《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、18 將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀并理解：侮辱、鼓瑟、上大夫、擊缶、理屈、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、理直氣壯、同心協(xié)力、攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝等詞。有感情地朗讀課文。2、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“完璧歸趙”、“澠池會(huì)見(jiàn)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事前因后果。抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。3、初步感受三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。感知人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們的美好品質(zhì)。重難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞進(jìn)行教學(xué)，概括人物的性格特點(diǎn)。2、理解課文主要內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵人不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)朋友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。第 二 課

2、時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、揣摩課文語(yǔ)言，感受人物形象，體會(huì)課文著重用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)效果。2、理解“將相和”故事意義，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。3、能對(duì)課文中的人物說(shuō)出自己的喜歡、厭惡等感受。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、探究起點(diǎn)，整體感受人物形象。1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課將相和。我們已經(jīng)了解到，這個(gè)歷史故事由三個(gè)小故事構(gòu)成，分別是：“完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”。 2. 還記得課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物嗎？你喜歡哪個(gè)人物，為什么？對(duì)秦王和趙王，你們有什么看法？3.看來(lái)大家都比較喜歡廉頗和藺相如！那么，課文是怎樣刻畫(huà)這兩個(gè)人物的呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，你覺(jué)得課文在寫(xiě)這兩個(gè)人物時(shí)，什么地方寫(xiě)得最精彩？把他們分別找

3、出來(lái)，用心體會(huì)。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)人物的簡(jiǎn)單品評(píng)，初步感受人物的形象，為體會(huì)以強(qiáng)欺弱、以弱勝?gòu)?qiáng)做準(zhǔn)備。然后快速進(jìn)入對(duì)語(yǔ)言的揣摩感受。）二、品味語(yǔ)言，深入感悟人物形象師：咱們來(lái)交流一下，你覺(jué)得課文在刻畫(huà)人物的時(shí)候，哪些地方描寫(xiě)得最精彩？（一）研究“完璧歸趙”。1、藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！睆倪@上面兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們?nèi)绾卫斫馓A相如的這段話？（進(jìn)宮獻(xiàn)寶、設(shè)計(jì)取回。說(shuō)明藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，智慧超群。）（設(shè)計(jì)理念：抓住假設(shè)句，體會(huì)聯(lián)系人的隨機(jī)應(yīng)變。）

4、2、他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”A:你們注意到了嗎？課文寫(xiě)藺相如的這句話，有一個(gè)詞最能體現(xiàn)它的機(jī)智勇敢？（撞）這個(gè)“撞”能不能換成“碰“字，為什么？叫學(xué)生示范體會(huì)一下，“撞”和“碰”誰(shuí)的力大？B：藺相如是不是真的要撞璧？為什么？（撞璧是假，逼秦王就范是真，秦王果然中計(jì)。）C:誰(shuí)也來(lái)讀藺相如理直氣壯的話,感受他的勇敢機(jī)智。（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生對(duì)人物的理解來(lái)自于具體的描寫(xiě)，而且在第一課時(shí)已經(jīng)有了初步的感受，因此，這里要做的就是直接將學(xué)生的目光引向語(yǔ)言。）3、到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已

5、經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，絕不失信。不然，您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”秦王愿意別人說(shuō)他沒(méi)誠(chéng)意、不講信用嗎？用這樣的方式和秦王說(shuō)理，你認(rèn)為有什么好處？抓住人物的語(yǔ)言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法。（設(shè)計(jì)理念：此兩處的略處理，在于都是第一個(gè)故事，且語(yǔ)言描寫(xiě)上都有驚人的相似，即采用了假設(shè)關(guān)系的句式。）（二）研究“澠池之會(huì)”。秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，被藺相如巧妙地揭穿騙局，秦王會(huì)善罷甘休嗎？在澠池會(huì)上秦王有是怎樣侮辱趙王的？藺相如又是怎么做的？1、藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”你發(fā)現(xiàn)作者了嗎？

6、作者是怎樣寫(xiě)出這種氣勢(shì)的？也就是說(shuō)，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢？這一拼，最終拼來(lái)的是趙國(guó)的尊嚴(yán)。抓住“拼”進(jìn)行教學(xué)，藺相如用自己的生命維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，挽回趙王的面子，體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢。2、藺相如是用什么方法對(duì)秦王的？澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)，是打成了平局還是分出了勝負(fù)？這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，趙國(guó)占了上風(fēng)，藺相如立了大功。（教師提示：第一、秦強(qiáng)趙弱。第二、秦王是一國(guó)之君，而藺相如是一名大臣。第三、“瑟”是一種弦樂(lè)器，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，“缶”打節(jié)奏的樂(lè)器，像個(gè)瓦罐子，聲音單調(diào)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己的看法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）3、有感情地朗讀這句話。（設(shè)計(jì)理念：再

7、抓假設(shè)句，體會(huì)藺相如的勇敢、愛(ài)國(guó)、智慧，然后重點(diǎn)突出“拼”字的教學(xué)，感受作者在用詞上的準(zhǔn)確生動(dòng)。）（三）研究“負(fù)荊請(qǐng)罪” 師：完璧歸趙，藺相如使趙國(guó)免受了秦國(guó)的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個(gè)澠池之會(huì)要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝?gòu)?qiáng)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，回國(guó)后連升幾級(jí)，被趙王封為上卿。本來(lái)順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。課文還有哪些描寫(xiě)人物的地方讓你覺(jué)得特別精彩呢？咱們繼續(xù)交流。（設(shè)計(jì)理念：解決三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。）1、藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙

8、國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”A:藺相如為什么要避著廉頗？B:藺相如真的是憑著一張嘴取勝的嗎？藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會(huì)的一“拼”一樣，都是為了趙國(guó)。難怪藺相如要語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)引讀藺相如的話。為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話對(duì)比著讀一讀?？纯茨阌惺裁葱碌母惺?？出示：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，

9、就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”1）廉頗：個(gè)性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。課文是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出他們不同的性格的？2）藺相如：反問(wèn)、因果、假設(shè)。廉頗：對(duì)比。3）有比較才有鑒別呀！同樣是語(yǔ)言描寫(xiě)，人物的個(gè)性不同，語(yǔ)言也不一樣。我們以后在描寫(xiě)人物的時(shí)候，也要注意語(yǔ)言必須體現(xiàn)人物的個(gè)性。4）說(shuō)來(lái)說(shuō)去，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危，“將”和“相”應(yīng)該和好，為了趙國(guó)，就應(yīng)該將相和。（設(shè)計(jì)理念：此處的對(duì)比，目的是想在學(xué)生對(duì)人物形象有了初步體驗(yàn)后，再?gòu)恼Z(yǔ)言的角度感受任務(wù)的個(gè)性不同，語(yǔ)言也不一樣。）藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗是怎么想怎么做的呢？哪一句話直

10、接寫(xiě)出了成語(yǔ)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思？看看插圖，再讀讀寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的句子，你體會(huì)到了什么？想象：此時(shí)的廉頗會(huì)對(duì)藺相如說(shuō)些什么？藺相如熱情相迎，又會(huì)怎樣對(duì)廉頗說(shuō)呢？拿起筆，選擇你喜歡的一個(gè)人物，想象他們見(jiàn)面的情景，把他們可能說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，如果能夠用上課文中寫(xiě)人物語(yǔ)言的表達(dá)方式更好。（設(shè)計(jì)理念：此處寫(xiě)話，一是體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的理念，同時(shí)意在使學(xué)生遷移運(yùn)用課文中用假設(shè)復(fù)句、因果復(fù)句等表達(dá)方式寫(xiě)人物語(yǔ)言的表達(dá)效果。）三、拓展提升，揭示“和”的意義。1、你最喜歡故事中的哪一個(gè)人物？最討厭誰(shuí)？2、一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待，都是多么的難能可貴！從此過(guò)后（出示齊讀）從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保

11、衛(wèi)趙國(guó)。師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字，就是課題中的和。是呀，俗話說(shuō)：“人和百事旺，家和萬(wàn)事興”，國(guó)家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)犯趙國(guó)。3、從此，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就成了中國(guó)歷史上一段感人的佳話，將相和的故事也千古流傳，家喻戶(hù)曉，影響了一代又一代中國(guó)人。同學(xué)們，這篇課文改編自史記.廉頗藺相如列傳。史記是一部很有價(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱(chēng)為史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買(mǎi)一本史記來(lái)讀，你會(huì)感受到歷史名著刻畫(huà)人物形象的不同魅力。（設(shè)計(jì)理念：回扣課題，既是對(duì)故事意義之提升，同時(shí)也在于引導(dǎo)