人教2011版小學數(shù)學四年級乘法運定律

1、四年級數(shù)學下冊教學計劃一，指導思想小學數(shù)學四年級下冊復習計劃和復習課教案全面提高學生的素質,促進學生個性才能的發(fā)展。 中華人民共和國義務教育法 提出 :“義務教育必須貫徹國家的教育方針,努力提高教育質量 ,使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展,為提高全民族的素質 ,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。 ”制訂義務教育小學數(shù)學教學 大綱要全面貫徹這一精神。二，學情分析：班上學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節(jié)，單元知識 能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺， 對知識運用也欠靈活，有一部 分學生學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較

2、差，還需進一步提高， 應用題分析能力還可以， 個別 學生仍需繼續(xù)輔導。 從學生習慣方面看， 有的學生的學習習慣差， 上課經常走神， 學生的自 我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學習習 慣有待改善；還有個別學生由于缺乏自信心。 另一方面， 班級部分家長的重視程度不夠，在 教學過程中對學生學習習慣和學習行為的教育力度不是很到位，本學期也要進一步和這些家 長做好交流和溝通工作。三，教學內容這冊教材包括下面的內容： 小數(shù)的意義和性質，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定 律，三角形，圖形的運動（二） ，觀察物體（二） ，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角（雞兔同 籠）和

3、綜合與實踐活動等。小數(shù)的意義與性質、 小數(shù)的加法和減法、 運算定律， 以及三角形是本冊教材的重點教學 內容。在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運 算定律。 在本學期里學生將系統(tǒng)地學習四則運算的相關知識，重點掌握四則運算的意義和每 種運算各部分間的關系，系統(tǒng)學習括號在混合運算中的作用等； 運算定律則主要是在學生已 有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結， 并學習運用運算定律 進行一些簡便運算。在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體（二） 、三角形及圖形的運動（二） ，這些 都是本冊的難點或重點教學內容， 也為發(fā)展學生的空間觀念提供了

4、豐富的素材。 在已有知識 和經驗的基礎上，通過豐富的數(shù)學活動， 引導學生進一步學習從不同的位置觀察幾個幾何體 的組合體， 進一步認識三角形的特性， 進一步探索平面圖形運動的特性和方法。 使學生在探 索圖形的特征、圖形的運動的活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得空間與幾何學習的實踐經驗和思維經驗。在統(tǒng)計知識方面， 本冊教材安排了平均數(shù)與復式條形統(tǒng)計圖。 通過學習平均數(shù)的含義和 簡單的球平均數(shù)的方法， 初步理解平均數(shù)的意義和實際應用。 關于復式條形統(tǒng)計圖， 教材介 紹了縱向和橫向兩種不同的形式， 讓學生學習制作簡單的復式條形統(tǒng)計圖， 學會看懂這兩種 統(tǒng)計圖并進行簡單的數(shù)據(jù)

5、分析， 進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用， 逐步形成數(shù)據(jù)分析觀 念。“數(shù)學廣角 ”安排的是關于 “雞兔同籠 ”的內容，引導學生通過猜測、嘗試、實驗、推理等 活動，經歷使用嘗試 -調整、列表、假設等方法解決問題，培養(yǎng)學生分析及邏輯推理的能力， 培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗， 安排了一個綜合應用數(shù)學的實踐活動 “營養(yǎng)午餐 ”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動， 運用所學知識解 決問題， 體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用， 感受用數(shù)學的愉悅， 培養(yǎng)學生的應用意識和解 決問題能力。四、教學目標：1、理解小數(shù)的意義和性質，

6、體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小 數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關系，探索和理解加法 和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高運算能力。3、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形角的特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之 和大于第三邊以及三角形的內角和是180。4、能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖 形；會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。5、了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)） ；認識不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會

7、簡單的數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù) 學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成分析及推理的能力。7、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在 日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。五、教學重難點1、加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱四則運算。2、在沒有括號的算式里： 如果只有加、減法或者乘、除法，要從左往右按順序計算； 如果既有加、減法又有乘、除法，要先算乘、除

8、法，后算加、減法。3、加減法的速算與巧算4、加法運算定律（加法交換律：加法結合律： ）5、減法的性質一個數(shù)連續(xù)減去幾個數(shù)等于這個數(shù)減去這幾個數(shù)的和。6、加減法混合運算的性質 在加、減法混合運算時，如果算式中沒有括號，那么計算時可以帶著運算符號“搬家” 。即： a + b - c = a - c + b7、小數(shù)大小的比較：從高位起，相同位數(shù)上的數(shù)相比較。一個小數(shù)在它的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小數(shù)的大小不變。 （不能去掉小數(shù)中間或整 數(shù)部分的“ 0”）去掉小數(shù)末尾的“ 0”，就可以把小數(shù)化簡。8、小數(shù)的移動：小數(shù)點向右小數(shù)點向左移動一位， 小數(shù)就擴大到原數(shù)的10 倍；移動一位， 小數(shù)就縮小

9、到原數(shù)的 1/10；移動兩位， 小數(shù)就擴大到原數(shù)的100 倍；移動兩位， 小數(shù)就縮小到原數(shù)的 1/100；移動三位， 小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000 倍；移動三位， 小數(shù)就縮小到原數(shù)的 1/1000 ；小數(shù)點向右移動時，非 0 最高位前面的0 必須去掉。 如 0.01 擴大到原數(shù)的 100 倍是 1，而不是 001 。如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添“ 0”補足數(shù)位。如 0.01 擴大到原數(shù)的 1000 倍是 10。 小數(shù)點向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠，則要在數(shù)的左邊用“0”補足。如 1 縮小到原來的1/10 是 0.1。整百、整千的數(shù)，小數(shù)點向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。如 250 縮小到原數(shù)

10、的 1/100是 2.5 。9、小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫： 把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，要除以它們之間的進率，也就是將小數(shù)點向 左移動；把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘以它們之間的進率，也就是將小數(shù)點向 右移動。10、小數(shù)的近似數(shù) 在表示近似數(shù)時，小數(shù)近似數(shù)末尾的 0 不能去掉，要保留，因為它代表了小數(shù)的精 確度。求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保 留兩位小數(shù)，表示精確到百分位依此類推，就是用四舍五入法求出小數(shù)的近似數(shù)。11、 計算法則：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊），按照整數(shù)計算方法進行計算，得數(shù)的小數(shù)點 要和橫線上的小數(shù)的小數(shù)點對齊。結果是小

11、數(shù)的要依據(jù)小數(shù)的性質進行化簡。12、 豎式計算以及驗算。注意橫式上要寫上答案，不要寫成驗算的結果。13、 整數(shù)的四則運算順序和運算定律在小數(shù)中同樣適用。（簡算）14、 三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連或重合），叫三角 形。15、 從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足間的線段叫做三角形的高， 這 條對邊叫做三角形的底。重點：三角形高的畫法。16、 三角形的特性： （1）物理特性： 穩(wěn)定性。如： 自行車的三角架， 電線桿上的三角架。 （2） 邊的特性：任意兩邊之和大于第三邊。17、 三角形的分類： 按照角大小來分：銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。按照邊

12、長短來分：三邊不等的，等腰（等邊三角形或正三角形是特殊的等腰）。等邊的三邊相等，每個角是60 度。（頂角、底角、腰、底的概念）18、 三角形的內角和等于 180 度。有關度數(shù)的計算以及格式。六、教學措施：1、努力為學生創(chuàng)設民主、和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學 習數(shù)學的興趣。 繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)， 如聽課的習慣， 按時完成作業(yè)的習慣， 課前的預習、課后的復習的習慣，認真審題的習慣，規(guī)范書寫格式等的教育。在學習過程中 培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。2、 注重基礎知識和技能的訓練， 控制訓練量， 把握訓練密度， 以達到最好的訓練效果。 重視提

13、高學生的計算能力， 講求精講多練， 采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂 教學效率的提高。針對本班學生計算能力較差的實際情況，本學期將要求每位學生每天要完 成一頁口算題的練習，針對筆算能力較差的學生， 每天將完成 3 題筆算練習， 并且要家長批 改，從而提高學生的計算能力。每周將進行一次筆算小測。3、加強解決問題的教學。本冊教材在解決問題教學中，問題都是由已學過的兩步計算 應用題增加一個條件或改變問題而成的。 在教學的過程中， 注重培養(yǎng)學生找等量關系的能力， 通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。4、在教學中多關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神，對學生在學習過程中遇到的問題

14、。要適時，有效的幫助和引導。5、多和學生交流、溝通，了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結， 讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們， 多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。6、抓好培優(yōu)補差工作。（一）優(yōu)秀學生培養(yǎng)措施：1、保護優(yōu)秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。2、在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生進行抓優(yōu)指導。（二）后進生輔導措施：1、培養(yǎng)后進生的自信心。對后進生多寬容，少責備。對后進生做到：誠心、愛心、耐心。2、 不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣

15、， 更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性， 使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜 悅。3、老師的輔導要及時，課堂上設計部分適合后進生的問題，多給后進生機會，適時的給與輔導，使其體驗成功的喜悅。4、后進生的作業(yè)要做到面批面改，及時的對存在的問題進行糾正。5、多進行家校聯(lián)系，與家長相互交流，溝通信息，共同促進后進生進步。七、教學進度安排：教學內容課時數(shù)教學重難點周另 U 安排一、四則運算8如果只有加、減法或者乘、除法，要從左往右 按順序計算；如果既有加、減法又有乘、除法，要先算乘、 除法，后算加、減法。1 -2二、觀察物體4通過觀察，操作，想象，判斷

16、等活動，培養(yǎng)學 生的空間想象力和能力。3-3三、運算定律9加減法的速算與巧算加法運算定律（加法交換律：加法結合律：）4-6四、小數(shù)的意義和性 質16小數(shù)的移動：小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的 數(shù)，要除以它們之間的進率，也就是將小 數(shù)點向左移動；把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的 數(shù)，要乘以它們之間的進率，也就是將小 數(shù)點向右移動。6-10五、三角形7三角形的特性：（1）物理特性：穩(wěn)定性。如： 自行車的三角架，電線桿上的三角架。（2） 邊的特性：任意兩邊之和大于第三邊。10-11二角形的分類：按照角大小來分：銳角二角形，直角三角形，鈍角三角形。按照邊長短來分：三邊不等的，等腰（等 邊三角形或正三角形是特殊的等腰）