《小攝影師》教學設計

1、小攝影師教學設計設計者 付磊【教學目標】1認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。【重難點】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 2、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情?！菊n時安排】兩課時【教學準備】1.學生自瀆課文，自學生字、詞。2.學生收集有關高爾基的資料。3.教師準備投影片和道具。 第一課時【教學

2、過程】一交流課前搜集的有關高爾基的資料 學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。 二重點檢查讀書情況 1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。 2.在學習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。 3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。 4.投影出示本課生字，指名認讀。 5.自由說說課文的大體內容。 三、深入理解課文，探研文章的思想感情 1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？ (1)高爾基喜愛小男孩。 (2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。 2默讀課文，自讀自悟 （1）

3、從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子 （2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關句子。 3.學習小組交流情況。 4.全班反饋交流。 5.老師小結板書。 這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。 四開展討論 這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？ 五布置作業(yè) 讀、背、寫一句高爾基的名言。                  

4、       第二課時 【教學過程】一復習引入 1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。二課堂實踐活動 1.自由組合分角色朗讀。2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情景。三識字寫字 1投影出示下列詞語：陽光明媚    鞠了個躬    咧開嘴    吩咐  &#

5、160; 準備停當    膠卷 秘書    雜志社    記者    突然    側過臉a.讀一讀b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四擴展訓練“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一

6、定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。 五板書                     &

7、#160;     6小攝影師                                    喜愛          高爾基                                    小男孩