《詹天佑》教學設計 (2)

1、詹天佑教學設計教材分析 小學課文詹天佑是北師大版六年級上冊教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。學生分析 學生對舊中國時期，列強入侵我國有些感性上的初步認識，本文要求他們從當時民族存亡的真實歷史中，理性地認識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強烈的愛國主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識。設計理念1.尊重學生的個

2、性化閱讀，引導學生在讀中思，思中悟。2.創(chuàng)設開放互動的課堂情境，讓學生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進學生自主發(fā)展，提升語文實踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。3.開鑿隧道、設計“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進行學法指導。教學設計一、問題導入上節(jié)課同學們在初讀課文的時候提出了很多問題，主要有這么幾個：(出示并指名讀)1、為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設計的？3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說明了什么？分析教師以問題導入，可以迅速集中學生的注意力并優(yōu)化學習目標指向，讓學生真正掌握學習的主動權(quán)，激發(fā)學

3、生主動學習探索的欲望。二、學生自讀自悟1、針對問題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語句。2、學生讀后當堂匯報(略)分析學生是學習的主體，是課堂學習真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標的要求，也是語文教師的責任。三、精讀課文1、教學第4自然段。(1)輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子。(2) 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，大概，差不多，這類說法不應該出自工程人員之口?！?3) 師：請同學們默讀、體會。從詹天佑的語言中你體會到了什么？抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工

4、作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。(4)板書：作風嚴謹 工作細致(5)師：誰能學著詹天佑的語氣來讀一讀這段話？(指名讀)(6)師：假如把這句經(jīng)典的語言用來指導我們的學習，你看可以怎樣改，請一個同學來試一試。(7) 出示句子：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。(8) 請同學們默讀這段話，從字里行間去體會詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。

5、(9) 從這些詞句中你體會到了什么？(10) 板書：身先士卒 率先垂范(11)遇到困難支撐他的強大動力是什么呢？他是怎么想的？導讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。(12) 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會到：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。分析 從詹天佑的言行想中，讓學生體會：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結(jié)合自己的學習情況產(chǎn)生情感共鳴。2、教學第5、6自然段。先指導學習第5自然段(1) 請同學們默讀第5自然段，然后在練習本上嘗試畫出開鑿居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的

6、工程設計圖。(2)畫完之后，同一學習小組的同學對比一下；如有不一樣的地方，再仔細讀課文的相關(guān)語句，再思考、再修改。(3)請一個同學拿上來展示一下。(投影儀上展示)(4)請同學們齊讀課文的相關(guān)語句，來檢驗他的設計圖對不對。(5)學法指導：用學習第5自然段的方法，放手讓學生自學第6自然段。(通過讀思畫議，使學生深入理解課文，從而突破了難點。老師在關(guān)鍵處點撥、演示。)分析通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。教師積極引導學生運用學法學習，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。3 學習第7自然段(1)自由讀課文最后一段，思考：為什么

7、說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊?板書：回擊、爭氣。(2)如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆?(3)作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？(出示 有感情地讀)分析這樣擴展學生的思維，有效的訓練了學生的口語交際能力，點燃了學生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學生學語文、用語文的綜合實踐能力。進而使學生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。四、總結(jié)全文詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民