中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法試題

1、卷號(hào)8320B 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法試題（開(kāi)卷） 答案（供參考） 2005年7月（教材： 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法主編 杭寶桐） 一：是非判斷題：（正確的用“T”表示，錯(cuò)誤的用 “F”表示”。（ 20%）1.T 2. T 3. F 4. F 5.F6. F 7.T 8. F 9. F 10. T二：名詞解釋： 20% 1. 能力傾向測(cè)試能力傾向測(cè)試的目的不是檢查應(yīng)試者的現(xiàn)有英語(yǔ)水平，而是判斷應(yīng)試者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的稟賦或潛在能力，因而又稱為“語(yǔ)言稟賦測(cè)試”。測(cè)試的內(nèi)容不應(yīng)是應(yīng)試者所學(xué)的知識(shí)，而是應(yīng)試者的智能，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需要的敏感性、模仿力、記憶力、觀察力以及邏輯推理、分析比較、綜合歸納等思維能力。. 模擬交際性操練

2、 模擬交際性操練是有意義操練的發(fā)展和提高。在操練的過(guò)程中，學(xué)生的能動(dòng)性更大，目的在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。它與有意義操練的顯著差別在于：第一，不僅語(yǔ)言形式要正確，而且內(nèi)容要符號(hào)真實(shí)情景；第二，學(xué)生敘述的內(nèi)容有較大的靈活性，可因交際的需要圍繞新句進(jìn)行。例如在形容詞比較等級(jí)的模擬交際性操練活動(dòng)中，可讓學(xué)生以小組為單位互相問(wèn)年齡，比大小和互問(wèn)身高，互比高矮等。3 綜合訓(xùn)練從英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)過(guò)程來(lái)看，聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能必須綜合訓(xùn)練，不可偏廢。4水平測(cè)試水平測(cè)試的目的在于檢查應(yīng)試者的英語(yǔ)熟練程度是否達(dá)到進(jìn)行某種活動(dòng)應(yīng)有的要求，如出國(guó)留學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)等。美國(guó)的TOEFL考試就屬于這一類型。5 整體教學(xué)：整體教學(xué)

3、就是把一篇課文作為整體來(lái)教。它注重理解課文的思想內(nèi)容。它把傳授語(yǔ)言知識(shí)和利用課文進(jìn)行技能訓(xùn)練這兩方面放在同等重要的地位，即它利用技能訓(xùn)練的各種方式增加語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，同時(shí)，在逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，提高技能訓(xùn)練的熟練程度和水平，從而做到教詞不離句，教句不離篇，保證課文的連貫性、趣味性和邏輯性。整體教學(xué)的方法容易引起學(xué)生的興趣，便于教師采用從視聽(tīng)說(shuō)入手的教學(xué)方法和情景教學(xué)法，有利于提高課文教學(xué)的質(zhì)量。三：簡(jiǎn)答題 30%1、怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力？（教材72頁(yè)）1）加強(qiáng)目的性教育。2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適合學(xué)生的實(shí)際水平。3）總結(jié)要點(diǎn)。4）鼓勵(lì)為主。5）適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。6）講授或訓(xùn)練內(nèi)容要有

4、啟發(fā)性。7）從已知到未知。8）練習(xí)和作業(yè)要適中，不要過(guò)難或過(guò)易。9）鼓勵(lì)學(xué)生多參加課堂的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽地使用英語(yǔ)表達(dá)思想。10）讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。2 、授課中，英語(yǔ)教師一般從哪幾方面保證學(xué)生的安全感？（教材219頁(yè)）1）注意教態(tài)。2）課堂操練不為成績(jī)檢查。3）謹(jǐn)慎對(duì)待糾正錯(cuò)誤。1. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的兩大主要任務(wù)是什么？（教材161頁(yè)）1）使學(xué)生學(xué)到一定數(shù)量的單詞和習(xí)語(yǔ)?，F(xiàn)行大綱要求學(xué)會(huì)的詞匯，學(xué)生應(yīng)會(huì)讀會(huì)拼，能聽(tīng)懂，知道基本的詞義，并能正確運(yùn)用于口頭表達(dá)中。 2）使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。四：根據(jù)以下課文，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)理論，寫一篇教案。要求

5、步驟清晰，每一步驟先簡(jiǎn)述理論，然后寫出具體操作內(nèi)容。至少寫出5個(gè)步驟。（30%）每一步驟6分，其中理論 3分，實(shí)際操作內(nèi)容 3分。（教師閱卷視具體情況評(píng)定分?jǐn)?shù)）The Way Americans Greet Americans often greet each other simply with “Hello” or “Hi”. They believe such an informal greeting often implies a close and friendly relationship. Similarly, Americans do not have a formal “far

6、ewell”. They will just wave “good-bye” to the whole group. Or perhaps, they will simply say “Bye”, “So long” or “Speaking of time, Ive got to run” and then leave. To Americans, a friendly and informal relationship is the most important thing.Yes, a proper introduction will leave a good first impress

7、ion upon others. However, American introductions are usually rather simple. In the United States, most people dont like using Mr., Mrs. or Miss in introductions. They find these terms too formal. They prefer first names to formal titles in most cases. For example, a gentleman may say, “Glad to meet

8、you. Im Miller. But call me Paul.” Sometimes a woman you meet for the first time may say, “Dont call me Mrs. Smith. Just call me Sally.” So when your American friends do not use your last name or titles, dont feel that they have been impolite. They only want to show friendliness.When you first get to know an American, he may ask you, “where do you work?” “Are you married?” or “Do you have children?” Such questions may be too personal to Europeans. But Americans do sometimes ask such questions. They would like to