一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加減混合教案 一（1）楊俊田教學(xué)內(nèi)容：  本冊(cè)教科書第67頁(yè)及練習(xí)十五的第13題。 教學(xué)目標(biāo)：  1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。 2掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。 3初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：  1、教師準(zhǔn)備課件。 2、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

2、 先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。  3+2+1=                5+3+2=  8-2-3=                10-5-3= 計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么

3、，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10-5-3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。 二、新課引入 1在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。 5+3-2                 10-5+3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。 2 教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課

4、就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。 3板書課題：加減混合 3、 學(xué)習(xí)新知識(shí) 1學(xué)習(xí)例1。 （1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場(chǎng)面。 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。 教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3 （2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？ 教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“

5、-2”，把算式寫完整：4+3-2。 教師：為什么要在4加3的后面減去2？ 學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4+3-2所表示的意義。 （4）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。 引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。 學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩

6、部分。 教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？ 學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。 2學(xué)習(xí)例2。 （1） 在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。 （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。 讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。 教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？ 學(xué)生：先算減法后算加法。 配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。 教師：為什么要先算減法？

7、0;學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。 教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？ 學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。 配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？ 學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。 四、鞏固練習(xí) 1完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面

8、上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。 （2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式7-+=填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。 （3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。 2計(jì)算。  5-2+3=                8-7+8= 先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。 五、課堂作業(yè) 1完成練習(xí)十二第1題。 （1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。 （2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。 （3）學(xué)生交流計(jì)算過程（重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序）。 2完成練習(xí)十二第2題。 先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。 3完成練習(xí)十二第3題。 由學(xué)生獨(dú)立