統(tǒng)編版四年級(jí)語文下冊(cè)第5課《琥珀》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、第二單元集體備課本單元圍繞著“科普知識(shí)”這一主題，編排了琥珀飛向藍(lán)天的恐龍納米技術(shù)就在我們身邊千年夢(mèng)圓在今朝4篇課文，課文從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。琥珀通過想象推測(cè)了琥珀形成的過程。飛向藍(lán)天的恐龍介紹了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程和科學(xué)家在古生物學(xué)研究領(lǐng)域取得的重大成就。納米技術(shù)就在我們身邊用通俗易懂的語言介紹了納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用。千年夢(mèng)圓在今朝敘述了中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程。單元語文要素在課文中的梯度序列 內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)琥珀21.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字的字音，會(huì)寫45個(gè)字，正確讀寫45個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.閱讀時(shí)能提出不懂的

2、問題，并試著解決。4.能從課文的字里行間發(fā)現(xiàn)自然的奧秘、科技的精彩，激發(fā)探索科學(xué)、大自然的熱情。飛向藍(lán)天的恐龍2納米技術(shù)就在我們身邊2千年夢(mèng)圓在今朝1口語交際1能準(zhǔn)確、清楚、連貫地傳達(dá)信息。習(xí)作2能大膽展開想象，寫自己想要發(fā)明的東西。語文園地21.與同學(xué)交流在閱讀中遇到不懂的問題時(shí)采取的解決方法。2.通過“識(shí)字加油站”學(xué)習(xí)用減一減、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。3.通過“詞句段運(yùn)用”，認(rèn)識(shí)、了解近幾十年出現(xiàn)的詞語及舊詞新義，學(xué)習(xí)用與熟悉的事物作比較的方法來介紹另一個(gè)事物。4.背誦積累江畔獨(dú)步尋花?？鞓纷x書吧3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科普作品的閱讀興趣。5琥珀教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“扎

3、”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字，正確讀寫“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語。2.默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。3.能用自己的話說說琥珀形成的過程，弄清科學(xué)家推測(cè)的依據(jù)是什么。教學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話說說琥珀形成的過程，弄清科學(xué)家推測(cè)的依據(jù)是什么。教學(xué)策略教學(xué)時(shí)化繁為簡(jiǎn)，聯(lián)系本單元的語文要素，即“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題、分析問題并嘗試解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字，正確讀寫“怒

4、吼、松脂”等15個(gè)詞語。2.初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章思路，提出不懂的問題。教學(xué)過程板塊一 故事導(dǎo)入，明確文體1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）師導(dǎo)入：今天老師讓一位“小美女”給大家講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。（2）播放故事音頻。（）2.出示琥珀圖片，揭示課題。（1）一組琥珀圖片。師：這就是琥珀。（板書課題）（2）介紹有關(guān)琥珀的知識(shí)。（）（3）介紹文體，感受特色。師:琥珀是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品文,也就是文藝性說明文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,隨著作者的推測(cè),去了解這塊琥珀形成的傳奇故事吧!【設(shè)計(jì)意圖】為避免課堂教學(xué)沉悶，教師以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)琥珀的形成過程產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生了解

5、、欣賞有關(guān)圖片，初步感知琥珀的美麗。此板塊旨在掃除教學(xué)中潛在的理解障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二 學(xué)習(xí)字詞，整體感知1.生自由讀課文，圈出生字新詞。2.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字。（）（1）認(rèn)讀生字。生開火車認(rèn)讀；自由練習(xí)認(rèn)讀。師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“脂、拭、滲”讀翹舌音。師出示多音字“扎”。（2）師：你認(rèn)為哪些字在認(rèn)讀的時(shí)候需要特別注意？示例：“珀”讀“pò”，不要讀成“bó”；“脂”讀“zh”，不要讀成“zh”；“湃”讀“pài”，不要讀成“bài”。3.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。（1）說文解字識(shí)記“餐”字。（“餐”的說文解字）：，餐，吞食。采用“食”作部

6、首，采用“”作聲旁。指導(dǎo)書寫“餐”字。（視頻出示“餐”字的書寫筆順）（2）比較形近字識(shí)記：脂指；晌響；測(cè)側(cè)；詳祥。4.學(xué)習(xí)要求正確讀寫的詞語。（）師指名認(rèn)讀；小組輪讀；全班齊讀。（相機(jī)提示：“熱辣辣”的“辣”讀là）5.生大聲朗讀課文，把生字、詞語送回課文中去，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。6.畫出不懂的詞語，交流討論。（詞語）郊7.整體感知。（1）理清思路。學(xué)習(xí)了生字、詞語后，再次走進(jìn)課文。生邊默讀課文邊思考本課的行文思路。：課文先寫這塊奇異的琥珀形成的過程，再寫琥珀被發(fā)現(xiàn)，最后寫琥珀的樣子和價(jià)值。（2）概括主要內(nèi)容。（3）師小結(jié)：課文主要寫了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測(cè)出琥珀是怎樣形成的，怎

7、樣被發(fā)現(xiàn)的，以及有什么價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分自讀課文，理清文章思路，學(xué)會(huì)抓住主線，概括文章的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式既能讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，又能提高他們的概括能力。板塊三 合作朗讀，嘗試提問 1.朗讀課文。（1）四人一組合作朗讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。（2）組內(nèi)討論交流：你對(duì)琥珀還有哪些了解？針對(duì)課文內(nèi)容你還有哪些不懂的問題？2.課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，理清了文章的思路，知道了文章的主要內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了概括文章主要內(nèi)容的方法，收獲可真不少。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琥珀，相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。【設(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的重要方式之一，反復(fù)誦讀文本，能使學(xué)生

8、深入課文，發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.讀懂課文，能用自己的話說說琥珀形成的過程。2.能聯(lián)系琥珀形成的過程，弄清科學(xué)家推測(cè)的依據(jù)是什么。教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，進(jìn)入角色1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)琥珀，現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲讀課題。（板書課題：琥珀）（2）琥珀的化石。（3）看圖交流。師引導(dǎo)：這塊琥珀是什么樣子的？看到這兩只小動(dòng)物，你能想象到怎樣的情景？預(yù)設(shè)：琥珀是透明的，里面包裹著一只小蒼蠅和一只蜘蛛。它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里掙扎了很久。（4）師過渡：這是你們的想象，科學(xué)家們是怎樣推測(cè)的呢？請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。2.角色轉(zhuǎn)換。（1）課文最后一個(gè)自然段。（2）比

9、較“想象”與“推測(cè)”。師指名讀最后一個(gè)自然段，相機(jī)引導(dǎo)：“想象”是什么意思？（預(yù)設(shè)：對(duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象）（板書：推測(cè)）師引導(dǎo)：“推測(cè)”和“想象”都有“想”的意思，怎么理解“推測(cè)”？（預(yù)設(shè)：“推測(cè)”就是根據(jù)一種事實(shí)去想，要有理有據(jù)地想）師：你們的想象和推測(cè)，與科學(xué)家看到琥珀所產(chǎn)生的想象和推測(cè)是一樣的。現(xiàn)在我們來進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，假如你就是科學(xué)家，這篇課文的內(nèi)容，就是你想象和推測(cè)出來的。你認(rèn)為在想象和推測(cè)的過程中應(yīng)該注意些什么，要有什么樣的科學(xué)態(tài)度？預(yù)設(shè)：要特別認(rèn)真；要細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生由一個(gè)旁觀者看看科學(xué)家是怎樣“想象”和“推測(cè)”的，轉(zhuǎn)換為一個(gè)“主導(dǎo)者”親自進(jìn)行一番“想象

10、”和“推測(cè)”，使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。板塊二 大膽想象，情境朗讀1.創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。（1）師導(dǎo)入：上節(jié)課我們進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換，下面就請(qǐng)“科學(xué)家們”好好默讀課文，描述你們想象的一系列情景。（板書：大膽想象）師：你們?cè)敢饷枋瞿囊粋€(gè)自然段？你們想描述事情的經(jīng)過、當(dāng)時(shí)的環(huán)境還是故事的結(jié)果？你們?yōu)槭裁催@樣想？“科學(xué)家”在描述的過程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)提出不懂的問題，與大家交流。（2）生默讀，邊讀邊想象。（3）四人一組討論交流。2.大膽想象，全班交流。（1）學(xué)習(xí)第3自然段。第3自然段。生讀后交流：描寫炎熱的天氣，為琥珀的形成做鋪墊。師：這里想象的是小蒼蠅來到樹林的情景，連它快樂的心情都想象出來了它在快

11、樂地飛舞。請(qǐng)你讀出小蒼蠅的快樂和天氣的炎熱來。生聲情并茂地朗讀課文第3自然段。(2)學(xué)習(xí)第5自然段。第5自然段。生想象交流。指導(dǎo)朗讀。師：你們想象一下，蜘蛛現(xiàn)在的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)：高興）那你能用高興的語氣讀出來嗎？師范讀。師：蜘蛛的心里多高興呀！吃掉這只美味的小蒼蠅，是多么高興的事呀！為此，我會(huì)這么讀。（用一種成年人的語氣讀）師啟發(fā)生帶著想象朗讀：假如這是一只幼小的蜘蛛，你會(huì)怎么讀？預(yù)設(shè)：帶著稚氣的語氣讀。讀出“自己的滋味”。師：請(qǐng)你們自由朗讀，讀出屬于“自己的滋味”。生自由朗讀。（3）學(xué)習(xí)第6自然段。第6自然段。師引導(dǎo)：為什么這個(gè)故事會(huì)發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏日呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樘鞖庋谉岵艜?huì)使松樹

12、滴出松脂。這也是琥珀形成的一個(gè)必不可少的條件。女生齊讀。（4）學(xué)習(xí)第7自然段。第7自然段。生朗讀。師引導(dǎo)：你能在這段文字中找出體現(xiàn)事情發(fā)生得很湊巧的詞語嗎？師指名回答，相機(jī)強(qiáng)調(diào)突出“剛、突然、剛好、一齊”。師小結(jié)：這是多么湊巧的一件事情呀，就像這位同學(xué)分析的那樣。讓我們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，通過朗讀真實(shí)地再現(xiàn)這一湊巧的事情。生齊讀第7自然段。（5）學(xué)習(xí)第10自然段。師過渡：請(qǐng)大家繼續(xù)想象，還會(huì)有怎樣的情景出現(xiàn)？第10自然段。師指名朗讀，相機(jī)引導(dǎo)：關(guān)于這一自然段你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：為什么要用這么長(zhǎng)的時(shí)間呀？師：因?yàn)闆]有這么長(zhǎng)時(shí)間，是無法形成琥珀的。師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。（6）學(xué)習(xí)第1

13、1自然段。第11自然段。師：為什么要寫地殼的變化呢？預(yù)設(shè)：地殼的一系列變化，也是琥珀形成的必要條件。全班齊讀。3.現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答，找尋根據(jù)。（1）師引導(dǎo)：通過閱讀科學(xué)家的想象的句段，我的腦海里浮現(xiàn)出琥珀形成的一系列畫面。現(xiàn)在再請(qǐng)“科學(xué)家們”推測(cè)以下幾個(gè)問題。看看你們的推測(cè)科學(xué)嗎？有充分的依據(jù)嗎？（2）。：l 琥珀形成的條件有哪些？l 琥珀為什么能得到完整保存？l 科學(xué)家研究琥珀有哪些價(jià)值？（3）現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答。課文中琥珀形成的條件有哪些？預(yù)設(shè)1：需要天氣炎熱、老松樹、小蒼蠅和小蜘蛛，松脂還要不斷地往下滴。預(yù)設(shè)2：還需要形成化石，包括要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間、地殼運(yùn)動(dòng)，海水淹沒了那片松林，松脂球被掩埋在泥沙下面。這

14、些條件合起來才應(yīng)該是琥珀形成的條件。琥珀為什么能得到完整保存？預(yù)設(shè)1：因?yàn)殓暝诘貧み\(yùn)動(dòng)以后，一直被埋在泥沙下面，沒有受到風(fēng)沙、空氣的腐蝕。預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)琥珀的人能很好地將琥珀保護(hù)好并展現(xiàn)在世人面前。4.“科學(xué)家”互訪，質(zhì)疑答疑。（1）師引導(dǎo)：團(tuán)結(jié)合作力量大。以上三個(gè)問題，大家答得特別好?，F(xiàn)在請(qǐng)“科學(xué)家”進(jìn)行互訪：你可以向其他“科學(xué)家”發(fā)問，從課題到字句以及其他相關(guān)的內(nèi)容，只要有疑問，都可以問。多問幾個(gè)“為什么”，這是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）生小聲讀課文并試著發(fā)現(xiàn)問題；“科學(xué)家”互訪，提出并解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答，“科學(xué)家”互訪，互提問題，共同討論，學(xué)生對(duì)這種新穎的學(xué)習(xí)方式很感興趣。教

15、師給學(xué)生提供了廣闊的“自主空間”和“合作互動(dòng)”的機(jī)會(huì)，學(xué)生的個(gè)性得以自由發(fā)展，聰明才智得到盡情發(fā)揮。學(xué)生在一問一答間，各方面的能力都得到了很好的鍛煉。教師不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，給學(xué)生留下自主探究的空間，同時(shí)也突破了本單元的教學(xué)重難點(diǎn)。板塊三 總結(jié)寫法，鼓勵(lì)創(chuàng)新 1.回顧全文，總結(jié)寫法。（1）師引導(dǎo)：你們的想象都很細(xì)致、合理、科學(xué)，德國(guó)作家柏吉爾就是根據(jù)這樣的推測(cè)寫成了這篇文章琥珀。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，并思考：你認(rèn)為他寫得好不好？好在哪里？（2）生自由讀課文。（3）預(yù)設(shè)：琥珀中既有事實(shí)，又有想象，寫得特別生動(dòng)。2.角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（1）師引導(dǎo)：柏吉爾聽了你們的評(píng)價(jià)，一定特別高興。同學(xué)們

16、，我們?cè)俅芜M(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。這次不是讓你們當(dāng)科學(xué)家，而是當(dāng)作家。（2）師創(chuàng)設(shè)問題：聽了科學(xué)家有關(guān)琥珀的想象和推測(cè)之后，要是讓你寫，你會(huì)怎么寫？你一定會(huì)按照柏吉爾的寫法來寫嗎？這只小蜘蛛一定是為了吃掉小蒼蠅而不幸被淹沒在老松樹“粘稠的黃色淚珠里”嗎？有沒有別的可能？（3）生回答。預(yù)設(shè)1：可能是小蜘蛛寂寞了，想找小蒼蠅玩耍，恰巧被困在了松脂里。預(yù)設(shè)2：可能是小蜘蛛看小蒼蠅太漂亮了，產(chǎn)生了妒忌心理，想吃掉小蒼蠅，結(jié)果不幸遇難了。3.課堂總結(jié)。師：你們都很有創(chuàng)作才能，都很了不起。除此之外，你還知道哪些關(guān)于琥珀的知識(shí)？可以上網(wǎng)查一查，互相交流。我相信，只要本著科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)大膽想象，合理推測(cè)，努力學(xué)習(xí)，不

17、斷進(jìn)步，你們將來也會(huì)成為科學(xué)家或作家的?！驹O(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)作。通過角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，理解到位而深刻，思路通暢而開闊，想象豐富而合理，語言表達(dá)清晰而流暢，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氣氛。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思教學(xué)琥珀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”這一單元語文要素進(jìn)行。1.“主題教學(xué)”使語言學(xué)習(xí)充滿情趣。在教學(xué)的主體部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境，讓學(xué)生想象琥珀形成的經(jīng)過，能巧妙地將朗讀指導(dǎo)、口語交際練習(xí)、詞句理解等環(huán)節(jié)穿插其間。這些語言活動(dòng)使師生間的互動(dòng)流暢自然，就像平時(shí)的閑聊，但比平時(shí)的閑聊更注重內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)

18、邏輯。學(xué)生也完全置身于充滿趣味的教學(xué)活動(dòng)中，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在不知不覺中既積累了語言，又獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)。2.實(shí)現(xiàn)“用教材教”。要“用教材教”，而不是“教教材”。本課根據(jù)課文特點(diǎn)，將學(xué)生想象能力的培養(yǎng)確定為教學(xué)重點(diǎn)，但沒有按部就班地講解課文，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)將課文解構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象琥珀形成的過程，再通過教學(xué)提問和學(xué)生提問兩個(gè)環(huán)節(jié)組織小型的主題研究活動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，相關(guān)知識(shí)得到整合，學(xué)生的想象力、表達(dá)能力都得到快速的提升。整篇課文的教學(xué)中，老師不拘泥于教材，學(xué)生不受制于課文，課堂氣氛輕松愉悅。老師完全把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生在課堂上可以自由地表達(dá)，類文鏈接根

19、據(jù)自己的方式討論、交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生們時(shí)而展開想象的翅膀在歷史的長(zhǎng)空里翱翔，時(shí)而又回到現(xiàn)實(shí)世界提出一個(gè)個(gè)疑問。課堂上，學(xué)生的心靈是自由的、開放的，他們的思想也是自由的、開放的，課堂由此生機(jī)勃勃。5琥珀導(dǎo)學(xué)案課題琥珀課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字，正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。2.默讀課文，提出不懂的問題。通過學(xué)習(xí)，了解琥珀的形成過程，了解推測(cè)的依據(jù)是什么。3.體會(huì)琥珀的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)，了解琥珀的形成過程。 2.體會(huì)作者推測(cè)的合理性，感受科普文章的語言特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師) 2

20、.預(yù)習(xí)課文，借助拼音自學(xué)生字詞。(學(xué)生)3.搜集有關(guān)琥珀的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的地球大約有45億年那么古老了。你想知道在幾萬年前發(fā)生過什么嗎？有一樣?xùn)|西能幫助你。板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2.梳理問題。1.齊讀課題。2.在教師的引導(dǎo)下，提出自己感興趣的問題。如：琥珀是什么樣子的？琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的？琥珀是怎樣形成的？琥珀有什么用途？要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出自己感興趣的問題。二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：10分鐘)1.出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，圈畫沒讀懂

21、的地方。 (2)邊讀邊思考：琥珀是什么樣子的？琥珀是怎樣形成的？2檢查識(shí)字情況。(1)課件出示本課生字詞，集體正音。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字情況。3.指名朗讀課文。 1.閱讀了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)小組合作分自然段讀課文，把生字讀正確，課文讀流利，相互檢查、糾錯(cuò)。(2)邊讀邊思考老師提出的問題，并在書中圈畫相關(guān)語句。2.(1)讀生字詞，了解意思。不懂的字詞查字典或相互質(zhì)疑幫助。注意“珀”讀pò，不讀pè；“澎” 讀péng，不讀png；“脂、拭、滲”是翹舌音；“扎”是多音字，在本課讀zhá。 (2)小組內(nèi)合作識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。 3.在老師的引領(lǐng)下朗讀

22、課文。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用小組合作的方式，自主學(xué)習(xí)生字詞。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常巡視，關(guān)注學(xué)生的需求，給予學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)。三、朗讀課文，整體感知(用時(shí)：15分鐘)1.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，回答問題：琥珀是什么？琥珀是怎樣形成的？3.找出課文中表示時(shí)間的語句，理清課文層次。4.引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要講的是什么故事？1.朗讀課文，認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)、添字、漏字等問題及時(shí)糾正，注意長(zhǎng)句的正確斷句。2.默讀課文后，小組交流自己圈畫的相關(guān)語句，并在班內(nèi)匯報(bào)。3.小組合作，找出表示時(shí)間的語句，理清課文的層次，并在組內(nèi)交流、朗讀自己喜歡的語句。4.在老師的指導(dǎo)

23、下，說出課文主要講的故事是：一只蜘蛛在準(zhǔn)備吃蒼蠅的時(shí)候，同蒼蠅一起被滴落下來的松脂包住，經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間形成了琥珀。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的語句，用簡(jiǎn)練的語言，概括蜘蛛和蒼蠅之間發(fā)生的事情。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 (用時(shí)：12分鐘)1.課件出示本課要求會(huì)寫的15個(gè)字。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)本課生字的字形。 3.演示書寫動(dòng)漫。4.教師范寫，學(xué)生書空。5.學(xué)生練寫，教師巡視。6.書寫反饋，集體評(píng)議。1.自由讀、齊讀生字，及時(shí)正音。2.認(rèn)真觀察這些會(huì)寫字的特點(diǎn)，組內(nèi)交流：“怒、餐、番”是上下結(jié)構(gòu)的字；“吼、脂、拭、劃、晌、辣、滲、掙、刷、測(cè)、詳”都是左右結(jié)構(gòu)的字。3.認(rèn)真觀察每一筆的書

24、寫方法，并思考怎樣把字寫美觀。4.認(rèn)真觀察老師的運(yùn)筆方法并書空。 5.練習(xí)書寫。 6.根據(jù)同學(xué)的建議，把沒寫好的字再寫2遍。1.教師要重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，給學(xué)生充足的觀察時(shí)間并交流生字書寫要點(diǎn)2.可以范寫本課難寫和易出錯(cuò)的字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主筆的書寫要點(diǎn)。 3.重視學(xué)生書寫評(píng)價(jià)，可讓書寫好的學(xué)生介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.復(fù)習(xí)本課詞語表中的詞語。2課件出示琥珀圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述琥珀的樣子。引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.開火車?yán)首x詞語表中的詞語。2.看圖描述琥珀的樣子。教師在指導(dǎo)學(xué)生交流琥珀的樣子時(shí)，要求語言要生動(dòng)一些。 二、合作探究，了解

25、形成過程(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。(1)科學(xué)家是怎樣來推測(cè)琥珀的形成過程的？自由讀課文，找出相關(guān)段落。 (2)讀一讀相關(guān)句子，用自己的話進(jìn) 行歸納表述。2.播放琥珀形成的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生獲得直觀感受。 3.課件出示活動(dòng)卡，指導(dǎo)學(xué)生說出琥珀形成的條件。 4指導(dǎo)朗讀課文。1.學(xué)生小組合作，根據(jù)閱讀任務(wù)進(jìn)行閱讀。 (1)默讀或自由讀課文，思考：哪些語段是講琥珀的形成過程的？找出描寫琥珀的形成的相關(guān)段落。(2)讀一讀自己畫的語句，然后圈畫關(guān)鍵字詞，并用自己的話簡(jiǎn)要概括琥珀的形成過程。2.觀看琥珀形成的視頻資料，獲得直觀感受。 3.小組討論，完成活動(dòng)卡。歸納出琥珀形成的條件：(1)天氣熱，溫度高，松脂恰巧滴落在蒼蠅和蜘蛛身上。(2)形成松脂球。(3)經(jīng)漫長(zhǎng)的時(shí)間變成化石。4.在老師的引導(dǎo)下朗讀課文。1.教師要進(jìn)行巡視，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何用 簡(jiǎn)單明了的話進(jìn)行表述。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“推測(cè)”的意思是根據(jù)已知的事情想象不知道的事情。使學(xué)生了解科學(xué)的推測(cè)，來自豐富的想象。三、品析