關(guān)于小學(xué)低年級語文“字、詞、文”的教學(xué)

1、關(guān)于小學(xué)低年級語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 語文是一門充溢思惟、布滿人文精力、充斥智慧的學(xué)科。語文的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)乎個人的修養(yǎng)內(nèi)涵，還關(guān)乎其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在當(dāng)今注重科技，注重理工的背景下，語文這類人文學(xué)科已經(jīng)越來越被大家所忽視。然而，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文具有舉足輕重的地位。在新課改的大背景中，我在語文課堂教學(xué)中，力圖做到讓學(xué)生變得靈活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享用學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文修養(yǎng)。 眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)。識字的多少、快慢，直接影響到語文學(xué)習(xí)的讀和寫，所以很多孩子還未上學(xué)，家長就已經(jīng)開始教孩子識字了，而作為一名從事語文教學(xué)的老師

2、，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因此，識字也是語文教學(xué)中的重中之重，然而識字的過程又是十分枯燥的。那么，怎樣才能提高學(xué)生識字的速度和質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我得出一個結(jié)論，那就是激發(fā)孩子對識字的興趣。莎士比亞說“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，只有有了興趣，才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，才能堅(jiān)持到底。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義，那么，孩子學(xué)習(xí)起來，一定會事半功倍。我認(rèn)為可以采取以下幾種行之有效的方法，增加孩子對識字的興趣。1拆解漢字，使文字成為

3、機(jī)器 識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們本能的反應(yīng)總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。古人造字是按一定的規(guī)律進(jìn)行的，比如形聲啊、會意啊、象形啊等等，因此，在平時的教學(xué)中，可以根據(jù)漢字的意思去拆解漢字，把漢字當(dāng)成機(jī)器，把偏旁部首當(dāng)成零件，一個一個拆開來，比如“偷”字，在漢字的發(fā)展過程中，肉逐漸用“月”來表示，漢字中的“月”字旁，都是和肉有關(guān)的意思，而“偷”字又有兩個“人”，我們就可以把這個字拆解開來，形容為“一個人背著另一個人割人家的肉”。雖然這個解釋不符合最初的造字法，按早自發(fā)這個字也不該如此解釋，但是這樣卻很有趣，孩子也容易

4、記，這對孩子而言是一件很有趣的事情。又比如“休”字就可以理解為一人倚樹，立足休息?？傊椒ㄓ泻枚喾N，重要的是實(shí)效，用鄧爺爺?shù)脑捳f就是“黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓?！毙W(xué)生在起步階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，只要這個時候有了學(xué)習(xí)的興趣，那么在以后的學(xué)習(xí)中，這種興趣會一直延續(xù)下去。2利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 好玩是孩子的天性，游戲是兒童喜聞樂見的形式，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)娛樂兩不誤，是學(xué)習(xí)的最高境界。因此，在平時教學(xué)中，要注意形式，最好以孩子喜聞樂見的形式，去給孩子傳授知識。猜字謎啦，成語接龍啦等等形式，都是低年級教學(xué)中常用的游戲形式，這個時候，游戲中也可以用拆字的形式，比如“你一半我一半”就是“伐

5、”字，這類字謎，不僅有趣，還可以便于孩子記憶漢字，可謂是一舉兩得。其實(shí)不只是漢字，成語了，詩詞了，都可以以猜謎的方式來進(jìn)行。比如成語，“最大的手是：一手遮天，最大的嘴是：氣吞山河”等等，還有一種趣解，就是將成語和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，比如：五顏六色除以七竅生煙等于八面威風(fēng)（56除以7等于8），用在詩詞上，可以這樣問學(xué)生，誰的臉最大啊，（蘇軾，去年一滴相思淚，今年剛流到腮邊）等，我相信，這種方式一定會得到學(xué)生的喜愛。3利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與在當(dāng)今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為家常便飯，我們應(yīng)該充分的利用這一平臺，利用現(xiàn)代化的方式為孩子傳到授業(yè)解惑。在平時教學(xué)中，教師首先應(yīng)該讓自己的教學(xué)課件豐富多彩

6、，比如，對于漢字，可以再課件里放上每個字從甲骨文到現(xiàn)在的簡體字的演化過程，可以直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多感官的參與學(xué)習(xí)。其次呢，可以找一些網(wǎng)上課程的視頻，躲讓孩子看看其他的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不至于讓學(xué)生閉塞。大量實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以綜合各方面，讓課堂充滿趣味，那些彩色的課件，豐富的內(nèi)容，在給孩子造成視覺審美的過程中，既加強(qiáng)了記憶，又促進(jìn)思維的發(fā)散，激起了學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。在這個信息化時代，教師應(yīng)該動用一切可利用的資源拓寬孩子的視野，增加學(xué)習(xí)的興趣，以及幫孩子提高學(xué)習(xí)效率。其次，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離文”，字是基礎(chǔ)，是以用為前提的，識字為造

7、句，造句為行文。說到底，語文是語言的藝術(shù)，有其運(yùn)行的規(guī)律，因此，學(xué)好語文的前提就是掌握這種規(guī)律。詞語是文章的基本單位，掌握了詞語的組成規(guī)律，作文的完成就相應(yīng)的會減少阻力，同時，對于理解文章的內(nèi)容也會大有裨益，豐富詞匯，鍛煉理解分析能力，提高閱讀和寫作水平。對于詞語的教學(xué)，首先要形象的描述詞語，用生動有趣的形式解釋詞語，我們最常用的就是解釋字義，進(jìn)行分析綜合，達(dá)到理解的目的，但是條條大路通羅馬，我們還可以利用別的方法，完成教學(xué)，個人認(rèn)為，對于詞語，行之有效的方法是同義詞比較與反義詞對比，或者是將詞語放進(jìn)文章中，聯(lián)系上下文理解詞義，這種方法不只適用于語文，它適用于所有語文的詞語學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣避免了

8、死記硬背，卻容易記憶。語言的學(xué)習(xí)，說到底是一種方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語言是為日常的實(shí)用，與人交流以語言為媒介，掌握了語言，就掌握了話語權(quán)。所以詞語的學(xué)習(xí)是為實(shí)用和作文打基礎(chǔ)的，但僅僅掌握單純的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要會用，要用好。這就要求語文教學(xué)中，除卻那些硬性的教育外，更多加入軟性的教育。對此呢，我覺得多讓孩子看書，讀文章，將優(yōu)美的詞句摘抄下來，平時多看看，多背背，對培養(yǎng)學(xué)生的語感與文字感悟能力是很有幫助的。多讀好的文章，至少給了孩子受文化熏陶的機(jī)會，對于孩子的成長，思想的成熟，具有不可磨滅的作用。學(xué)好了字、詞，接下來的內(nèi)容就是習(xí)作了，大多學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫作文是最麻煩的苦事。其實(shí)對于低

9、年級的學(xué)生來說，習(xí)作并沒有多少思想層面的要求，他們這個時候主要是以記敘為主，散文啊，議論文啊等等，都不是這個年齡段的孩子需要掌握的，所以呢，在教學(xué)中，教師只需要幫助學(xué)生克服心理障礙，告訴學(xué)生寫作就像我們平時說話，學(xué)習(xí)生字那樣平常，就是將我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情記下來而已，作文是取材于實(shí)實(shí)在在的生活，是寫身邊的人和事。興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如"無水之源，無本之木"，學(xué)生的作文水平是決不會提高的。然，如何提高寫作的興趣呢？這不是光靠嘴上說就可以解決，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，關(guān)鍵在于學(xué)生是不是發(fā)現(xiàn)了文章的美，寫作的美?？磿嗟膶W(xué)生，此文章都不會太差，這是因?yàn)?/p>

10、他們在潛移默化中接受了文章的行文規(guī)則，習(xí)慣了文章的審美方式，所以潛意識中會按照自己看過的文章模式來行文。所以，培養(yǎng)興趣的最主要方法就是讓學(xué)生多讀好文章，另一個興趣點(diǎn)便是喜悅。教師應(yīng)把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。對學(xué)生寫得較好的文章加以贊賞，有了成功的激勵，學(xué)生肯定會興趣大漲，對作文充滿信心，從而繼續(xù)努力。除了多讀，還要多練，正所謂熟能生巧，機(jī)器放久了都會生銹，更何況是腦子，再聰明的人，光說不練，難免會成為“傷仲永”。文章是要練的，但是這個時候的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性較弱，這就要求教師多引導(dǎo)，多要求，認(rèn)真的為學(xué)生講解寫文章的要領(lǐng)。俗話說“兵馬未動糧草先行”，學(xué)生作文也一樣，在每次作文之前，教師

11、都要盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)素材，積累素材，以便用時信手拈來。起步階段的作文要達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的要求是很容易的，只要學(xué)生要善于觀察生活，留心生活，就會有可以成文的種子。假如頭腦里沒有生活場景，就不會有作文的素材?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師教給學(xué)生的不只是作文的方法，更是教學(xué)生學(xué)會生活，做生活的有心人，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察思考、善于發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。鼓勵學(xué)生勤動筆、多積累，是每個語文教師的職責(zé)。積累好詞佳句，不失為作文的一大法寶，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出三年級作文要“嘗試在作文中運(yùn)用自己平時積累的語言材料。”總之，作為教師要鼓勵學(xué)生多讀書，特別是要向?qū)W生介紹一些好的課外書籍，讓學(xué)生將書中的優(yōu)美詞句和

12、讓自己感動的句子摘抄下來。只要學(xué)生在讀書的過程中積累了豐富的語言素材，那么他在寫作時就能夠有更多的詞匯可以選擇，只要積累的作文素材豐富了，就能夠在寫文章的時候左右逢源。 人總是處于精神和物質(zhì)的共同包圍中，觀察生活，觀察的始終是物質(zhì)，只關(guān)注物質(zhì)是不夠的，精神也需要顧及，小學(xué)生的精神世界尚在成長中，我們要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，幫助他們展開想象，開發(fā)自己的精神世界，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。小學(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動的聯(lián)想，聯(lián)想是精神運(yùn)作的產(chǎn)物，人是高于動物的有思想的，精神的成熟才是人成熟的標(biāo)志。在這點(diǎn)上，可以多讓孩子續(xù)寫課文，續(xù)寫既鞏固了課文秘示的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間，讓他們的精神世界豐富起來。命題作文我的夢想，我未來的生活等等，是展現(xiàn)孩子想象力的優(yōu)秀話題，可以多用這些話題來組織作文。小學(xué)生都有著豐富的想象潛力，只要善于挖掘，就能開展出更為廣闊的空間。 低年級的習(xí)作教學(xué)，能為整個小學(xué)階段的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師要格外注意引導(dǎo)，注意教學(xué)的方法?？偨Y(jié)下來，小學(xué)生剛開始寫作文，主要掌握以下幾個步驟就好：一、積累豐富的素材 二、