《小學(xué)語文口語交際習(xí)作課題研究》教學(xué)之我見

1、小學(xué)語文口語交際習(xí)作教學(xué)研究 教學(xué)之我見 口語交際就是憑借聽、說進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼?，口語交際課顯得尤為重要，但在日常語文教學(xué)中，我們常常遇到這樣的情況：學(xué)生口語交際時(shí)不知道說什么或者想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，只能用一些單調(diào)、膚淺，沒有個(gè)性的語言來表達(dá)。那么怎樣進(jìn)行口語，提高學(xué)生的口語交際能力呢？下面我談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)： 一、善于引導(dǎo)，認(rèn)真傾聽。聽是說的前提，與人進(jìn)行口語交際時(shí)，要注視說話人的眼睛，全神貫注地聽，不左顧右盼，并且邊聽邊想，不打斷別人

2、。這樣你才能了解別人所要表達(dá)的意思，才能與別人交談。因此學(xué)會(huì)傾聽是提高口語交際能力的前提。如：教師先講一個(gè)故事，學(xué)生聽，聽完故事，再叫學(xué)生復(fù)述。這是訓(xùn)練學(xué)生傾聽的最好方法，也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力的重要途徑。又如：我在上有趣的動(dòng)物世界這堂交際課時(shí)，我首先出示幾張動(dòng)物圖片，接著讓男生閉上眼睛，讓女生看圖片上的動(dòng)物，然后，讓女生把看到的動(dòng)物用語言描述出來。根據(jù)事先規(guī)定的游戲規(guī)則，讓同桌的男生猜，這樣的你說我猜活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生非常喜歡，既集中學(xué)生的注意力，又增強(qiáng)了同學(xué)之間的互動(dòng)性。不需要過多地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，學(xué)生自然而然地傾聽。 二、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣。教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的

3、交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際、善于交際，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，學(xué)生才會(huì)饒有興趣地投入到口語交際活動(dòng)中去，積極地思考、想象、發(fā)言。這樣他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。如：教學(xué)口語交際介紹一處景物時(shí)，我是這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，我首先與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生說說自己眼里的學(xué)校是什么樣的，學(xué)生說得不夠具體，這時(shí)我激發(fā)了學(xué)生想不想親自去參觀一下校園呢？接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，來到美麗的校園，去觀察校園的景色，看看校園的花草、樹木、教學(xué)樓、操場(chǎng)及同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上的活動(dòng)。學(xué)生在校園里盡情地欣賞，盡情地感受。然后回到教室，進(jìn)行討論交

4、流，這時(shí)學(xué)生興致極高，紛紛說出自己觀察到的，感受到的。 三、民主平等，愉快交流。學(xué)生在日常生活中與小伙伴、父母、親友及老師進(jìn)行交流時(shí)，無拘無束。而在課堂上的口語交際中，一些學(xué)生有時(shí)往往有所顧忌，欲言又止。所以，教師在口語交際的課堂上始終要努力營造民主平等的交流氛圍，讓學(xué)生克服心理障礙，暢所欲言，積極而愉快地進(jìn)行交流。教師要平等地參與學(xué)生的活動(dòng)，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，委婉地提出自己的建議，發(fā)自內(nèi)心地為他們出色的表現(xiàn)而喝彩。如：口語交際說說我自己中，有幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)詳細(xì)地介紹了自己以后，接著老師也上臺(tái)來自我介紹了一番，然后 與學(xué)生交流老師說得如何，跟你們平時(shí)了解的老師有什么相同和不同之處？這時(shí)學(xué)生們暢所欲言，也使學(xué)生們?nèi)缤幱谂笥蚜奶斓沫h(huán)境之中輕松而自然，為更多學(xué)生的