兩只鳥蛋 (2)

1、教學(xué)內(nèi)容：兩只鳥蛋課時兩課時備課人：劉科宇教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。2.從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重、難點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。教學(xué)過程：第一課時一、激趣，引入新課1.聽音樂。放音樂百鳥朝鳳：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）2.出示實物。教師讓學(xué)

2、生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。二、初讀課文，合作識字1.出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。 2.交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。3.朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）a.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？b.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

3、：（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？三、品讀課文，試圖背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。） 第二課時朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。（2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文

4、：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？如：鳥兒仿佛仿佛3.配樂有感情的朗讀全詩。背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。 分層作業(yè)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）1.讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）2.學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。3.尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。課后作業(yè)：設(shè)計意圖留白在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟