整理房間說(shuō)課稿

1、. 整理房間整理房間. 整理房間說(shuō)說(shuō) 教教 材材1說(shuō)說(shuō) 教法與學(xué)法教法與學(xué)法2說(shuō)說(shuō) 教學(xué)流程教學(xué)流程3說(shuō)說(shuō) 教學(xué)反思教學(xué)反思4.（一）教材分析（一）教材分析 分類(lèi)是新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較分類(lèi)是新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物進(jìn)行分類(lèi)，最后非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物進(jìn)行分類(lèi)，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。能夠

2、根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。 于是，我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng)，由觀察、討論于是，我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，數(shù)學(xué)與生活的密切活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，使聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分

3、類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，培養(yǎng)他們的思維能力與學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。概括能力。 說(shuō)說(shuō) 教教 材材一.說(shuō)說(shuō) 教教 材材一（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能過(guò)程與方法過(guò)程與方法情感、態(tài)度、情感、態(tài)度、價(jià)值觀價(jià)值觀在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。 能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類(lèi)，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程就是尋找事物共同屬性的過(guò)程。 初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步感知引導(dǎo)學(xué)生初步感知分類(lèi)的意義。分類(lèi)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)(三)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能根據(jù)一定的

4、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。說(shuō)說(shuō) 教教 材材一.說(shuō)說(shuō) 教教 材材一.說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教法與學(xué)法二說(shuō)教法說(shuō)教法新課標(biāo)指出，教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循新課標(biāo)指出，教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生搭建教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生搭建研究平臺(tái)，讓學(xué)生自由思考、探究、操作、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親身研究平臺(tái)，讓學(xué)生自由思考、探究、操作、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想和方法，培經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形

5、成過(guò)程，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動(dòng)手操作、探索，、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受分類(lèi)、學(xué)會(huì)分類(lèi)，享受成功的喜悅。感受分類(lèi)、學(xué)會(huì)分類(lèi)，享受成功的喜悅。2、觀察教學(xué)法。讓學(xué)生充分觀察周?chē)氖挛锊?duì)其進(jìn)行分類(lèi)，、觀察教學(xué)法。讓學(xué)生充分觀察周?chē)氖挛锊?duì)其進(jìn)行分類(lèi)，這里我選擇的是觀察教室里的人并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。這里我選擇的是觀察教室里的人并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。3、討論法。以合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了、討論法。以合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新作

6、交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在共同討論中完的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里我主要是讓同桌之間進(jìn)行討論。成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里我主要是讓同桌之間進(jìn)行討論。.說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教法與學(xué)法二說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法 著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是主動(dòng)獲取知識(shí)的參與者。息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是主動(dòng)獲取知識(shí)的參與者。為此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我努力遵循為此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我努力遵循“教師為主教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全

7、過(guò)程；通過(guò)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程；通過(guò)活動(dòng)充分活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作、交調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)觀察、流中經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)觀察、分析、思考和討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)分析、思考和討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的能力。.說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程三（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（二）結(jié)合生活，感知分類(lèi)。（二）結(jié)合生活，感知分類(lèi)。（三）繼續(xù)練習(xí)，體驗(yàn)分類(lèi)。（三）繼續(xù)練習(xí)

8、，體驗(yàn)分類(lèi)。（四）課外延伸，運(yùn)用分類(lèi)。（四）課外延伸，運(yùn)用分類(lèi)。（五）課堂小結(jié)（五）課堂小結(jié).12（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課用多媒體播放歌曲用多媒體播放歌曲不再麻煩好媽媽不再麻煩好媽媽板書(shū)課題板書(shū)課題.（二）結(jié)合生活，感知分類(lèi)。 我讓學(xué)生自己思考如何整理房間，思考我讓學(xué)生自己思考如何整理房間，思考后，請(qǐng)學(xué)生回答并說(shuō)明為什么要這樣整理，后，請(qǐng)學(xué)生回答并說(shuō)明為什么要這樣整理，這里我適時(shí)地教育大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)物這里我適時(shí)地教育大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)物整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子。整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生感這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的

9、主要是讓學(xué)生感受到有相同特點(diǎn)的物品可以歸為一類(lèi)，初步受到有相同特點(diǎn)的物品可以歸為一類(lèi)，初步感受分類(lèi)、學(xué)會(huì)分類(lèi)。總結(jié)分類(lèi)的概念：像感受分類(lèi)、學(xué)會(huì)分類(lèi)。總結(jié)分類(lèi)的概念：像這樣把同一類(lèi)的東西放在一起，就叫這樣把同一類(lèi)的東西放在一起，就叫“分分類(lèi)類(lèi)”。.（三）繼續(xù)練習(xí)，體驗(yàn)分類(lèi)（三）繼續(xù)練習(xí)，體驗(yàn)分類(lèi) 學(xué)生要獲得知識(shí)，掌握知識(shí)練習(xí)是必不可少的，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了學(xué)生要獲得知識(shí)，掌握知識(shí)練習(xí)是必不可少的，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：（課件）每一個(gè)環(huán)節(jié)所舉的事例都是學(xué)生非常熟悉的，時(shí)常運(yùn)四個(gè)活動(dòng)：（課件）每一個(gè)環(huán)節(jié)所舉的事例都是學(xué)生非常熟悉的，時(shí)常運(yùn)用的，第一個(gè)活動(dòng)是：用的，第一個(gè)活動(dòng)是：第一個(gè)環(huán)節(jié)是

10、第一個(gè)環(huán)節(jié)是 涂一涂涂一涂 讓學(xué)生先講講這些動(dòng)物的特點(diǎn)，再來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。我選用了讓學(xué)生先講講這些動(dòng)物的特點(diǎn)，再來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。我選用了“會(huì)飛的和不會(huì)飛的和不會(huì)飛的會(huì)飛的“分類(lèi)方法，讓學(xué)生給會(huì)飛的小動(dòng)物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。分類(lèi)方法，讓學(xué)生給會(huì)飛的小動(dòng)物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。對(duì)水果和蔬菜的分類(lèi)，先請(qǐng)同學(xué)們自己分類(lèi)，然后請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)回答。對(duì)水果和蔬菜的分類(lèi)，先請(qǐng)同學(xué)們自己分類(lèi)，然后請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)回答。 分一分分一分 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自己做，然后同桌之間相互檢查，看看誰(shuí)最棒，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自己做，然后同桌之間相互檢查，看看誰(shuí)最棒，做的全對(duì)。做的全對(duì)。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓一年級(jí)的學(xué)生

11、在自己好勝心的驅(qū)使下能夠很好本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓一年級(jí)的學(xué)生在自己好勝心的驅(qū)使下能夠很好的完成分類(lèi)。的完成分類(lèi)。 后面的分類(lèi)題目，并沒(méi)有明確給出該按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，這就需要讓學(xué)后面的分類(lèi)題目，并沒(méi)有明確給出該按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，這就需要讓學(xué)生自己想是按什么分類(lèi)的，該怎么分類(lèi)。在這個(gè)期間可以讓同桌之間相互生自己想是按什么分類(lèi)的，該怎么分類(lèi)。在這個(gè)期間可以讓同桌之間相互討論。討論。.（四）課外延伸，應(yīng)用分類(lèi)（四）課外延伸，應(yīng)用分類(lèi) 請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)觀察教室里的人并請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)觀察教室里的人并進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生可能按老師、學(xué)生來(lái)分進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生可能按老師、學(xué)生來(lái)分類(lèi)，還可能按性別、年齡等來(lái)分類(lèi)。類(lèi)，還可能按性別、年齡等來(lái)分類(lèi)。.（五）課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了怎么對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，因此我布置了一道作業(yè)題：（課件出示“整理自己的小房間” ） 這道作業(yè)題使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。讓學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。.（五）課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了怎么對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，因此我布置了一道作業(yè)題：（課件出示“整理自己的小房間” ） 這道作業(yè)題使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。讓