冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件《小馬過河》

1、冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件： 小馬過河教學(xué)目的1 1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。2 2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第 一次到河邊的情況。3 3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓 意。教學(xué)過程一、初讀課文，訓(xùn)練說話1 1、今天學(xué)的課文叫 小馬過河 。小馬為什么要過河呢？ 他又是怎樣過河的呢？2 2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過 河？3 3、訓(xùn)練說話。小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱 到磨房去。）組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）通過

2、三次提問，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。 4 4、學(xué)習(xí)字詞。讀生字新詞正音。 提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字字形。 生字組詞，并抄寫。課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫。 二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。1 1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié) 果怎樣？2 2、梳理課文脈絡(luò)。 （板書：過不了河蹚了過去）3 3、口頭填空。 課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況， 然后寫老馬（） ，最后寫小馬（） 。幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段 的說話能力。 三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述1 1、課文哪幾段寫第一次

3、來到河邊過不了河的情況？3-63-6 段）2 2、指導(dǎo)朗讀。（1 1）理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣：小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。　薄靶●R吃驚地問：水很深嗎？”（2 2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：“老牛說：水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去?！?“松鼠攔住小馬，大叫：小馬！別過河，別過河，河 水會(huì)淹死你的！”前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練 重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。 3 3、練習(xí)復(fù)述。（1 1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)： 回家問松鼠問老牛為難連忙立刻（2 2）指導(dǎo)復(fù)述。 要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ)，有順序

4、地復(fù)述，用自己 的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議。按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng) 過，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要 充分。4 4、找近義詞。讓學(xué)生從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞。 （連忙、立刻） 你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光 聽別人的話的？四、指導(dǎo)表演，讀寫句子1 1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。 抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說說“難為情”是什么意 思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情” 時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。2 2、學(xué)生自讀第 7 7 自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助的話。 對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：

5、（1 1）讀讀出“親切”的語(yǔ)氣。（2 2）說說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。（板書：動(dòng)腦筋、試一試）（3 3）背要求有感情地背誦。（4 4）默不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。五、突破難點(diǎn)，加深理解1 1、學(xué)生自讀第 8 8 自然段， 并說說從哪里看出小馬記住了 媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋了。2 2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同 一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說法會(huì)不一樣， 究竟誰(shuí)說得對(duì)？四種答案（略） 學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意 見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后 的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。3 3、訓(xùn)練用”既不像

6、也不像”說話。（1 1） 說“高度”（2 2） 說“深度”（3 3） 連說。讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴卑褎偛耪f的兩句話連起 來。六、朗讀全文，小結(jié)收獲1 1、分角色，有感情地朗讀全文。2 2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。3 3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。 教學(xué)目標(biāo)：1 1、讀課文、弄懂課后題 1 1。2 2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立 思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。3 3、能聯(lián)系上下文， 弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)： 為難、 連蹦帶跳、 去路、沒、趟等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說的話。教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，略知一、

7、二段1 1、師講故事的開頭（即裸文一、二段） ，然后提問：同 學(xué)們，故事講到這兒， 你覺得小馬怎樣？為什么？ 生： 我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆Ｉ何艺J(rèn)為它是個(gè)聽話的孩子。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽 做事，就很高興。二、抓中心句 生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了 河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“-”畫出來，并說說這句話的意思。三、聯(lián)系上下文，理解中心詞1 1、（出示投影片） ，抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自 然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問題：A A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰(shuí)？B B、 “別人”都是怎么說的？用“= =”畫出來，想一想， 它們說的話對(duì)嗎

8、？C C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋？用“一一”畫出來。2 2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。3 3、交流討論結(jié)果A A、學(xué)生答了 1 1、2 2 問后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬， 聽了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說的話有道理。生：我會(huì)自己去試一試。B B、學(xué)生答第 3 3 問，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。四、讀最后一段，體會(huì)中心句1 1、聽了媽媽的話， 小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什 么？2 2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說 的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？3 3、你從老馬的話中想到了什么？ 生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的。生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦 法。生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法。五、總結(jié)，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做？六、續(xù)編故事1 1、師講故事的開頭：過了幾天，