菩薩兵課堂教學(xué)片斷

1、菩薩兵課堂教學(xué)片斷今天教學(xué)?菩薩兵?第二課時，在導(dǎo)入新課后，我就組織學(xué)生圍繞藏民為何稱朱德為lsquo;菩薩一樣的司令rsquo;，稱紅軍戰(zhàn)士為lsquo;菩薩一樣兵rsquo;?這一話題學(xué)習(xí)課文。本課按照先自讀自悟，再劃一劃做批注，然后小組討論，最后集體交流補充這一程序進(jìn)展教學(xué)，力爭在活動中讓學(xué)生時時有事做，人人有話說。在交流過程中，師生互相補充，最后真切感受到紅軍戰(zhàn)士對藏民的保護(hù)及關(guān)心。下面就對本課作一個簡要的回憶。一、自讀自悟我讓學(xué)生帶著問題自讀課文，沒有提出更多的要求。學(xué)生在承受了任務(wù)后，有的大聲讀課文，有的默讀，形式不限。我想這時的統(tǒng)一形式是多余的。二、劃一劃做批注對于三年級學(xué)生來說

2、，邊讀邊做批注的習(xí)慣還未形成，這就需要我們不斷引領(lǐng)，不斷強化。我立即提醒學(xué)生讀書要帶筆，不是常說不動筆墨不讀嗎?學(xué)生都拿起筆，有的還拿起尺子做記號。我在課桌間巡視，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只找到了一兩句，看來讀得還不夠深化。于是，我讓學(xué)生小組討論。三、小組討論在這一環(huán)節(jié)，我提出一些要求：要求小組組長要進(jìn)展分工，安排要有序(培養(yǎng)學(xué)生的組織才能)。小組成員對別人的見解可以補充，但對同句子的理解不要重復(fù)。最好與別人說得不一樣。這樣就免得有些學(xué)生浪費時間，效率才會進(jìn)步。四、交流(一)第五小組張繆凱同學(xué)首先抓住如今已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。來匯報：這句話讓我感受到朱德總司令不想讓藏

3、胞來年挨餓，所以他很急。這時，我引導(dǎo)他們理解這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。這句話。姜蔣琪補充：說明朱德總司令善解人意。為何這么說呢?姜蔣琪抓住怨不得一詞來說明。我引導(dǎo)學(xué)生說出朱德總司令心地仁慈，心胸寬廣，能諒解老百姓。(二)第一小組繆鵬飛抓住第二天的春耕發(fā)動會上,朱德同志對大家說:lsquo;不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果rsquo;體會到：朱德總司令不想讓藏胞來年挨餓，想盡快讓他們出來。這一句話是重點句，也是一句雙關(guān)句，是教學(xué)的難點。這更深層的意思學(xué)生難以理解，但也不易講明白。我讓學(xué)生先質(zhì)疑。這

4、時學(xué)生沒有疑問，看來學(xué)生還沒有真正考慮。于是，我引導(dǎo)學(xué)生理解了盡心盡力一詞并造句。這件事，我一定會盡心盡力地幫助你。(我太感謝你了，這句話讓我心里暖暖的。)教師讓我盡心盡力地把字寫好。(不錯，那你的字進(jìn)步了嗎?學(xué)生答：沒有。師：沒有要繼續(xù)努力。)我們要盡心盡力地做事，不要半途而廢。(真不錯。做事就應(yīng)該盡心盡力)接下來，我讓學(xué)生理解要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果討論后，徐惠玉發(fā)言：紅軍要讓自己的所作所為也會像種子一樣播撒在藏胞的心里。在此根底上，我引導(dǎo)學(xué)生理解我們的紅軍戰(zhàn)士是好人，仁慈的人，愛幫助老百姓、不搶老百姓的糧食的人，尊敬老百姓的人。最后，我作了總結(jié)：這是我們紅軍的優(yōu)良傳

5、統(tǒng)，朱德總司令是要讓這一傳統(tǒng)在這里發(fā)揚光大并傳播下去。(師生齊讀)(三)第二小組由丁凱華匯報：從lsquo;這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想方法發(fā)動他們回來呀!rsquo;這句話我感受到藏胞在山里沒有吃的，山里還很涼，還有蛇等，他們不平安。我引導(dǎo)他們理解到：朱總司令對他們很關(guān)心，心里很著急。接下來指導(dǎo)讀，讀出朱總司令心里的急。我先讓丁凱華讀，讀得很不錯。我讓其他學(xué)生說說丁凱華同學(xué)注意了哪些詞，在我的幫助下找出這么、還在、怎么受得了呢、得想方法、呀讓學(xué)生做上記號。最后一起讀，再次感受朱總司令心里的急。總結(jié)：到這里為止，一共講了朱總司令心里的兩急，說明朱德是菩薩一樣的司令。接下來，我再

6、讓學(xué)生考慮，哪些句子說明朱德帶著的兵是菩薩一樣的兵呢?(四)繆鵬飛作匯報：開完會,朱總司令就帶著大家熱火朝天地干了起來。為了理解熱火朝天，理解紅軍是一心為民的人民子弟兵。我組織學(xué)生想象紅軍熱火朝天干的場面。雖然是農(nóng)村的孩子，但平時對勞動的場面看得還比較少。在我的提示之下，學(xué)生想到了紅軍揮動釘耙使勁松土，揮動鋤頭除草。有一群人在喊著號子合力一起拉犁。他們都忙得大汗淋漓，甚至有人光著臂膀。他們不管有多累，有多苦，都一直干個不停。通過想象，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到那熱鬧而又繁忙的景象，感受到紅軍與人民是真正的一家人。學(xué)生理解了熱火朝天一詞，也真正理解了菩薩一樣的兵的含義。最后，引讀當(dāng)他們看到紅軍把院子清掃

7、得干干凈凈、把土地整治得平平展展的時候,全都流下了感謝的淚水。那些藏胞能不感動嗎?我們能不感動嗎?到這里我沒有過多的講解，講解也是多余的。我?guī)е鴮W(xué)生又回到最后一節(jié)，回到題目：朱總司令和他的紅軍戰(zhàn)士像菩薩那樣仁慈，像菩薩那樣幫助了他們，像菩薩那樣大慈大悲。我在黑板上寫上愛民如子，軍民一家親作為本課的完畢?！痉此肌勘菊n作為簡約課堂的一次理論，我覺得還是比較成功的。在本課，我采用先自讀自悟，再劃一劃做批注，然后小組討論，最后集體交流補充這一程序進(jìn)展教學(xué)。正表達(dá)了先學(xué)后教，先生后師的教學(xué)理念，解放了教師，也松綁了學(xué)生。教者需要做的是，對教材的熟悉，能了然于胸;對課堂的駕馭，調(diào)動各小組的積極性;對課堂的調(diào)控，過程井然有序。小組學(xué)習(xí)的形式不是流于形式，不是為形式而形式。讓小組組長學(xué)會調(diào)控，學(xué)會組織。讓小組之間形成競爭的內(nèi)動力，從而讓課堂能在