“兒童繪本”運用在小學美術(shù)教學中的作用

1、“兒童繪本”運用在小學美術(shù)教學中的作用“兒童繪本運用在小學美術(shù)教學中的作用 引言 在我國社會經(jīng)濟快速進展的背景影響，社會不同行業(yè)的進展也得到了大力推動，而為了順應時代的進展需求，現(xiàn)代教育事業(yè)也正處于改革的關(guān)鍵時期。現(xiàn)階段，我國小學教學體系中，不僅開設(shè)了諸多吸引學生興趣的豐富課程，同時也通過使用一些對應的特殊教材來實現(xiàn)對其學習興趣的有效激發(fā)。近年來，隨著我國教育課程的不斷改革，“兒童繪本得到了當代小學美術(shù)教學的廣泛使用?！皟和L本中的內(nèi)容不僅能夠滿足小學生的好奇心理，同時也符合我國素養(yǎng)教育提出的要求?！皟和L本中所包含的內(nèi)容雖然簡潔，但諸多內(nèi)容均出自我國有名畫家之手，簡潔的繪本內(nèi)容背后蘊藏了豐富

2、的繪畫技巧與藝術(shù)手法。作為學生的重要成長使其，小學美術(shù)教師在進行教學的而過程中，應確保學生的實際教學能與周邊對應的環(huán)境相融合，并在教學過程中激發(fā)其對學習的主動性與熱情，才能使整體教學質(zhì)量得到有效提高，從而實現(xiàn)對其美術(shù)學科核心素養(yǎng)的有效培育。一、通過使用“兒童繪本，實現(xiàn)對小學生學習興趣的有效激發(fā)在小學美術(shù)教學過程中，通過使用“兒童繪本能夠?qū)W習內(nèi)容與學生的興趣愛好有效結(jié)合于一體，從而實現(xiàn)對其學習興趣的有效激發(fā)1。相較于傳統(tǒng)的“兒童繪本，現(xiàn)代“兒童繪本中通過使用彩印技術(shù)，使其中包含的內(nèi)容更具有豐富色彩。由于“兒童繪本中包含了諸多童話故事，因此能夠很好的吸引小學生的留意力。在小學美術(shù)教學過程中，教師

3、若使用傳統(tǒng)單一講解的教學模式，會導致課程氣氛枯燥乏味，從而致使小學生的學習留意力無法集中。但通過使用“兒童繪本，能夠?qū)崿F(xiàn)將學習內(nèi)容與繪本故事的有效結(jié)合，在該過程中，教師可適當?shù)膮f(xié)作對多媒體設(shè)備的使用，將更多的圖片內(nèi)容呈現(xiàn)出來，在激發(fā)小學生美術(shù)學習興趣的同時，營造出環(huán)境良好的學習氣氛，以此確保美術(shù)教學的優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮2。例如：在學習色彩的情感的過程中，教師可在課堂正式開始之前，引導學生觀看小黃與小藍這一兒童繪本，該繪本中呈現(xiàn)的內(nèi)容雖然較為抽象，但能夠通過使用黃、藍兩種色彩向?qū)W生呈現(xiàn)出兩個孩子之間“愛與融洽的故事，這樣的教學方式能讓小學生更簡單接受，同時還能使其充分體會到小黃與小藍的心情表達

4、，使其能在故事主人翁的身上找到屬于自己的影子，從而實現(xiàn)對其美術(shù)學習興趣的有效提高。二、通過使用“兒童繪本，實現(xiàn)對小學生想象力的有效強化在小學美術(shù)教學中，教師通過使用“兒童繪本，能夠?qū)崿F(xiàn)將實際教學與繪本內(nèi)容的有效結(jié)合，在確保繪本內(nèi)容得到充分發(fā)揮的同時，實現(xiàn)對傳統(tǒng)單一教學的有效轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)對小學生想象力的有效強化3?！皟和L本中包含了許很多多的圖片，教師在教育過程中，可要求學生針對某一圖片論述自己的想法，這樣做能為學生提供想象的發(fā)揮空間，使其在表達內(nèi)心活動的同時，豐富了其自身的想象力。但教師在選擇繪本圖片時，不應選擇難度較大的圖片，應針對小學生的心理特征，盡量選擇貼合實際生活內(nèi)容的圖片，并通過適

5、當?shù)囊龑?，使學生能夠充分發(fā)揮自身的想象力，在提高其學習主動性的同時，實現(xiàn)對其想象力的有效強化4。例如：教師可選擇瘋狂星期二這一繪本，該繪本主要講解并描述了青蛙飛上天的故事內(nèi)容，且故事結(jié)尾留下了諸多想象空間，教師可引導學生發(fā)揮自身想象力續(xù)編故事的結(jié)尾，這種方法能夠?qū)崿F(xiàn)對小學生繪畫能力與想象能力的有效提高。三、通過使用“兒童繪本，實現(xiàn)對小學生繪畫技巧的有效提高傳統(tǒng)美術(shù)教學模式主要是通過教師講解圖畫內(nèi)容，并進行板書展示，引導學生們在課前展開繪畫完成教學，這種方式不僅花費了學生與教師的大量精力與時間，同時還影響了美術(shù)學問的有效傳達5。而通過使用“兒童繪本，能確保學生在課堂學習過程中更直觀的觀看到繪本中

6、蘊含的內(nèi)容，無需教師進行繪畫板書，不僅能夠保證美術(shù)學問更直觀、更全面的呈現(xiàn)給學生，同時還能使學生的美術(shù)學習過程突破傳統(tǒng)的學習局限性。不同的“兒童繪本具備不同的風格與圖畫，能使學生的選擇范圍得到有效擴大，使其能夠依據(jù)自己的興趣愛好選取對應的繪本進行學習?！皟和L本中包含了諸多正式且優(yōu)秀的繪畫技巧，能夠很好的幫助學生展開一系列的美術(shù)創(chuàng)作，且確保其創(chuàng)作內(nèi)容更具真實性。在小學美術(shù)教學過程中，教師應嫻熟把握不同的教學模式，并將其充分應用到實際教學中6。例如：在學習顏色色彩改變的過程中，教師應明確該學習內(nèi)容的主要目的是為了讓學生產(chǎn)生對學習美術(shù)的興趣。由此，教師可將十四只老鼠賞月這一繪本作為課堂參考對象，并

7、引導學生將其作為模板展開繪畫，同時要求學生觀看繪本內(nèi)容的顏色改變。這種方法不僅能夠提高學生的繪畫能力，同時還能確保其充分理解并把握對色彩的搭配方法。四、通過使用“兒童繪本，實現(xiàn)對小學生創(chuàng)作能力的有效提升“兒童繪本中包含了各種各樣的圖畫，且不同的繪本圖畫所具備的風格也大不相同。在小學美術(shù)教學中使用“兒童繪本，可讓學生在觀看繪本的同時，不斷加深自己對美術(shù)的認知與理解。“兒童繪本具備肯定的多樣性，當學生對繪本進行長時間觀看之后，其自身的美術(shù)學習水平會在潛移默化中得到進一步轉(zhuǎn)變，這對穩(wěn)固其美術(shù)認知基礎(chǔ)有著至關(guān)重要的作用。而引導學生進行繪本創(chuàng)作還能夠使其自身的制造能力得到有效提升。繪本創(chuàng)作不僅需要學生具

8、備肯定的動手能力，且還需要起具備慎密思維。在小學美術(shù)教學過程中，教師可引導學生創(chuàng)作繪本，使其大腦思維得到進一步的開發(fā)，在深化其創(chuàng)作印象的同時，實現(xiàn)對其創(chuàng)作能力的有效提升7。五、通過使用“兒童繪本，實現(xiàn)對小學美術(shù)教學水平的有效提高 在小學美術(shù)教學過程中，因為小學生年級較小，其自身的能力尚未得到完全進展，而部分課程教學存在肯定的難度，使其無法對教學內(nèi)容充分理解。基于此，美術(shù)教師可通過在教學過程中使用“兒童繪本，實現(xiàn)將繪本內(nèi)容與教學學問的有效結(jié)合，讓具備冗雜性的學問漸漸變得生動好玩，從而激發(fā)小學生對學習美術(shù)的興趣。針對課堂教學中存在的難點學問，教師可要求并鼓舞學生發(fā)表自身的想法，并在繪本內(nèi)容中選擇對

9、應的圖畫，在引導學生針對該圖畫展開分析討論，并在課堂最終向?qū)W生說明此次課堂的主要意義。例如：在學習讓路給小鴨子的過程中，該繪本將翱翔的野鴨作為主要視點，當其飛起之后向下看，便看到了整個波士頓供應。教師可引導學生對該繪本中的圖片內(nèi)容深入觀看分析，讓學生在觀看過程中依據(jù)繪本內(nèi)容所呈現(xiàn)的畫面以及其中包含的故事情節(jié)，進一步的實現(xiàn)對美術(shù)專業(yè)學問的理解與把握，使其能夠更好的解決課堂教學中存在的難題，從而實現(xiàn)對其學習效率的有效提高。這種做法不僅能讓學生樹立起正確思維，同時還能使其加深對學問的把握，從而實現(xiàn)對其美術(shù)學習能力的有效提高，進而提高小學美術(shù)的整體教學水平8。結(jié)語綜上所述，激發(fā)小學生對學習美術(shù)的興趣是實現(xiàn)培育其學科素養(yǎng)與提高教學效率的重要基礎(chǔ)前提。基于此，在實際的教學過程中，美術(shù)教師應充分把握小學生的心理特征，并結(jié)合實際教學狀況制定對應的教學方案。在小學美術(shù)教學的過程中，教師應充分引導小學生正確理解并學習“兒童繪本中蘊含