等。我引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、放飛想象、用科學(xué)的方法探索、解決問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等情境，激發(fā)學(xué)生將科學(xué)的想象觸角延伸到各個(gè)領(lǐng)域，展現(xiàn)他們的奇思妙想和豐富的創(chuàng)造力。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作的病毒凈化器抗疫機(jī)器人智能搜救儀免疫細(xì)胞機(jī)器人急速病毒檢驗(yàn)系統(tǒng)新型病毒防護(hù)罩 分別獲得了青少年科創(chuàng)賽一、二等獎(jiǎng)，充分表明運(yùn)用科學(xué)的想象去探索、去創(chuàng)造生活實(shí)際